8月28日，路透社報道稱韓國國會通過一項全國性法案，明確自2026年起，所有小學(xué)生在課堂上禁止使用智能手機(jī)和其它智能設(shè)備。這項法案將此前各地零散的校園手機(jī)限制措施統(tǒng)一為國家法律標(biāo)準(zhǔn)，為規(guī)范校園電子設(shè)備使用提供了制度依據(jù)。

01 法案細(xì)節(jié)：上課禁用，課間放開

韓國這項新法案體現(xiàn)了精準(zhǔn)的管控思維。它僅禁止學(xué)生在上課時段使用智能設(shè)備，而不涉及課間休息和放學(xué)后的時間。

法案賦予學(xué)校校長和教師明確的權(quán)力，可以制止學(xué)生在校園內(nèi)違規(guī)攜帶和使用手機(jī)。同時，法案也保持了靈活性，規(guī)定在緊急情況或經(jīng)批準(zhǔn)的教育教學(xué)場景下，學(xué)生仍然可以使用相關(guān)設(shè)備。

最引人注目的是，該法案沒有設(shè)置具體處罰條款，更側(cè)重于通過制度引導(dǎo)來規(guī)范行為，這種溫和的立法方式顯示出教育理念的進(jìn)步。

02 數(shù)字原住民的困擾與挑戰(zhàn)

韓國是全球網(wǎng)絡(luò)普及率最高的國家之一，智能手機(jī)在中小學(xué)生中的普及率也居高不下。2022年數(shù)據(jù)顯示，韓國小學(xué)生智能手機(jī)擁有率已達(dá)65%，初中生則高達(dá)89%。

過度使用智能設(shè)備已經(jīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了明顯影響。課堂上頻繁查看手機(jī)導(dǎo)致注意力分散、學(xué)習(xí)效率下降，以及網(wǎng)絡(luò)沉迷等問題日益突出。

許多教師抱怨，手機(jī)已經(jīng)成為教學(xué)管理的頭號難題——“你正在講課，下面卻有一個隱藏在課本下的數(shù)字世界?！?/p>

03 全球共識：校園手機(jī)管控成趨勢

韓國的立法并非孤例。近年來，多國教育系統(tǒng)都在加強(qiáng)校園手機(jī)管理。

法國于2018年立法禁止3-15歲學(xué)生在校使用手機(jī)；英國多數(shù)中學(xué)實行嚴(yán)格的手機(jī)管制政策；中國教育部也于2021年發(fā)布通知，要求中小學(xué)生原則上不得將個人手機(jī)帶入校園。

這些措施反映了全球教育界對數(shù)字設(shè)備干擾學(xué)習(xí)的普遍擔(dān)憂?？萍籍a(chǎn)品雖然為學(xué)習(xí)提供了便利，但其娛樂和社交功能更容易吸引學(xué)生注意力，需要合理的邊界約束。

04 立法之外的思考空間

韓國法案的溫和性——無具體處罰條款——值得關(guān)注。它表明立法者更傾向于引導(dǎo)而非懲罰，這為學(xué)校和家庭留出了教育空間。

專家指出，單純禁止可能效果有限，需要配以相應(yīng)的教育活動和家庭配合。真正有效的管理需要幫助學(xué)生建立自覺的數(shù)字素養(yǎng)，而不僅僅是外在的限制。

科技時代如何平衡數(shù)字工具的使用與濫用，成為全球教育者共同面對的課題。一刀切的禁止可能不是最終答案，但明確的界限對未成年人的成長至關(guān)重要。

法律條文背后是更大的社會命題：在數(shù)字浪潮中，我們?nèi)绾螢橄乱淮鷦澏ê侠淼目萍际褂眠吔?/strong>？這把尺子測量的不僅是課堂紀(jì)律，更是我們對科技與人性關(guān)系的理解深度。

2026年即將到來，韓國校園的安靜課堂將成為檢驗這一立法效果的試金石。而這場實驗的結(jié)果，無疑將為全球教育者提供寶貴參考。