數(shù)智技術為愛國主義教育的創(chuàng)新實踐提供了新的路徑，對它的設計可以圍繞明確設計理念、確立活動目標、規(guī)劃活動邏輯和設計活動評價四個維度展開。本文立足紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年主題活動設計，將VR沉浸式體驗、AI數(shù)字人對話及數(shù)字博物館等技術融入活動設計，增強了活動的體驗性、交互性與開放性。同時，作者還提出了數(shù)智技術在愛國主義教育中的價值重塑，以實現(xiàn)其在目標、內(nèi)容和方法上的創(chuàng)新，進而提升學生的愛國情懷。

愛國主義教育是一個歷久彌新的實踐命題。中共中央、國務院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》指出：新時代愛國主義教育要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用；將愛國主義精神貫穿于學校教育全過程，創(chuàng)新愛國主義教育的形式，豐富和優(yōu)化課程資源，培養(yǎng)學生的愛國情懷。在新時代愛國主義教育深入推進的背景下，《義務教育課程方案(2022年版)》進一步明確：義務教育要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫，使學生有理想、有本領、有擔當，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

隨著《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》的頒布實施，數(shù)智技術賦能教育創(chuàng)新成為新時代愛國主義教育的重要特征。在此背景下，中小學在開展愛國主義教育時，要將其貫穿于教育教學的全過程。同時，要充分運用數(shù)智技術，組織學生在沉浸式體驗中激發(fā)愛國主義情感，在社會性互動中增強愛國主義理解，在實踐性活動中提升鞏固愛國主義教育，在真實性問題解決中內(nèi)化愛國主義信念。

2025年是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年，在這個重大歷史節(jié)點開展愛國主義教育具有獨特價值和意義。因此，筆者以紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年主題活動設計為例，探尋數(shù)智技術賦能愛國主義教育的實踐路徑。

數(shù)智技術賦能愛國主義教育的設計路徑

01

明確設計理念

數(shù)智技術的發(fā)展推動了學與教方式的革新。通過技術能重構(gòu)學習場域，創(chuàng)新學習方式，為實踐活動的設計提供了全新的路徑。其主要體現(xiàn)在三大特征上：一是體驗性。通過虛擬現(xiàn)實等技術將真實歷史和科技融合，使學生能沉浸式體驗歷史場景，使抽象的歷史變得可感可知。二是交互性。通過智能技術實現(xiàn)與歷史人物的“跨時空對話”，在情感共情中提升批判性思維能力。三是開放性。運用數(shù)字創(chuàng)作平臺，鼓勵學生將學習感悟轉(zhuǎn)化為數(shù)字作品，實現(xiàn)個人表達與集體智慧的共同發(fā)展。

02

確定活動目標

愛國主義是“個體成員對其所屬國家的心理認同、情感歸屬、政治忠誠以及利益維護的價值選擇”。在確定活動目標時，要以厚植愛國主義情懷為價值引領，圍繞愛國主義價值的情感認同、愛國精神的責任擔當、愛國主義的理解和表達等維度設計目標。以紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年主題活動為例，其目標定位為三個方面：一是通過數(shù)字化情境體驗，在感悟歷史中形成對愛國主義價值的情感認同；二是在智能平臺的互動探究中，深化對愛國主義精神與內(nèi)涵的理解；三是借助數(shù)字創(chuàng)作工具，能用數(shù)字作品來表達對愛國主義的獨特見解，建立自主可控意識，提升愛國主義的責任擔當。

03

規(guī)劃活動邏輯

主題活動的規(guī)劃要遵循設計理念，緊扣活動目標，沿著確定研究主題、設計活動方案、開展實踐活動、形成活動成果的邏輯展開。在主題確定環(huán)節(jié)，要立足真實歷史與現(xiàn)實情境，引導學生在大主題下尋找自己感興趣且具有探究價值的研究主題；在方案設計環(huán)節(jié)，依據(jù)研究主題，設計包含研究目標、實施步驟、預期成果等要素的活動方案；在實踐開展過程中，注重多元體驗與深度探究相結(jié)合，為學生創(chuàng)設數(shù)智化的學習環(huán)境和資源，開展實地考察、訪談交流、數(shù)智交互等形式的活動；在成果轉(zhuǎn)化階段，提供數(shù)智平臺，以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)與評價研究成果。

04

設計活動評價

評價設計要以愛國主義情懷為導向，緊扣活動目標，關注學生的自主發(fā)展。在評價方式上，主要采用表現(xiàn)性評價和終結(jié)性評價，以真實性任務開展評價，運用人工智能開展個性化分析與指導；在評價內(nèi)容上，通過智能學習分析實時采集的行為數(shù)據(jù)，結(jié)合研究報告、成果展示等方式，圍繞愛國精神的價值理解、情感認同、責任擔當?shù)染S度全面評估。在評價主體上，采用教師評價、學生自評與互評、智能評價等多種方式展開。

數(shù)智技術賦能愛國主義教育的實踐探索

新時代“要深化愛國主義教育研究和愛國主義精神闡釋，不斷豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育載體、增強教育效果”。為此，筆者將紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年主題活動的主題定位為“數(shù)字銘記·和平永續(xù)”，采用主題式學習的組織形式，借助數(shù)智技術，設計了“歷史回響”“對話英雄”“記憶傳承”三個核心活動，幫助學生理解愛國主義的精神和內(nèi)涵，提升其愛國情懷。

01

歷史回響：VR重溫重大戰(zhàn)役

本板塊主要通過情境學習、沉浸體驗和明確主題三個環(huán)節(jié)展開。

一是情境學習，提出問題。教師創(chuàng)設紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年的學習情境，通過觀看紀錄片，圍繞“數(shù)字銘記·和平永續(xù)”主題開展研討，從而引發(fā)學生思考并提出問題，如中國作為武器裝備落后的國家，為什么能取得抗日戰(zhàn)爭最終勝利？抗戰(zhàn)英雄們在極端困難的環(huán)境中靠什么堅持戰(zhàn)斗？為什么說中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場？

二是沉浸體驗，問題深化。在學生提出問題的基礎上，教師組織他們走進學校的VR體驗中心“時空穿梭站”，利用虛擬現(xiàn)實技術，還原歷史場景，學生可自主選擇重大戰(zhàn)役，也可以選擇不同角色，如“將領”“士兵”“戰(zhàn)地記者”等，從不同視角親歷歷史場景。

三是明確主題，設計方案。在真實體驗之后，學生以小組合作交流的方式，將想要探討的問題轉(zhuǎn)化為研究主題，并選擇相應的重大戰(zhàn)役，運用數(shù)字化工具設計活動方案。

在本活動中，學生既可以通過傳統(tǒng)方式了解歷史背景，又能借助VR技術獲得身臨其境的體驗，讓歷史記憶通過科技手段得到生動傳承，增強學生歷史認同感和學習獲得感。

02

對話英雄：AI跨時空對話

本板塊主要通過對話英雄、動態(tài)調(diào)整和分析梳理三個環(huán)節(jié)展開。

一是明確對話英雄，設計對話問題。首先，各組基于研究主題和目標，綜合考慮人物的代表性、史料的豐富度等因素，從抗戰(zhàn)將領、戰(zhàn)地記者、國際援華人士等AI數(shù)字人中選擇對話英雄。其次，小組通過數(shù)字博物館“中國抗戰(zhàn)勝利網(wǎng)”、大語言模型等學習和查閱相關歷史文獻，設計對話問題，保證對話的深度和效果。

二是AI跨時空對話，動態(tài)過程調(diào)整。各小組借助智能對話平臺，從經(jīng)過歷史考證的AI數(shù)字英雄庫中選擇對話人物（如圖1）。在與AI數(shù)字英雄的對話過程中，學生可以依據(jù)智能系統(tǒng)的實時反饋和教師針對性指導，優(yōu)化對話策略，深化對問題探究的自主調(diào)節(jié)過程。例如，當系統(tǒng)監(jiān)測到學生提問停留在事實層面時，它會自動推送“建議進一步追問當時決策背后的考慮”等引導提示；在此期間，教師可以通過管理終端監(jiān)控各小組的進展情況，利用平臺提供的對話深度指數(shù)和情感共鳴值等數(shù)據(jù)，指導學生優(yōu)化提問策略。

圖1

三是分析對話數(shù)據(jù)，梳理研究結(jié)論。首先，學生通過對智能平臺的對話分析歸納提取關鍵觀點。其次，使用思維可視化工具繪制思維發(fā)展圖譜，清晰地展示從歷史事實認識到現(xiàn)代價值思考的轉(zhuǎn)換路徑。最后，開展跨組對比研究，概括出將領、士兵、記者等不同身份角色的敘事差異和精神特質(zhì)。

在本活動中，學生依托智能平臺與歷史人物對話，在對話互動中增強愛國主義情懷和認識深度，并在動態(tài)交互中培養(yǎng)理性思維和歷史辨識能力，實現(xiàn)了紅色基因的歷史厚度和技術賦能的教育溫度融合，實現(xiàn)了從歷史認知向愛國主義價值認同轉(zhuǎn)變。

03

記憶傳承：數(shù)字博物館展評

本板塊主要通過成果呈現(xiàn)形式的選擇、數(shù)字工具的運用和數(shù)字博物館的展評三個環(huán)節(jié)展開。

一是確定研究成果呈現(xiàn)形式。根據(jù)研究主題，從多元化的數(shù)字呈現(xiàn)方式中選擇最佳表達形式。例如，戰(zhàn)役研究可選擇3D戰(zhàn)場沙盤動態(tài)演示，人物研究可采用虛擬數(shù)字人敘事，精神內(nèi)涵研究采用思維導圖的可視化表達方式。

二是運用智能數(shù)字工具創(chuàng)作。根據(jù)成果呈現(xiàn)方式，選擇相應的數(shù)智工具實現(xiàn)歷史研究成果的數(shù)字化轉(zhuǎn)化。以“南京保衛(wèi)戰(zhàn)數(shù)字敘事”為例，可以運用三維建模、語音合成、交互設計等多模態(tài)技術，創(chuàng)作包含多個交互節(jié)點的沉浸式數(shù)字作品。

三是依托數(shù)字博物館展評。各個小組的數(shù)字作品通過校園數(shù)字博物館云平臺進行集中展示與評價（如圖2）。每件數(shù)字作品都附有作品創(chuàng)作的故事和技術說明，并介紹背后的歷史研究與創(chuàng)作過程。同時，平臺也設置了豐富的互動與反饋功能，既能對每件數(shù)字作品自動分析和評估，也支持教師評價、學生互評、大眾體驗反饋等多元交互功能。

圖2

在本次活動中，通過技術賦能與創(chuàng)意表達，讓厚重的歷史在數(shù)字空間中煥發(fā)新生。學生在創(chuàng)作過程中，不僅深化了對歷史的理解，更以創(chuàng)新的方式傳承了紅色基因，使愛國主義精神在數(shù)字時代獲得生命力。

智技術賦能愛國主義教育的價值重塑

01

歷史記憶的沉浸式重構(gòu)

數(shù)智技術的發(fā)展為學習場域的重構(gòu)創(chuàng)造了條件。在虛擬現(xiàn)實場景的營造下，歷史事件不再局限于文字與二維圖像，而是全方位地呈現(xiàn)歷史事件的時空語境。在還原重大戰(zhàn)役場景時，給予學生沉浸式的體驗，使學生從旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，在具身體驗中建立起與歷史的情感連接，這樣既增強了學生對歷史理解的真實性，也提升了學生對愛國主義精神的價值認同。

02

批判思維的交互式培育

多元交互促進了學生批判思維的提升。學生與經(jīng)過史料考證的數(shù)字歷史人物進行深度對話，這種對話不是簡單的問答，而是先確認事實再進行因果分析，進而對價值觀進行判斷和反思。這種交互式的學習方式既保證了歷史的客觀性，又培養(yǎng)了學生質(zhì)疑、分析、判斷等高階思維能力，增進其對愛國主義的理解。

03

創(chuàng)新表達的智能化支持

數(shù)智技術為學生提供了創(chuàng)意表達的平臺。學生可以根據(jù)研究主題和自身特點，選擇適合的數(shù)智方法進行創(chuàng)造性呈現(xiàn)。無論是三維場景重建、動態(tài)信息可視化，還是交互式敘事設計，所有形式都建立在科學的歷史研究基礎上。通過數(shù)智技術的支持，幫助每位學生找到合適的表達方式，在創(chuàng)作的過程中加深對歷史的理解，增強對愛國主義精神的責任擔當。

04

學習空間的數(shù)字化拓展

云端平臺構(gòu)建了開放共享的學習生態(tài)。智能移動應用將學習從課內(nèi)延伸到課外，從線下拓展到線上，學生通過多種終端訪問豐富的數(shù)字資源，并能共建學習資源。這一開放、共享、互動的學習路徑改變了現(xiàn)有學習方式，支持學生開展跨時空、跨領域的協(xié)作學習，讓愛國主義教育從特定活動轉(zhuǎn)變?yōu)槌掷m(xù)性的成長體驗。

總結(jié)

數(shù)智技術與愛國主義教育的深度融合，構(gòu)建了一個融合歷史傳承、科技體驗與價值塑造的創(chuàng)新教育路徑。在紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年主題活動中，學生通過沉浸式的數(shù)字體驗，既感受了科技的魅力，又深化了對歷史的理解，培養(yǎng)了批判思維，增強了愛國情懷。這種技術賦能的創(chuàng)新實踐，既堅守了愛國主義教育的初心使命，又開辟了新時代教育的新路徑，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人提供了持久動力。

本文作者：

洪優(yōu)萍

浙江省杭州高新區(qū)（濱江）教育研究院

文章刊登于《中國信息技術教育》2025年第16期

原標題：數(shù)智技術賦能愛國主義教育的創(chuàng)新實踐——紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年主題活動設計

引用請注明參考文獻：

洪優(yōu)萍.數(shù)智技術賦能愛國主義教育的創(chuàng)新實踐——紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年主題活動設計[J].中國信息技術教育，2025（16）：10-13.

專題預告

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洪優(yōu)萍：

紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年 | 數(shù)智技術賦能愛國主義教育的創(chuàng)新實踐

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孫利秋 王紅楓：

紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年 | 數(shù)智技術賦能地理視角下的抗戰(zhàn)精神傳承

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