極目新聞記者 涂夢蝶

通訊員 鄭軒

中華民族共同體意識是維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的精神紐帶，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的思想基礎(chǔ)。如何加強中小學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識教育，為民族團結(jié)進步夯實根基？

9月2日，湖北省政協(xié)召開“加強中小學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識教育”月度專題協(xié)商會，湖北省政協(xié)委員提出，探索AI賦能中小學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識教育新模式，以數(shù)字化手段賦能中小學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識。

“加強中小學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識教育”月度專題協(xié)商會

“湖北是科教大省和多民族散雜居的重要省份，目前全省數(shù)字化教育正積極推進。”湖北省政協(xié)委員、臺盟湖北省委會副主委、武漢理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院副院長童彥婷表示，在如何運用AI技術(shù)更好賦能加強中小學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識教育方面仍面臨諸多挑戰(zhàn)，亟待重點突破。對此，童彥婷建議，深度挖掘統(tǒng)編教材、湖北地方史料等，梳理核心概念、歷史事件、人物事跡等內(nèi)在關(guān)聯(lián)，依據(jù)不同學(xué)段和學(xué)科教學(xué)需求精準(zhǔn)推送和個性化適配，打造智能化鑄牢中華民族共同體意識教育內(nèi)容體系。

童彥婷還建議，運用AI技術(shù)高效掃描、識別和整理湖北地方志、民族志、口述史、文物古跡資料，將其轉(zhuǎn)化為生動的虛擬歷史場景、互動故事和可視化時間線。開發(fā)荊楚中華民族共同體AI教學(xué)資源庫，重點建設(shè)如辛亥首義各民族志士并肩戰(zhàn)斗場景等沉浸式教學(xué)場景，實現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)體驗。

“中小學(xué)階段是中華民族共同體意識形成的關(guān)鍵時期，深化中小學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識教育，事關(guān)‘為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人’的根本問題?！焙笔≌f(xié)委員、武漢大學(xué)城市設(shè)計學(xué)院副院長武靜認為，目前，湖北省中小學(xué)多以傳統(tǒng)“老”教學(xué)機制開展鑄牢中華民族共同體意識的教學(xué)工作，以數(shù)據(jù)中心、線上課程、人工智能等為代表的“新”教學(xué)機制尚處于起步階段，另外省內(nèi)各地鑄牢教育工作發(fā)展也不夠均衡，民族文化賦能鑄牢教育有欠缺。

因此，武靜建議，首先大力推動以人工智能為代表的“新”教育機制，打造城鄉(xiāng)一體、區(qū)域協(xié)同、標(biāo)準(zhǔn)一致的“一體化”教學(xué)體系，彌合潛在的質(zhì)量型數(shù)字鴻溝。加大智能課程適配力度，根據(jù)地域文化、教學(xué)水平、教材內(nèi)容、課程設(shè)置等差異，動態(tài)匹配各地中小學(xué)課程資源。

其次，構(gòu)建全省全覆蓋的中華民族共同體意識數(shù)字教育體系，建立省內(nèi)城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊四級，分時、分區(qū)、分級、分期的中小學(xué)數(shù)字教育體系。開發(fā)靈秀湖北、荊楚湖北、屈原龍舟、三國溯源、長江文明等通識類數(shù)字教材，將編鐘樂舞、武當(dāng)武術(shù)、知音古琴等轉(zhuǎn)化為AR互動課程，建設(shè)“楚文化基因庫”，實現(xiàn)各學(xué)段沉浸式學(xué)習(xí)模式，形成“楚文化+”課程。

另外，可深入挖掘湖北荊楚文化、長江文化、紅色文化、知音文化、盤龍文化、三國文化、屈原文化、巴土文化等湖北獨有的歷史文化價值與民族精神價值。以黃鶴樓、屈原楚辭、越王勾踐、曾侯乙編鐘、襄陽古隆中、當(dāng)陽長坂坡、長江三峽、武昌起義等中小學(xué)教材中出現(xiàn)的湖北立體知識網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，強化資源整合力度，打破資源壁壘，增設(shè)以反映湖北民族精神、革命精神、愛國精神等中華民族共同體意識案例為典型載體的教學(xué)核心模塊，打造湖北特色中小學(xué)金課，實現(xiàn)跨年級的通識教育，做出湖北“唯我獨有”的文化教育符號。

（圖片由通訊員提供）

（來源：極目新聞）