張騫

西安交通大學(xué)社會(huì)學(xué)系

實(shí)證社會(huì)科學(xué)研究所

助理研究員

親屬網(wǎng)絡(luò)視角下的兒童學(xué)業(yè)成就：影響機(jī)制與階層差異

來(lái)源 | 《社會(huì)學(xué)研究》2025年第2期

作者 | 張騫

責(zé)任編輯 |劉齊

在既有代際流動(dòng)研究的基礎(chǔ)上，本文將兒童學(xué)業(yè)成就階層差異的研究視角從核心家庭擴(kuò)展至祖輩與父輩同胞構(gòu)成的親屬網(wǎng)絡(luò)，考察親屬網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的影響機(jī)制及階層異質(zhì)性效應(yīng)?；谥袊?guó)家庭追蹤調(diào)查（CFPS）數(shù)據(jù)，研究發(fā)現(xiàn)，在對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的影響過(guò)程中，祖輩網(wǎng)絡(luò)資源和父輩同胞網(wǎng)絡(luò)資源分別主要通過(guò)社會(huì)支持機(jī)制和價(jià)值觀形塑機(jī)制發(fā)揮作用。此外，親屬網(wǎng)絡(luò)資源能夠縮小兒童學(xué)業(yè)成就的階層差異，使低階層家庭的兒童獲得更多學(xué)業(yè)回報(bào)。

一、研究背景和問(wèn)題：親屬網(wǎng)絡(luò)在衰落嗎？

親屬網(wǎng)絡(luò)一直是社會(huì)學(xué)家理解社會(huì)變遷的重要切入點(diǎn)。20世紀(jì)中葉，帕森斯（Talcott Parsons）等現(xiàn)代社會(huì)學(xué)家的研究奠定了家庭現(xiàn)代化理論的基礎(chǔ)（Parsons，1943）。該理論認(rèn)為，在工業(yè)化和城市化浪潮下，龐大的父系家族和擴(kuò)大家庭逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵踊暮诵募彝?，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代化所需要的個(gè)人主義和平等主義價(jià)值觀（古德，1986）。然而，20世紀(jì)70年代以后，家庭現(xiàn)代化理論遭到學(xué)界的諸多質(zhì)疑和修正。修正后的發(fā)展家庭現(xiàn)代化理論認(rèn)為，親屬網(wǎng)絡(luò)盡管在當(dāng)代社會(huì)中不再主導(dǎo)核心家庭的運(yùn)行，但在物質(zhì)支持、情感慰藉和角色榜樣等方面仍發(fā)揮積極作用，成為核心家庭應(yīng)對(duì)各類風(fēng)險(xiǎn)的重要支持系統(tǒng)（Coall & Hertwig，2010；Milardo，2010）。至此，家庭研究由強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代性的個(gè)人主義轉(zhuǎn)向重新肯定擴(kuò)大家庭親情和親屬網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)轉(zhuǎn)型中所發(fā)揮的積極作用（唐燦，2010）。

盡管如此，我們對(duì)親屬網(wǎng)絡(luò)的積極作用仍需保持謹(jǐn)慎態(tài)度。21世紀(jì)以來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能設(shè)備的普及，尤其是近年來(lái)自媒體平臺(tái)（如微博、微信、抖音）的興起，“90后”和“00后”新生代逐漸形成以興趣和品味為紐帶的虛擬社區(qū)和圈子。在此情形下，代內(nèi)文化區(qū)隔與“文化反授”現(xiàn)象應(yīng)運(yùn)而生（陳云松等，2017），代際之間的文化鴻溝與文化反哺現(xiàn)象也日益凸顯。因此，有學(xué)者指出當(dāng)代親屬網(wǎng)絡(luò)對(duì)新生代的影響呈現(xiàn)式微趨勢(shì)，甚至在“90后”和“00后”群體中出現(xiàn)了“斷親”現(xiàn)象（胡小武、韓天澤，2022）。在此背景下，親屬網(wǎng)絡(luò)對(duì)個(gè)體的影響究竟是像發(fā)展家庭現(xiàn)代化理論預(yù)言的那樣方興未艾，還是在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下日漸式微，值得進(jìn)一步探討。本文以兒童的教育發(fā)展為切入點(diǎn)，重點(diǎn)考察親屬網(wǎng)絡(luò)對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的影響，以期對(duì)上述問(wèn)題作出回答。盡管該議題無(wú)法全面衡量親屬網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)成員各個(gè)方面的影響，但通過(guò)對(duì)該議題的深入考察，我們可以揭示親屬網(wǎng)絡(luò)對(duì)個(gè)體發(fā)展的因果效應(yīng)、作用機(jī)制以及差異化效應(yīng)，為相關(guān)理論和實(shí)證研究提供重要參考。

在社會(huì)分層和流動(dòng)領(lǐng)域，多代流動(dòng)視角下的擴(kuò)大家庭階層不平等研究已經(jīng)取得了諸多成果，其中頗具爭(zhēng)議的理論解釋是兩代模型理論。該理論假定代際流動(dòng)遵循“馬爾科夫過(guò)程”，即祖輩對(duì)孫輩的影響僅通過(guò)父輩而間接實(shí)現(xiàn)（Mare，2011）。這是因?yàn)槌絻纱牧鲃?dòng)往往具有高度不穩(wěn)定性和不連續(xù)性（Becker & Tomes，1986），因此在控制父輩的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位之后，祖輩對(duì)孫輩的影響將不再顯著（Warren & Hauser，1997；Erola & Moisio，2007）。批評(píng)者則認(rèn)為，優(yōu)勢(shì)階層祖輩可繞過(guò)父輩，通過(guò)財(cái)富、支持、榜樣等物質(zhì)資源和非物質(zhì)資源直接促進(jìn)孫輩的各類產(chǎn)出（Piketty，2000；H?llsten，2014）。諸多國(guó)家的研究發(fā)現(xiàn)，即便控制父輩社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，祖輩地位特征仍與孫輩的教育和地位獲得顯著正相關(guān)（Chan & Boliver，2013；Knigge，2016；H?llsten & Pfeffer， 2017）。盡管圍繞祖輩效應(yīng)的實(shí)證研究尚未形成一致結(jié)論（Anderson et al.，2018），但學(xué)界普遍認(rèn)為祖輩對(duì)孫輩的直接效應(yīng)是否顯著不能一概而論，而是取決于個(gè)體所處的時(shí)期、時(shí)代、社會(huì)制度背景以及群體特征（Mare，2011；Pfeffer，2014）。

與此同時(shí)，在2010年出版的《被遺忘的親屬：姨（姑）與叔（伯）舅》（The Forgotten Kin: Aunts and Uncles）一書中，米拉多（Robert M. Milardo）首次系統(tǒng)性地分析了父輩同胞在個(gè)體發(fā)展中所扮演的諸多角色，考察了父輩同胞的地位特征對(duì)個(gè)體生活際遇、教育發(fā)展和地位獲得等各類成就產(chǎn)出的影響（Milardo，2010）。隨后，國(guó)外學(xué)者陸續(xù)關(guān)注父輩同胞在擴(kuò)大家庭階層再生產(chǎn)中的作用。關(guān)于父輩同胞效應(yīng)的研究結(jié)論較為一致：在控制父輩地位特征的情況下，父輩同胞社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位仍對(duì)個(gè)體的教育獲得和地位獲得具有顯著的促進(jìn)作用，其影響甚至大于祖輩效應(yīng)（Erola et al.，2018），對(duì)低階層子女的教育成就提升作用更為明顯（Lehti & Erola，2017；Prix & Pfeffer，2017）。然而，國(guó)內(nèi)對(duì)此議題的討論尚處于起步階段。盡管有學(xué)者關(guān)注祖輩對(duì)孫輩的影響（Zeng & Xie，2014）或多代流動(dòng)效應(yīng)（張桂金等，2016；呂鵬、范曉光，2020），但針對(duì)父輩同胞效應(yīng)的研究仍不夠充分。

總而言之，既有多代流動(dòng)模型大都基于社會(huì)分層和流動(dòng)視角，試圖從親屬的地位特征解釋擴(kuò)大家庭的階層再生產(chǎn)。然而，該視角仍存在可拓展之處。首先，該視角過(guò)于強(qiáng)調(diào)親屬的地位特征對(duì)個(gè)體成就產(chǎn)出的影響，忽視了其他類型資源（如親屬規(guī)模）在代際再生產(chǎn)中的重要作用。其次，地位特征囊括了親屬的諸多資源，到底哪種資源影響第三代成員的成就產(chǎn)出，哪種資源效應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，該視角尚未提供令人信服的理論解釋。再次，圍繞擴(kuò)大家庭階層再生產(chǎn)的研究要么強(qiáng)調(diào)祖輩效應(yīng)，要么聚焦于父輩同胞效應(yīng)，即便有學(xué)者將二者置于同一解釋框架，也很少探討兩種效應(yīng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)性和異質(zhì)性。最后，多數(shù)研究著眼于最終的教育獲得和地位獲得，忽略了教育成就的延續(xù)性和累積性（李忠路、邱澤奇，2016）。特別是在中國(guó)的考試選拔制度下，學(xué)業(yè)成就是進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校的決定性因素，沒(méi)有較高的學(xué)業(yè)成就幾乎不可能獲得優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會(huì)，也難以躋身優(yōu)勢(shì)階層。因此，親屬網(wǎng)絡(luò)資源可能在兒童時(shí)期就影響其學(xué)業(yè)成就，進(jìn)而塑造最終的成就產(chǎn)出。

基于上述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和理論拓展空間，本文試圖從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角出發(fā)，使用省份固定效應(yīng)模型和廣義結(jié)構(gòu)方程模型，以探索親屬網(wǎng)絡(luò)各類資源對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的因果效應(yīng)、作用機(jī)制以及異質(zhì)性效應(yīng)，并試圖回答三個(gè)具體的研究問(wèn)題：第一，在控制父輩階層地位的情況下，親屬網(wǎng)絡(luò)資源是否仍能影響兒童的學(xué)業(yè)成就？第二，如果親屬網(wǎng)絡(luò)資源確實(shí)能發(fā)揮作用，那么影響機(jī)制有哪些？哪種機(jī)制占主導(dǎo)地位？第三，該影響是否在不同階層背景的兒童中存在異質(zhì)性？

二、理論假說(shuō)

（一）親屬網(wǎng)絡(luò)的影響機(jī)制與資源類型

目前的研究顯示，親屬網(wǎng)絡(luò)對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的影響機(jī)制主要包括社會(huì)支持機(jī)制與價(jià)值觀形塑機(jī)制。以下將分別介紹這兩種機(jī)制。

1.社會(huì)支持機(jī)制：日常照料、互動(dòng)支持和經(jīng)濟(jì)支持

社會(huì)支持機(jī)制是指，親屬網(wǎng)絡(luò)之所以能夠影響個(gè)體的學(xué)業(yè)發(fā)展，是因?yàn)橛H屬成員能夠?yàn)閭€(gè)體提供各種類型的社會(huì)支持，由親屬構(gòu)成的社會(huì)支持系統(tǒng)是親屬網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)的主要來(lái)源，包括日常照料效應(yīng)、互動(dòng)支持效應(yīng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)支持效應(yīng)三種類型。

日常照料效應(yīng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，親屬成員能夠協(xié)助父母照顧和管束兒童，以“幫忙者”的角色承擔(dān)各類兒童撫育性工作（Hank & Buber，2009），進(jìn)而間接促進(jìn)兒童的教育發(fā)展。親屬的生理性撫育和日常照料能夠緩解父母的撫育負(fù)擔(dān)、使其能專注于兒童的教育發(fā)展，從而促進(jìn)家庭社會(huì)資本的積累（張帆、吳愈曉，2020）。當(dāng)父母外出時(shí)，親屬成員還可以為兒童提供臨時(shí)性的監(jiān)督和管理，對(duì)其“反學(xué)校”行為進(jìn)行及時(shí)管束和懲戒，進(jìn)而為其學(xué)業(yè)發(fā)展提供保障。在重視親屬關(guān)系的中國(guó)社會(huì)中，許多父輩與其同胞居住在同一座城市（馬春華等，2011），與祖輩形成長(zhǎng)期性或臨時(shí)性的主干家庭（石金群，2016）。這種居住模式為親屬成員參與兒童照料提供了空間條件，并最終促進(jìn)人力資本的代際傳遞和積累（Zeng & Xie，2014）。此外，隨著離婚率的上升和農(nóng)村留守兒童的增加，父母在兒童發(fā)展中的缺位愈加凸顯。此時(shí)，父母往往尋求親屬成員的支持和幫助，或者將兒童托付給親屬成員照料和看管，從而緩沖雙系撫育缺位對(duì)兒童教育發(fā)展的負(fù)向影響（Milardo，2010；Monserud & Elder，2011）。

互動(dòng)支持效應(yīng)的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，親屬與兒童的日常互動(dòng)能夠?yàn)閮和峁┣楦形拷濉⑸罱ㄗh和日常幫助，從而為兒童的健康發(fā)展帶來(lái)多重庇護(hù)。在與兒童的互動(dòng)過(guò)程中，親屬成員至少可以扮演下列角色（Cherlin & Furstenberg，1992；Milardo，2010）。一是傾聽(tīng)者和建議者。除了父母以外，兒童還可能與親屬成員保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)系，并向其分享和傾訴親子關(guān)系、朋友交往以及學(xué)校生活等方面的情況。當(dāng)兒童遇到困難或心情沮喪時(shí)，他們還可以向親屬成員訴說(shuō)自身面臨的問(wèn)題、心事或煩惱，并設(shè)法讓親屬成員提供建議和幫助。二是傳聲筒和同盟者。當(dāng)面對(duì)敏感問(wèn)題或不便直接與父母溝通時(shí)，兒童可能通過(guò)親屬成員間接傳達(dá)自身的困境和訴求，抑或拉攏親屬成員結(jié)成“同盟”關(guān)系，使得親屬成員站在孩子的立場(chǎng)上與父母商討相關(guān)事務(wù)。三是中間人和調(diào)解者。當(dāng)親子交流出現(xiàn)問(wèn)題和障礙時(shí)，親屬成員還可以扮演中間人或調(diào)解者，以緩解親子之間的矛盾和沖突。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)支持效應(yīng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，親屬的社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源可以轉(zhuǎn)化為兒童的教育成就優(yōu)勢(shì)。持有該觀點(diǎn)的代表性理論是教育投資擴(kuò)張理論和家庭經(jīng)濟(jì)保障理論。教育投資擴(kuò)張理論（又稱“親屬購(gòu)買理論”）認(rèn)為，在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，對(duì)兒童人力資本的投資正逐步從核心家庭擴(kuò)散到整個(gè)親屬網(wǎng)絡(luò)。為了彰顯對(duì)兒童的重視和喜愛(ài)，許多中產(chǎn)階層親屬成員（尤其是祖父母）直接對(duì)兒童進(jìn)行各類教育投資，包括為其購(gòu)買教育物品和服務(wù)、提供學(xué)費(fèi)等，進(jìn)而促進(jìn)其各類學(xué)業(yè)產(chǎn)出，最終實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大家庭的階層再生產(chǎn)（Helem?en & Pfeffer，2017）。這種“購(gòu)買功能”（purchasing function）在具有儒家文化傳統(tǒng)和應(yīng)試教育制度的中國(guó)社會(huì)更為突出。隨著中國(guó)的教育競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，對(duì)兒童的教育投資不僅包括購(gòu)買教育物品和服務(wù)等學(xué)習(xí)資源，還拓展到為兒童爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會(huì)。為了使兒童進(jìn)入高質(zhì)量的學(xué)校，父母既可以訴諸親屬網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)濟(jì)資源（如贈(zèng)予、繼承或借貸）以支付名校贊助費(fèi)或購(gòu)置學(xué)區(qū)房，還可以通過(guò)動(dòng)員親屬的關(guān)系資源為兒童爭(zhēng)取更好的教育機(jī)會(huì)。

家庭經(jīng)濟(jì)保障理論認(rèn)為，親屬的社會(huì)經(jīng)濟(jì)支持系統(tǒng)不僅為兒童的教育發(fā)展提供了穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)保障，還能夠緩沖家庭重大危機(jī)對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的負(fù)向沖擊。親屬成員之間的贈(zèng)予、繼承和借貸等資產(chǎn)轉(zhuǎn)移是核心家庭財(cái)富的重要來(lái)源，能夠有效地分?jǐn)偤诵募彝サ慕?jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)和負(fù)擔(dān)，成為其抵御經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的重要堡壘（Altonji et al.，1992）。親屬網(wǎng)絡(luò)所發(fā)揮的“保險(xiǎn)功能”（insurance function）在轉(zhuǎn)型期的中國(guó)也日益凸顯。一方面，在親屬的經(jīng)濟(jì)保障下，家庭的教育決策更有可能根據(jù)兒童的成就優(yōu)勢(shì)和興趣來(lái)決定，而不受制于家庭經(jīng)濟(jì)狀況和機(jī)會(huì)成本的制約，這有利于最大限度地培育和提升兒童的人力資本（H?llsten & Pfeffer，2017）。另一方面，親屬的社會(huì)經(jīng)濟(jì)支持還能發(fā)揮“兜底效應(yīng)”，當(dāng)父母面臨疾病、失業(yè)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等負(fù)面事件時(shí)，親屬的社會(huì)經(jīng)濟(jì)保障能夠有效地緩解此類重大危機(jī)對(duì)兒童學(xué)業(yè)發(fā)展的負(fù)向影響（J?ger，2012；Prix & Pfeffer，2017）。

2.價(jià)值觀形塑機(jī)制：社會(huì)規(guī)范效應(yīng)、社會(huì)示范效應(yīng)和社會(huì)濡染效應(yīng)

價(jià)值觀形塑機(jī)制是指，親屬網(wǎng)絡(luò)通過(guò)對(duì)兒童價(jià)值觀（如教育期望和職業(yè)期望）的塑造和濡染，影響其各類學(xué)業(yè)產(chǎn)出。與其相關(guān)的觀點(diǎn)包括三個(gè)方面。

一是社會(huì)規(guī)范效應(yīng)。在緊密的親屬網(wǎng)絡(luò)中，親屬成員能夠形成一致性的集體性規(guī)范，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童價(jià)值觀與行為模式的監(jiān)督和控制。一方面，網(wǎng)絡(luò)規(guī)范通過(guò)網(wǎng)絡(luò)成員的支持、贊揚(yáng)、榮譽(yù)等各種獎(jiǎng)勵(lì)手段促使兒童采取相似的價(jià)值觀和行為模式。另一方面，倘若兒童的價(jià)值觀和行為模式與網(wǎng)絡(luò)規(guī)范相悖，則有可能遭受網(wǎng)絡(luò)成員的排斥和制裁（Coleman，1988）。以此為基礎(chǔ)，一些學(xué)者將文化再生產(chǎn)理論和地位下降回避理論的解釋范圍從核心家庭擴(kuò)展至擴(kuò)大家庭，認(rèn)為親屬成員的文化慣習(xí)、品味、偏好、規(guī)避地位下降的教育選擇等構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，能夠塑造和強(qiáng)化兒童的價(jià)值觀和行為模式，并最終影響兒童的各類學(xué)業(yè)產(chǎn)出（Pfeffer，2014；Lehti & Erola，2017）。

二是社會(huì)示范效應(yīng)。作為孩子成長(zhǎng)中的重要他者，親屬成員能夠樹(shù)立參照性榜樣和提供異質(zhì)性信息，形塑兒童的學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)和教育期望，最終影響其學(xué)業(yè)產(chǎn)出和教育獲得（Hertel & Groh-Samberg，2014；Erola et al.，2018）。文化資源豐富的親屬網(wǎng)絡(luò)不僅能夠形成親學(xué)校的文化價(jià)值觀，還能夠強(qiáng)化文化價(jià)值觀對(duì)其他成員的塑造程度。這是因?yàn)橛H屬成員的文化資源越豐富，越能夠獲得兒童的認(rèn)同、支持和效仿，越有可能成為兒童價(jià)值觀的形塑者和引領(lǐng)者。與此同時(shí)，優(yōu)秀親屬成員在通過(guò)教育獲得向上流動(dòng)的過(guò)程中，能夠接觸到大量不同的人群，因而獲得豐富的異質(zhì)性信息。在與兒童接觸的過(guò)程中，他們可能分享自身經(jīng)歷，潛移默化地使兒童開(kāi)闊眼界和增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而對(duì)兒童的學(xué)業(yè)態(tài)度產(chǎn)生刺激。有時(shí)候，杰出親屬還可能扮演重要的“人生導(dǎo)師”（mentors），直接對(duì)兒童的教育事務(wù)給予有價(jià)值的建議和指導(dǎo)（King & Elder，1998；Milardo，2010）。

三是社會(huì)濡染效應(yīng)。基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和擴(kuò)散的研究表明，價(jià)值觀和行為模式能夠像傳染病一樣在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中以“人傳人”的形式進(jìn)行擴(kuò)散和傳播（Smith & Christakis，2008）。這意味著行動(dòng)者不僅能夠主動(dòng)效仿和遵從他人的思想和行為，而且會(huì)無(wú)意識(shí)地受到他人的同化和感染，進(jìn)而形成類似的價(jià)值觀和行為取向。因此，兒童價(jià)值觀的形塑過(guò)程還可能是無(wú)意識(shí)的結(jié)果，即便兒童與親屬成員接觸較少，甚至素未謀面，與學(xué)業(yè)相關(guān)的文化價(jià)值觀仍可能在整個(gè)親屬網(wǎng)絡(luò)中以人傳人的形式進(jìn)行擴(kuò)散和傳播，最終也會(huì)間接影響兒童的學(xué)業(yè)成就。此時(shí)，親屬網(wǎng)絡(luò)文化價(jià)值觀是否以學(xué)業(yè)為導(dǎo)向、是否符合“親學(xué)?！钡闹髁饔^念便成為社會(huì)濡染效應(yīng)發(fā)揮積極作用的關(guān)鍵。

3.分析框架：親屬網(wǎng)絡(luò)資源類型及其影響機(jī)制和路徑

親屬網(wǎng)絡(luò)蘊(yùn)含著何種能夠觸發(fā)上述兩種機(jī)制的資源？結(jié)合以往的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源分析法，筆者提出三種網(wǎng)絡(luò)資源類型。一是網(wǎng)絡(luò)規(guī)模。網(wǎng)絡(luò)規(guī)模代表著親屬網(wǎng)絡(luò)中成年人的總數(shù)。網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越大，意味著兒童能夠獲得的日常照料和互動(dòng)支持的總量也越多，最終能夠促進(jìn)兒童的學(xué)業(yè)產(chǎn)出。二是社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源，即親屬網(wǎng)絡(luò)中社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的高低。親屬網(wǎng)絡(luò)蘊(yùn)含的社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源越豐富，兒童能從中獲得的人力資本投資和家庭保障也越多，這將進(jìn)一步激發(fā)社會(huì)經(jīng)濟(jì)支持效應(yīng)。三是文化資源，即親屬網(wǎng)絡(luò)中受教育程度的高低。網(wǎng)絡(luò)文化資源越豐富，兒童接受到的價(jià)值觀的正向規(guī)范、示范以及濡染作用越強(qiáng)，其獲得的學(xué)業(yè)成就也越高。圖1展示了影響兒童學(xué)業(yè)成就的親屬網(wǎng)絡(luò)資源類型及其影響機(jī)制和路徑。

上圖說(shuō)明了親屬成員之所以能夠影響兒童的學(xué)業(yè)成就，是因?yàn)橛H屬網(wǎng)絡(luò)中至少蘊(yùn)含著上述三種類型的資源，這些資源能夠通過(guò)社會(huì)支持機(jī)制和價(jià)值觀形塑機(jī)制來(lái)影響兒童的各類學(xué)業(yè)產(chǎn)出。值得一提的是，盡管在教育實(shí)踐中這三種資源以相互交織的方式影響兒童的學(xué)業(yè)產(chǎn)出，但是為了便于分析和研究，本文將親屬網(wǎng)絡(luò)的不同類型資源剝離開(kāi)來(lái)，進(jìn)行理想類型化的理論分析和討論，以期全面探討和解剖親屬網(wǎng)絡(luò)資源的影響機(jī)制和路徑。

（二）社會(huì)支持機(jī)制vs.價(jià)值觀形塑機(jī)制：孰強(qiáng)孰弱？

親屬網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)主要來(lái)自社會(huì)支持機(jī)制還是價(jià)值觀形塑機(jī)制？社會(huì)支持機(jī)制強(qiáng)調(diào)行動(dòng)者的主動(dòng)性和理性，注重其通過(guò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲得潛在或?qū)嶋H的支持和幫助；而價(jià)值觀形塑機(jī)制則強(qiáng)調(diào)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)行動(dòng)者價(jià)值觀的客觀塑造過(guò)程。在教育實(shí)踐中，這兩種機(jī)制共同作用于兒童的教育發(fā)展。那么，究竟哪種機(jī)制占據(jù)主導(dǎo)地位？筆者認(rèn)為，對(duì)該問(wèn)題的回答應(yīng)該考慮到網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)來(lái)源主體的差異性。具體到本研究，祖輩網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)和父輩同胞網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)的主導(dǎo)機(jī)制可能存在差異。

祖輩網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)強(qiáng)調(diào)社會(huì)支持機(jī)制是網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)的主要來(lái)源，這類解釋主要來(lái)自演化論、社會(huì)交換論和社會(huì)制度論（Coall & Hertwig，2010）。演化論認(rèn)為，人類獨(dú)特而漫長(zhǎng)的“幼態(tài)持續(xù)”（neoteny）和產(chǎn)后恢復(fù)期迫使母親尋求祖輩的幫助，從而提高自身和孩子的生存概率。與此同時(shí)，（外）祖母采取終止生育能力和幫助子代照顧孫輩的演化策略，不僅避免了自身高齡妊娠可能帶來(lái)的生育風(fēng)險(xiǎn)，還通過(guò)提高孫輩的生存概率間接擴(kuò)大了自身基因的傳遞，這一觀點(diǎn)也被稱為祖母假說(shuō)（Peccei，2001）。在自然選擇的驅(qū)動(dòng)下，傾向于幫助照顧和撫育孫輩的基因得以保存并持續(xù)復(fù)制，最終促使人類獲得更大的生存和繁衍優(yōu)勢(shì)。社會(huì)交換論基于經(jīng)濟(jì)學(xué)的效用最大化和理性選擇原則，認(rèn)為祖輩幫助撫育孫輩是一種對(duì)未來(lái)的理性投資行為。由于祖輩未來(lái)福祉受到子代和孫輩福祉的影響，因而祖輩通過(guò)提供社會(huì)支持為自身創(chuàng)造“議價(jià)空間”，以期獲得高質(zhì)量的贍養(yǎng)回報(bào)，從而實(shí)現(xiàn)未來(lái)福祉效用的最大化（Laferrère & Wolff，2006）。社會(huì)制度論基于社會(huì)學(xué)的社會(huì)化和社會(huì)情境假設(shè)，認(rèn)為社會(huì)既通過(guò)各種正式的法律制度來(lái)保障后代能夠順利地繼承祖輩的財(cái)產(chǎn)，又通過(guò)社會(huì)規(guī)范、家庭責(zé)任和義務(wù)等價(jià)值內(nèi)化的非正式制度促使祖輩對(duì)孫輩進(jìn)行照料、投資和支持，從而符合社會(huì)主流文化觀念的要求（Finch & Mason，1993）。

概而言之，上述觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)祖輩的行動(dòng)理性，強(qiáng)調(diào)社會(huì)支持對(duì)孫輩發(fā)展產(chǎn)生的影響?；诖?，筆者提出以下兩個(gè)推論。第一，祖輩網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)主要來(lái)自網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源的影響。隨著中國(guó)人口老齡化的加劇和人均壽命的延長(zhǎng)，祖輩與父輩、孫輩組成長(zhǎng)期或臨時(shí)三代主干家庭的現(xiàn)象愈發(fā)普遍（肖索未，2014）。這種家庭結(jié)構(gòu)為祖輩參與兒童成長(zhǎng)提供了條件，使其能夠向?qū)O輩提供各種類型的社會(huì)支持（Mare，2011）。實(shí)際上，即便祖輩不向?qū)O輩提供任何社會(huì)支持，祖輩存在本身就可以鏈接、動(dòng)員和維持?jǐn)U大家庭中的資源。作為整個(gè)擴(kuò)大家庭的粘合劑，祖輩的存在增強(qiáng)了親屬成員之間的聯(lián)系，提高了親屬網(wǎng)絡(luò)的代際團(tuán)結(jié)和凝聚力，使得網(wǎng)絡(luò)資源能夠在親屬之間以相互交換的方式不斷積累和流動(dòng)，最終影響兒童的各類學(xué)業(yè)成就，該觀點(diǎn)也被稱為“祖輩曝光”（grandparental exposure）效應(yīng)（Lehti et al.，2019）。與此同時(shí)，在中國(guó)家庭少子化背景下，兒童逐漸成為整個(gè)擴(kuò)大家庭的核心和未來(lái)希望，優(yōu)勢(shì)階層的祖輩往往通過(guò)教育投資和社會(huì)經(jīng)濟(jì)支持以促進(jìn)兒童的學(xué)業(yè)成就，從而實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大家庭的階層再生產(chǎn)。第二，祖輩文化資源對(duì)兒童教育發(fā)展的影響可能微乎其微。隨著中國(guó)快速現(xiàn)代化，祖輩的育兒經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀逐漸與兒童的教育實(shí)踐脫鉤，其對(duì)兒童教育發(fā)展的參考和指導(dǎo)價(jià)值不斷減弱（肖索未，2014），這使得祖輩在兒童面前的權(quán)威性日漸式微，最終導(dǎo)致祖輩網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)規(guī)范效應(yīng)不再明顯。此外，教育擴(kuò)張?zhí)嵘烁篙叺氖芙逃?，使父輩在兒童價(jià)值觀形塑中的作用更為顯著，從而可能削弱甚至取代祖輩的影響，最終導(dǎo)致祖輩網(wǎng)絡(luò)難以有效觸發(fā)積極的社會(huì)示范效應(yīng)和社會(huì)濡染效應(yīng)。由此，筆者提出以下假設(shè)。

假設(shè)1：在影響兒童學(xué)業(yè)成就的兩種機(jī)制中，祖輩網(wǎng)絡(luò)資源主要通過(guò)社會(huì)支持機(jī)制發(fā)揮作用。

與祖輩網(wǎng)絡(luò)影響機(jī)制截然不同，父輩同胞網(wǎng)絡(luò)影響機(jī)制是指，現(xiàn)代化的發(fā)展導(dǎo)致了某些因素的變化，進(jìn)而使得價(jià)值觀形塑機(jī)制在父輩同胞網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮的作用日益凸顯。這一視角的解釋至少表現(xiàn)在以下三個(gè)方面（Milardo，2010；Erola et al.，2018）。首先是高等教育擴(kuò)張的影響。在高等教育擴(kuò)張的浪潮下，大量父輩同胞在年輕時(shí)通過(guò)教育獲得實(shí)現(xiàn)了向上流動(dòng)，突破了既有的親屬圈層。這種社會(huì)流動(dòng)使得父輩同胞的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化資源相較于祖輩有了大幅度的提升，使其更可能成為親屬網(wǎng)絡(luò)文化價(jià)值觀的引領(lǐng)者和塑造者，這為價(jià)值觀的形塑機(jī)制提供了基礎(chǔ)性的條件。其次是人口流動(dòng)的影響。在工業(yè)化和城市化的背景下，父輩同胞的流動(dòng)遷徙比例顯著高于祖輩，大量父輩同胞離開(kāi)家鄉(xiāng)到異地求學(xué)或就業(yè)。盡管空間距離的拉大限制了父輩同胞為兒童提供日常社會(huì)支持，但流動(dòng)經(jīng)歷豐富了父輩同胞的閱歷，開(kāi)闊了他們的眼界，使其成為親屬網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性信息的主要來(lái)源。最后是互聯(lián)網(wǎng)普及的影響。父輩同胞的崛起幾乎與互聯(lián)網(wǎng)的普及同步，因而父輩同胞對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用能力和接受程度遠(yuǎn)超祖輩。在此情形下，父輩同胞更可能通過(guò)“線上”方式實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童價(jià)值觀的形塑和指導(dǎo)。

概括而言，上述觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)父輩同胞網(wǎng)絡(luò)對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的影響是通過(guò)對(duì)其價(jià)值觀的客觀形塑而實(shí)現(xiàn)的。由此，筆者提出以下兩個(gè)推論。第一，父輩同胞網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)主要來(lái)自文化資源的影響。首先，父輩同胞往往通過(guò)教育獲得實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)，因此文化資源越豐富的父輩同胞網(wǎng)絡(luò)通常越可能形成強(qiáng)烈的“親學(xué)?！眱r(jià)值觀，因而更可能觸發(fā)社會(huì)規(guī)范效應(yīng)（Milardo，2010）。其次，作為那些在改革開(kāi)放初期至21世紀(jì)初成長(zhǎng)的新生代，杰出的父輩同胞在突破親屬圈層的過(guò)程中不僅獲得了更多的知識(shí)和技能，還具有開(kāi)闊的眼界和獨(dú)立思考的能力，因而能夠?yàn)檎麄€(gè)大家庭提供異質(zhì)性的信息和參照性的榜樣，從而觸發(fā)積極的社會(huì)示范效應(yīng)和社會(huì)濡染效應(yīng)（Erola et al.，2018）。第二，父輩同胞規(guī)模和經(jīng)濟(jì)支持效應(yīng)可能微不足道。一方面，父輩同胞規(guī)模越大并不意味著兒童獲得的社會(huì)支持越多。這是由于父輩同胞規(guī)模越大，意味著兒童的堂（表）兄妹數(shù)量越多，他們的存在可能會(huì)分?jǐn)傋孑呝Y源，最終導(dǎo)致兒童從親屬網(wǎng)絡(luò)獲得的社會(huì)支持總量減少（Coall et al.，2009）。另一方面，父輩同胞為兒童提供社會(huì)支持的責(zé)任感和動(dòng)機(jī)較弱，他們的時(shí)間、精力和資源多用于自身家庭，因而難以為兒童提供實(shí)質(zhì)性的社會(huì)支持（Erola et al.，2018）。由此，筆者提出以下假設(shè)。

假設(shè)2：在影響兒童學(xué)業(yè)成就的兩種機(jī)制中，父輩同胞網(wǎng)絡(luò)資源主要通過(guò)價(jià)值觀形塑機(jī)制發(fā)揮作用。

（三）親屬網(wǎng)絡(luò)對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就影響的階層異質(zhì)性

盡管親屬網(wǎng)絡(luò)資源效應(yīng)獲得了大量實(shí)證研究的支持，但仍有實(shí)證研究和理論研究對(duì)此提出了質(zhì)疑。一方面，一些實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，親屬網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)子代教育成就的影響比較微弱（Erola & Moisio，2007），在統(tǒng)計(jì)上并不顯著（Warren & Hauser，1997），或僅在特定條件下成立（J?ger，2012）。另一方面，理論批評(píng)者認(rèn)為，親屬網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)子代教育成就的影響并非呈現(xiàn)穩(wěn)定的線性關(guān)系，而是在不同情境下對(duì)不同群體呈現(xiàn)異質(zhì)性效應(yīng)，因而導(dǎo)致實(shí)證研究結(jié)果的差異化（Chiang & Park，2015；Daw et al.，2020）。其中，異質(zhì)性效應(yīng)在這樣一個(gè)議題的討論中最具代表性：親屬網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)不同階層的家庭兒童學(xué)業(yè)成就的影響是否存在差異性？學(xué)術(shù)界圍繞該議題形成了三種不同的解釋機(jī)制：補(bǔ)償機(jī)制、倍增機(jī)制和均等機(jī)制。補(bǔ)償機(jī)制強(qiáng)調(diào)從親屬網(wǎng)絡(luò)中獲得的資源能夠彌補(bǔ)核心家庭資源的匱乏，因而親屬網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)低階層家庭中的子代教育成就和獲得的影響更為明顯（Erola & Kilpi-Jakonen，2017）。強(qiáng)調(diào)這種解釋機(jī)制的理論以緩沖理論、溢出理論、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避補(bǔ)償理論為代表。

緩沖理論強(qiáng)調(diào)親屬向不同階層地位家庭提供的支持具有傾向性，認(rèn)為相較于較高階層的家庭，親屬成員更有可能向低階層家庭的兒童提供各類社會(huì)支持。在此情形下，嵌入在低階層家庭的親屬網(wǎng)絡(luò)資源能夠得到更有效的動(dòng)員和使用，從而緩解核心家庭資源匱乏對(duì)子代學(xué)業(yè)產(chǎn)出的負(fù)向沖擊（J?ger，2012；Deindl & Tieben, 2017；Prix & Pfeffer，2017）。溢出理論強(qiáng)調(diào)核心家庭資源和親屬網(wǎng)絡(luò)資源具有高度的同質(zhì)性，當(dāng)家庭背景較好的子女借助自身家庭資源的優(yōu)勢(shì)獲得較高的學(xué)業(yè)成就時(shí)，其學(xué)業(yè)進(jìn)步的空間縮小，從親屬網(wǎng)絡(luò)資源獲得的學(xué)業(yè)回報(bào)可能會(huì)溢出，進(jìn)而觸發(fā)“天花板效應(yīng)”（ceiling effect）（Erola et al.，2018）。風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避補(bǔ)償理論認(rèn)為，對(duì)于低階層家庭而言，子女不繼續(xù)求學(xué)而導(dǎo)致地位下降的感知風(fēng)險(xiǎn)較低。然而，優(yōu)勢(shì)階層的親屬成員可以通過(guò)提供異質(zhì)性信息和參照性榜樣，改變低階層家庭的教育選擇策略和地位下降回避的心理機(jī)制，最終緩解風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的負(fù)向影響（Lehti & Erola，2017）。但對(duì)于優(yōu)勢(shì)階層家庭而言，不繼續(xù)求學(xué)而導(dǎo)致地位下降的感受本身就較為強(qiáng)烈，因而優(yōu)勢(shì)階層的親屬對(duì)這類子女成就動(dòng)機(jī)的影響相對(duì)較小。

盡管補(bǔ)償機(jī)制是目前學(xué)術(shù)界解釋親屬網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性效應(yīng)的主流觀點(diǎn)，但隨著研究不斷深入，部分學(xué)者批評(píng)并質(zhì)疑了該機(jī)制，并提出了倍增機(jī)制和均等機(jī)制。倍增機(jī)制是指高階層家庭的父母具有與教育系統(tǒng)相匹配的知識(shí)、技能和資本等，能夠有效使用和動(dòng)員親屬網(wǎng)絡(luò)的資源來(lái)幫助子代獲得更高的學(xué)業(yè)產(chǎn)出。相比之下，低階層家庭的父母由于學(xué)業(yè)知識(shí)和認(rèn)知的匱乏以及價(jià)值觀的制約，即便擁有豐富的親屬網(wǎng)絡(luò)資源，也難以將其轉(zhuǎn)化為子代的教育優(yōu)勢(shì)（Chiang & Park，2015）。因此，隨著核心家庭階層地位的提高，親屬網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)子代學(xué)業(yè)成就的正向影響逐漸增強(qiáng)（Daw et al.，2020；Helem?e & Saar，2023）。均等機(jī)制則是指親屬網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)在不同社會(huì)階層中普遍存在，其對(duì)子代學(xué)業(yè)成就的影響不存在明顯的階層差異（Chan & Boliver，2013）。然而，圍繞倍增機(jī)制和均等機(jī)制的實(shí)證研究大多考察祖輩資源的異質(zhì)性效應(yīng)，尚未考慮父輩同胞資源效應(yīng)的階層異質(zhì)性，因而難以捕捉到親屬網(wǎng)絡(luò)資源異質(zhì)性效應(yīng)的全貌。另外，對(duì)該議題的討論還需充分考慮到不同國(guó)家在文化傳統(tǒng)、教育系統(tǒng)和政治制度等方面的差異性，如果貿(mào)然將歐美等地發(fā)達(dá)國(guó)家的異質(zhì)性機(jī)制嫁接至其他國(guó)家，那么得出的結(jié)論可能并不準(zhǔn)確（Mare，2011；Pfeffer，2014）。

那么，上述哪種解釋機(jī)制適用于中國(guó)？中國(guó)親屬網(wǎng)絡(luò)對(duì)不同階層家庭兒童學(xué)業(yè)成就的影響到底如何？筆者認(rèn)為，對(duì)該議題的思考和討論應(yīng)該充分考慮中國(guó)的文化背景和制度特征。一方面，無(wú)論是親屬網(wǎng)絡(luò)延續(xù)論（唐燦、陳午晴，2012）還是核心家庭網(wǎng)絡(luò)化論（馬春華等，2011）都體現(xiàn)了中國(guó)親屬網(wǎng)絡(luò)具有互助互惠的鮮明特征。當(dāng)核心家庭處于低階層地位時(shí)，親屬成員往往會(huì)主動(dòng)提供大量的社會(huì)支持，從而緩沖核心家庭資源匱乏對(duì)兒童學(xué)業(yè)發(fā)展的負(fù)向沖擊。另一方面，在“望子成龍”的文化背景和應(yīng)試教育制度下，隨著中國(guó)家庭少子化趨勢(shì)加劇，優(yōu)勢(shì)階層越來(lái)越重視子女的教育。為了提升子女的學(xué)業(yè)成就，優(yōu)勢(shì)階層父母會(huì)對(duì)子女進(jìn)行大量教育投資，近年來(lái)在國(guó)內(nèi)中產(chǎn)階層家長(zhǎng)“微信群”中出現(xiàn)的“雞娃現(xiàn)象”，便是最真實(shí)的寫照。在此背景下，親屬網(wǎng)絡(luò)資源和核心家庭資源不可避免地出現(xiàn)重疊，在天花板效應(yīng)的制約下，親屬網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)兒童學(xué)業(yè)產(chǎn)出的影響將大打折扣。而在資源匱乏的核心家庭中，兒童的學(xué)業(yè)發(fā)展受到家庭背景的制約，不僅未能被發(fā)掘出學(xué)業(yè)潛能，反而有可能深陷“反學(xué)?！钡奈幕Ь持?。在此情形下，倘若兒童能夠獲得親屬成員的社會(huì)支持、受到“親學(xué)?！本W(wǎng)絡(luò)情境的正向形塑和濡染，那么兒童的學(xué)業(yè)成就將得到明顯提升。由此，基于中國(guó)的文化背景和制度特征，親屬網(wǎng)絡(luò)的補(bǔ)償效應(yīng)更可能占據(jù)主導(dǎo)地位。為此，筆者提出以下假設(shè)。

假設(shè)3：隨著核心家庭階層地位的提高，親屬網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的正向影響逐漸減弱。

按照埃羅拉（Jani Erola）等人的觀點(diǎn)，補(bǔ)償機(jī)制還可以進(jìn)一步區(qū)分為補(bǔ)償優(yōu)勢(shì)（compensatory advantage）假說(shuō)和補(bǔ)償推動(dòng)（compensatory push）假說(shuō)（Erola et al.，2018）。這兩種假說(shuō)討論的核心問(wèn)題在于祖輩網(wǎng)絡(luò)資源的多寡能否影響到父輩同胞網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)低階層家庭兒童學(xué)業(yè)發(fā)展的補(bǔ)償作用。補(bǔ)償優(yōu)勢(shì)假說(shuō)認(rèn)為，當(dāng)祖輩網(wǎng)絡(luò)資源豐富且核心家庭處于低階層地位時(shí)，核心家庭階層地位呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，成為擴(kuò)大家庭的“害群之馬”（black sheep）。此時(shí)，核心家庭往往會(huì)成為擴(kuò)大家庭關(guān)注和扶持的焦點(diǎn)，兒童能夠從親屬網(wǎng)絡(luò)中動(dòng)員和使用的資源也隨之增加，進(jìn)而有效地避免核心家庭的持續(xù)向下流動(dòng)（Deindl & Tieben，2017）。因此，基于緩沖理論，當(dāng)祖輩網(wǎng)絡(luò)資源豐富時(shí)，父輩同胞網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)低階層兒童學(xué)業(yè)成就的補(bǔ)償作用更為強(qiáng)烈。補(bǔ)償推動(dòng)假說(shuō)認(rèn)為，在祖輩網(wǎng)絡(luò)資源和核心家庭資源均匱乏時(shí)，父輩同胞網(wǎng)絡(luò)越豐富則意味著優(yōu)秀的父輩同胞越可能突破資源匱乏的親屬圈層，為親屬網(wǎng)絡(luò)注入異質(zhì)性信息和參照性榜樣，成為親屬網(wǎng)絡(luò)資源的主要來(lái)源。此時(shí)，父輩同胞網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的提升作用更為明顯。但倘若祖輩和父輩同胞網(wǎng)絡(luò)資源均豐富時(shí)，這兩類資源效應(yīng)可能會(huì)出現(xiàn)重疊和抵消，進(jìn)而引發(fā)溢出效應(yīng)，最終使得父輩同胞網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)大打折扣。由此，筆者提出以下假設(shè)。

假設(shè)4.1：當(dāng)祖輩網(wǎng)絡(luò)資源豐富時(shí)，父輩同胞網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)低階層兒童學(xué)業(yè)成就的補(bǔ)償作用更強(qiáng)。

假設(shè)4.2：當(dāng)祖輩網(wǎng)絡(luò)資源匱乏時(shí)，父輩同胞網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)低階層兒童學(xué)業(yè)成就的補(bǔ)償作用更強(qiáng)。

三、研究設(shè)計(jì)

（一）數(shù)據(jù)來(lái)源

本文使用的數(shù)據(jù)來(lái)自中國(guó)家庭追蹤調(diào)查（China Family Panel Studies，簡(jiǎn)稱CFPS）。CFPS采用內(nèi)隱分層、多階段、概率與規(guī)模成比例（PPS）的抽樣方法，覆蓋中國(guó)大陸25個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的95%的人口。與其他同類數(shù)據(jù)相比，2010年CFPS基線調(diào)查將所有被抽中的家庭成員全體入樣，詳細(xì)詢問(wèn)了全部家庭成員及其父母、兄弟姐妹的教育、職業(yè)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位特征。這種以家庭為單位的整群抽樣方式為研究親屬網(wǎng)絡(luò)資源效應(yīng)提供了難得的實(shí)證條件。為了將擴(kuò)大家庭成員與兒童信息聯(lián)系起來(lái)，本文通過(guò)匹配兒童、父母以及家庭問(wèn)卷，構(gòu)建了包含祖輩、父輩同胞、父母及兒童信息的分析樣本。本文的研究對(duì)象是完成了自填問(wèn)卷的10~15歲兒童。在目前公開(kāi)的CFPS數(shù)據(jù)中，2010年、2014年和2018年三輪調(diào)查數(shù)據(jù)包含與學(xué)業(yè)成就相關(guān)的同一套變量，因此本文合并使用這三年數(shù)據(jù)，最終得到5316份樣本。值得一提的是，由于僅有2010年基線調(diào)查包含全部中介變量，因而在分析親屬網(wǎng)絡(luò)對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就影響的中介機(jī)制時(shí)，本文僅使用2010年的調(diào)查數(shù)據(jù)，樣本容量為2244。

（二）變量介紹

1.學(xué)業(yè)成就

本文的因變量是兒童的學(xué)業(yè)成就，測(cè)量變量為兒童字詞和數(shù)學(xué)能力的原始得分。為了便于比較，本文將這兩個(gè)測(cè)量變量通過(guò)主成分因子法（Principal Component Factor，簡(jiǎn)稱PCF）生成均值為0、標(biāo)準(zhǔn)差為1的學(xué)業(yè)成就變量，其數(shù)值越大，表示兒童的學(xué)業(yè)成就越好。

2.親屬網(wǎng)絡(luò)資源

親屬網(wǎng)絡(luò)資源包含三個(gè)親屬特征變量：網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源和文化資源。本文涉及的親屬成員包括祖輩和父輩同胞兩類親屬成員。對(duì)于祖輩，CFPS收集了祖父、祖母、外祖父和外祖母的相關(guān)信息。對(duì)于父輩同胞，CFPS收集了不超過(guò)15個(gè)父輩同胞的信息。以下是對(duì)上述三個(gè)變量具體測(cè)量的介紹。首先，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的測(cè)量題目為“祖輩或者父母兄弟姐妹是否健在”，據(jù)此計(jì)算祖輩和父輩同胞的數(shù)量以及親屬網(wǎng)絡(luò)的總體規(guī)模。規(guī)模越大，表示擴(kuò)大家庭的成員越多。其次，本文使用國(guó)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位指數(shù)來(lái)測(cè)量親屬成員的社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源，其數(shù)值越大，表示親屬網(wǎng)絡(luò)社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源越豐富。再次，本研究使用祖輩和父輩同胞的受教育年限來(lái)衡量親屬文化資源，其數(shù)值越大，表示親屬網(wǎng)絡(luò)文化資源越豐富。為了便于比較各個(gè)親屬網(wǎng)絡(luò)資源的效應(yīng)大小，本文將所有親屬網(wǎng)絡(luò)資源變量均轉(zhuǎn)化為均值為0、標(biāo)準(zhǔn)差為1的標(biāo)準(zhǔn)化得分。

3.中介變量

為了詳細(xì)考察親屬網(wǎng)絡(luò)對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就影響的中介機(jī)制，筆者從2010年CFPS數(shù)據(jù)中尋覓到以下兩組變量。第一組為社會(huì)支持機(jī)制變量，包括家庭教育支出、家庭經(jīng)濟(jì)保障、親子互動(dòng)三個(gè)變量。其中，家庭教育支出由教育總支出對(duì)數(shù)、課外輔導(dǎo)支出對(duì)數(shù)以及是否參加輔導(dǎo)班三個(gè)測(cè)量變量通過(guò)主成分因子法合成，數(shù)值越大，表示家庭教育支出越高。家庭經(jīng)濟(jì)保障由醫(yī)療保險(xiǎn)支出和是否為孩子教育儲(chǔ)蓄兩個(gè)測(cè)量題目合成，數(shù)值越大，表示家庭經(jīng)濟(jì)保障水平越高。親子互動(dòng)由四個(gè)定序變量合成，數(shù)值越大，表示親子互動(dòng)越頻繁。第二組為價(jià)值觀形塑機(jī)制變量，包括自我教育期望、職業(yè)期望和對(duì)未來(lái)信心。對(duì)于自我教育期望，本研究使用期望自己獲得的最高受教育年限來(lái)進(jìn)行編碼；對(duì)于職業(yè)期望，本研究使用國(guó)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)職業(yè)類別進(jìn)行編碼；而對(duì)未來(lái)的信心程度為五分類定序變量。

4.家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位以及其他控制變量

本文使用了三個(gè)指標(biāo)來(lái)測(cè)量家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（Socioeconomic Status,簡(jiǎn)稱SES）：父母的人均收入、父親的受教育年限和母親的受教育年限。本文通過(guò)主成分因子法將上述三個(gè)指標(biāo)合成均值為0、標(biāo)準(zhǔn)差為1的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位變量，其數(shù)值越大，表示核心家庭的階層地位越高。為了克服與家族相關(guān)的遺漏變量的影響，本文納入了家庭智力水平變量。CFPS對(duì)所有個(gè)體均進(jìn)行了數(shù)學(xué)能力測(cè)試和字詞能力測(cè)試，本文分別計(jì)算每個(gè)家庭平均的數(shù)學(xué)測(cè)試得分和字詞測(cè)試得分，然后使用主成分因子法生成均值為0、標(biāo)準(zhǔn)差為1的家庭智力水平變量，其數(shù)值越大，表示家庭的平均智力水平越高。此外，本文還控制了其他變量，包括兒童性別、戶口、年齡、年級(jí)、家庭規(guī)模、親屬的黨員比例。各變量的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。

（三）模型介紹

為了排除未被觀測(cè)到的省份特征對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的影響，本文使用省份固定效應(yīng)模型（Fixed-Effects Model）進(jìn)行估計(jì)。具體的模型設(shè)定如下所示：

其中，Yij表示第j個(gè)省份第i個(gè)兒童的學(xué)業(yè)成就得分。在估計(jì)不同的中介變量模型時(shí)，Yij分別表示第j個(gè)省份的第i個(gè)兒童的家庭教育支出、家庭經(jīng)濟(jì)保障、親子互動(dòng)、自我教育期望、職業(yè)期望和對(duì)未來(lái)信心。Resourceij和FSESij分別表示第j個(gè)省份第i個(gè)兒童所對(duì)應(yīng)的親屬網(wǎng)絡(luò)資源變量和家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位得分。Zij為模型的其他變量。αj為固定截距，容納了所有未觀測(cè)的省份特征變量。εij為個(gè)體的隨機(jī)誤差項(xiàng)。

四、實(shí)證結(jié)果

（一）親屬網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的影響

表2展示了親屬網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的影響。模型2.1在控制變量的基礎(chǔ)上僅納入了家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位變量，結(jié)果顯示家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位能夠?qū)和膶W(xué)業(yè)成就產(chǎn)生顯著的正向影響（b=0.193，P<0.001）。模型2.2在模型2.1的基礎(chǔ)上加入了家庭智力水平變量，結(jié)果顯示，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位系數(shù)大幅度下降（下降了83.9%），且未通過(guò)顯著性檢驗(yàn)；家庭智力水平系數(shù)最大，且顯著為正（b=0.245，P<0.001）。這表明家庭智力水平是潛在的遺漏變量，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行控制。模型2.3在模型2.2基礎(chǔ)上加入了網(wǎng)絡(luò)資源變量，結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源均未通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，而文化資源通過(guò)了顯著性檢驗(yàn)（b=0.058，P<0.05）。這表明文化資源能夠顯著地影響兒童學(xué)業(yè)成就，是親屬網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)的主要來(lái)源。值得一提的是，在加入了親屬網(wǎng)絡(luò)資源變量之后，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位效應(yīng)由原來(lái)的0.031（模型2.2）繼續(xù)降低至0.016（模型2.3），這表明經(jīng)典的兩代模型可能高估了核心家庭的階層地位對(duì)子代學(xué)業(yè)產(chǎn)出的影響。

根據(jù)親屬網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)的來(lái)源主體，本文將親屬網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)分解為祖輩網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)和父輩同胞網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)。模型2.4展示了祖輩網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的影響。在所有的資源變量中，只有網(wǎng)絡(luò)規(guī)模變量通過(guò)了顯著性檢驗(yàn)（b=0.040，P<0.05），這表明祖輩網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越大，兒童的學(xué)業(yè)成就越好。網(wǎng)絡(luò)規(guī)模是祖輩網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)的主要來(lái)源。模型2.5展示了父輩同胞網(wǎng)絡(luò)資源效應(yīng)，僅有文化資源通過(guò)了顯著性檢驗(yàn)（b=0.079，P<0.01），這表明文化資源是父輩同胞網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)的主要來(lái)源。模型2.6加入了祖輩網(wǎng)絡(luò)資源和父輩同胞網(wǎng)絡(luò)資源的所有變量，顯著性檢驗(yàn)結(jié)果基本保持不變。此外，本研究發(fā)現(xiàn)，父輩同胞網(wǎng)絡(luò)的文化資源效應(yīng)是祖輩網(wǎng)絡(luò)規(guī)模效應(yīng)的2.364倍，這意味著父輩同胞網(wǎng)絡(luò)的文化資源效應(yīng)是親屬網(wǎng)絡(luò)影響兒童學(xué)業(yè)成就的主導(dǎo)機(jī)制。

（二）親屬網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)的中介機(jī)制分析

為了進(jìn)一步分析祖輩網(wǎng)絡(luò)和父輩同胞網(wǎng)絡(luò)的主導(dǎo)機(jī)制，本文使用廣義結(jié)構(gòu)方程模型（Generalized Structural Equation Model，簡(jiǎn)稱GSEM）來(lái)詳細(xì)考察親屬網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就影響的中介效應(yīng)。結(jié)果顯示，首先，祖輩網(wǎng)絡(luò)規(guī)模對(duì)社會(huì)支持三個(gè)變量的影響均通過(guò)了顯著性檢驗(yàn)。這表明祖輩網(wǎng)絡(luò)規(guī)模有助于提高家庭的教育支出，提升經(jīng)濟(jì)保障支出，改善親子之間的互動(dòng)。其次，父輩同胞文化資源對(duì)價(jià)值觀形塑三個(gè)變量的影響均通過(guò)了顯著性檢驗(yàn)。這表明父輩同胞文化資源越豐富，兒童的教育期望和職業(yè)期望越高，兒童對(duì)未來(lái)也更有信心。最后，親子互動(dòng)、教育期望和對(duì)未來(lái)的信心程度對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就均具有顯著的正向影響。在納入中介變量之后，祖輩網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的影響不再顯著，而父輩同胞網(wǎng)絡(luò)的文化資源的正向影響仍然顯著。

表3展示了中介機(jī)制的顯著性檢驗(yàn)結(jié)果。結(jié)果顯示，對(duì)于祖輩網(wǎng)絡(luò)規(guī)模效應(yīng)，社會(huì)支持機(jī)制通過(guò)了顯著性檢驗(yàn)，且效應(yīng)占比達(dá)到66.79%；而價(jià)值觀形塑機(jī)制沒(méi)有通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，且占比僅為33.21%。對(duì)于父輩同胞網(wǎng)絡(luò)的文化資源效應(yīng)而言，盡管社會(huì)支持機(jī)制通過(guò)了顯著性檢驗(yàn)，但該機(jī)制占比僅為25.52%。而價(jià)值觀形塑機(jī)制效應(yīng)大約是社會(huì)支持機(jī)制效應(yīng)的2.9倍，其效應(yīng)占比達(dá)到了74.48%。總而言之，上述結(jié)果表明，社會(huì)支持機(jī)制是祖輩網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)的主導(dǎo)機(jī)制，而價(jià)值觀形塑機(jī)制是父輩同胞網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)的主導(dǎo)機(jī)制，假設(shè)1和假設(shè)2得到了明確的支持。

（三）親屬網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的階層異質(zhì)性效應(yīng)

表4展示了親屬網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)不同家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的兒童學(xué)業(yè)成就的異質(zhì)性效應(yīng)。模型4.1和模型4.2的結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源效應(yīng)并不會(huì)受到家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的調(diào)節(jié)。模型4.3的結(jié)果顯示，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與文化資源的交互項(xiàng)均顯著為負(fù)（b=-0.051，P<0.001）。這表明隨著家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的提高，親屬網(wǎng)絡(luò)文化資源對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的正向影響逐漸減弱。這意味著親屬網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)低階層兒童學(xué)業(yè)成就具有明顯的補(bǔ)償作用，隨著親屬網(wǎng)絡(luò)文化資源的提高，兒童學(xué)業(yè)成就的階層差異逐漸減小。

模型4.4至模型4.9分別展示了祖輩網(wǎng)絡(luò)資源和父輩同胞網(wǎng)絡(luò)資源的異質(zhì)性效應(yīng)。對(duì)于祖輩網(wǎng)絡(luò)而言，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的交互項(xiàng)顯著為負(fù)（b=-0.031，P<0.05）。這表明隨著家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的提高，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的正向作用逐漸減弱，這意味著祖輩網(wǎng)絡(luò)規(guī)模能夠降低兒童學(xué)業(yè)成就的階層差異。而家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源、文化資源的交互項(xiàng)均不顯著，這表明祖輩經(jīng)濟(jì)資源和文化資源對(duì)不同階層兒童學(xué)業(yè)成就的影響基本相同。

對(duì)于父輩同胞網(wǎng)絡(luò)而言，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與父輩同胞的社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源和文化資源的交互項(xiàng)均顯著為負(fù)（b=-0.033，P<0.05；b=-0.051，P<0.01）。這表明隨著家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的提高，父輩同胞的社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源和文化資源對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的正向影響逐漸減弱。換言之，這兩類資源對(duì)低階層兒童學(xué)業(yè)成就具有顯著的補(bǔ)償作用，但其對(duì)優(yōu)勢(shì)階層兒童學(xué)業(yè)成就的提升作用微乎其微。

本文還考察了不同祖輩資源狀況下父輩同胞網(wǎng)絡(luò)資源的異質(zhì)性效應(yīng)，從而檢驗(yàn)親屬網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)償機(jī)制中的補(bǔ)償優(yōu)勢(shì)假說(shuō)和補(bǔ)償推動(dòng)假說(shuō)。本文將祖輩的網(wǎng)絡(luò)規(guī)模變量、社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源、文化資源從連續(xù)變量轉(zhuǎn)化為二分類變量，具體包括：網(wǎng)絡(luò)規(guī)模?。ㄗ孑厰?shù)量小于等于2人）和網(wǎng)絡(luò)規(guī)模大（祖輩數(shù)量大于2人）、社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源低（小于等于平均值）和社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源高（大于平均值）、文化資源匱乏（小于等于平均值）和文化資源豐富（大于平均值）。結(jié)果顯示，首先，無(wú)論祖輩網(wǎng)絡(luò)規(guī)模如何，父輩同胞網(wǎng)絡(luò)規(guī)模對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的影響不會(huì)受到家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的調(diào)節(jié)。其次，在祖輩社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源和文化資源較低的情境下，父輩同胞網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源和文化資源對(duì)低階層兒童學(xué)業(yè)成就具有顯著的補(bǔ)償作用（b=-0.063，P<0.05；b=-0.069，P<0.01）；而在祖輩社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源和文化資源較高的情境下該補(bǔ)償作用不再明顯。假設(shè)4.2（補(bǔ)償推動(dòng)假說(shuō)）得到了明確的支持。更為重要的是，在祖輩社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源高低的兩種情境下，父輩同胞經(jīng)濟(jì)資源與家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位交互項(xiàng)呈現(xiàn)顯著的差異（b=-0.057，P<0.05），這表明祖輩的社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源高低成為父輩同胞社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源能夠發(fā)揮補(bǔ)償作用的決定性因素。在核心家庭和祖輩資源都匱乏的情況下，階層地位高的父輩同胞才有可能主動(dòng)提供社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源，以緩解資源匱乏對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的負(fù)向沖擊。而當(dāng)祖輩網(wǎng)絡(luò)資源相對(duì)豐富時(shí)，父輩同胞網(wǎng)絡(luò)社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源的補(bǔ)償作用微乎其微。

五、討論與結(jié)論

本文的主要貢獻(xiàn)在于以下三個(gè)方面。第一，本文全面考察了親屬網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的影響?；趯?duì)既有研究路徑的梳理與總結(jié)，本文提出了三種親屬網(wǎng)絡(luò)作用機(jī)制：網(wǎng)絡(luò)規(guī)模效應(yīng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源效應(yīng)和文化資源效應(yīng)，并將這三種效應(yīng)納入同一個(gè)研究框架進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)，親屬網(wǎng)絡(luò)文化資源對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就具有顯著的促進(jìn)作用，而網(wǎng)絡(luò)規(guī)模效應(yīng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源效應(yīng)微乎其微。這一研究結(jié)論并不難理解。網(wǎng)絡(luò)規(guī)模效應(yīng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源效應(yīng)發(fā)揮作用的前提是這些資源能夠被有效地使用和動(dòng)員。換言之，倘若親屬成員沒(méi)有向兒童提供這些資源，再豐富的親屬網(wǎng)絡(luò)規(guī)模資源和社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源也不會(huì)影響兒童的學(xué)業(yè)產(chǎn)出。而文化資源對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的影響是通過(guò)價(jià)值觀的塑造作用產(chǎn)生的，并不需要獲得實(shí)際的支持和幫助。有時(shí)候，即便兒童不與親屬成員接觸，網(wǎng)絡(luò)文化價(jià)值觀的塑造作用仍然有效。

第二，本文分析了祖輩網(wǎng)絡(luò)和父輩同胞網(wǎng)絡(luò)影響機(jī)制的差異性?；谌N資源效應(yīng)的解釋邏輯，本文認(rèn)為，祖輩網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)的主導(dǎo)機(jī)制是社會(huì)支持機(jī)制，而價(jià)值觀的形塑機(jī)制是父輩同胞網(wǎng)絡(luò)的主導(dǎo)機(jī)制。在此基礎(chǔ)上，本文發(fā)現(xiàn)，對(duì)于祖輩網(wǎng)絡(luò)而言，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模效應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源效應(yīng)和文化資源效應(yīng)不顯著。首先，祖輩網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越大，不僅代表著兒童能夠獲得越多的照料支持和互動(dòng)支持，而且也意味著親屬網(wǎng)絡(luò)資源越有可能被激活和動(dòng)員。正所謂“家有一老，如有一寶”，在“祖輩曝光”效應(yīng)的驅(qū)動(dòng)下，祖輩存在本身就可以拉近親屬成員之間的距離，提高親屬網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的凝聚力，進(jìn)而能夠整合、鏈接和維持?jǐn)U大家庭中的資源，最終促進(jìn)兒童的學(xué)業(yè)產(chǎn)出。其次，祖輩社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源效應(yīng)不明顯的原因可能在于以下兩點(diǎn)：一是祖輩社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源效應(yīng)可能遵從馬爾科夫假定，即祖輩通過(guò)向父輩提供社會(huì)經(jīng)濟(jì)支持進(jìn)而間接影響孫輩的學(xué)業(yè)成就。二是祖輩網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源通常低于父輩，這可能導(dǎo)致祖輩的社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源效應(yīng)不太明顯。最后，祖輩文化資源相較于父輩一代普遍偏低，且在日新月異的當(dāng)代社會(huì)，祖輩的人生經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀已經(jīng)不適應(yīng)兒童的教育發(fā)展，因而難以影響兒童的學(xué)業(yè)產(chǎn)出。總而言之，在考察多代代際流動(dòng)時(shí)，單純依據(jù)祖輩的社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源和文化資源等地位特征指標(biāo)，可能無(wú)法捕捉到祖輩效應(yīng)的全貌，進(jìn)而可能低估祖輩對(duì)孫輩的直接影響。因此，在考察祖輩效應(yīng)時(shí)，有必要將祖輩規(guī)?；蜃孑吪c孫輩重疊的時(shí)間（overlap life）納入同一解釋框架進(jìn)行分析。這一觀點(diǎn)逐漸得到了一些研究者的肯定和重視（Lehti et al.,2019）。

對(duì)于父輩同胞網(wǎng)絡(luò)而言，文化資源效應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，而網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源效應(yīng)微乎其微。這是因?yàn)橹袊?guó)最近幾十年間的高等教育擴(kuò)張使得大量父輩同胞在年輕時(shí)突破了既有的親屬圈層，導(dǎo)致父輩同胞網(wǎng)絡(luò)之間的文化價(jià)值觀差異拉大。那些通過(guò)高等教育獲得優(yōu)勢(shì)階層地位的親屬成員更可能促使親屬網(wǎng)絡(luò)形成親學(xué)校的價(jià)值觀，而文化水平較低的親屬網(wǎng)絡(luò)可能并非以學(xué)業(yè)為導(dǎo)向。因此，文化資源的豐富程度成為父輩同胞親屬網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮作用的主導(dǎo)性因素。而父輩同胞的規(guī)模效應(yīng)相對(duì)較小，可能是因?yàn)楦蟮木W(wǎng)絡(luò)規(guī)模分?jǐn)偭擞H屬網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)支持，這也解釋了為什么祖輩規(guī)模效應(yīng)能夠發(fā)揮作用，而父輩同胞規(guī)模效應(yīng)卻微乎其微。至于父輩同胞的社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源效應(yīng)不顯著，可能是因?yàn)樵撔?yīng)僅在特定情境下才能發(fā)揮作用，這一點(diǎn)在下文將詳細(xì)論述。

第三，本文探索了親屬網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)不同階層兒童學(xué)業(yè)成就的異質(zhì)性效應(yīng)。基于補(bǔ)償機(jī)制的解釋邏輯，本文認(rèn)為親屬網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)低階層兒童學(xué)業(yè)成就的促進(jìn)作用更加明顯，進(jìn)而縮小了學(xué)業(yè)成就的階層差異。研究發(fā)現(xiàn)，親屬網(wǎng)絡(luò)文化資源對(duì)低階層兒童學(xué)業(yè)成就具有明顯的補(bǔ)償作用，而網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源的補(bǔ)償作用并不顯著。為此，本文將親屬網(wǎng)絡(luò)區(qū)分為祖輩網(wǎng)絡(luò)和父輩同胞網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步研究?jī)煞N網(wǎng)絡(luò)的補(bǔ)償機(jī)制。本文發(fā)現(xiàn)，祖輩網(wǎng)絡(luò)規(guī)模對(duì)于低階層兒童學(xué)業(yè)成就具有明顯的補(bǔ)償作用，而父輩同胞網(wǎng)絡(luò)的補(bǔ)償作用則主要來(lái)自社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源和文化資源。首先，祖輩存在本身能夠調(diào)動(dòng)親屬網(wǎng)絡(luò)資源，使其流向低階層家庭，進(jìn)而緩解家庭資源的匱乏對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的負(fù)向沖擊。其次，當(dāng)核心家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低時(shí)，父輩同胞才可能主動(dòng)為兒童的學(xué)業(yè)發(fā)展提供經(jīng)濟(jì)扶持和保障，此時(shí)父輩同胞的社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源才能得到有效的動(dòng)員和使用。與此同時(shí)，在資源匱乏的核心家庭中，父輩同胞的文化資源越豐富，兒童的價(jià)值觀受到“反學(xué)校”文化情境侵襲的可能性越低，越有可能受到“親學(xué)校”價(jià)值觀的形塑和濡染，進(jìn)而能夠緩解家庭文化資源匱乏對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的負(fù)向影響。在此基礎(chǔ)上，本文還發(fā)現(xiàn)，在祖輩網(wǎng)絡(luò)資源和家庭資源都匱乏的情境下，父輩同胞資源將成為擴(kuò)大家庭資源的主要來(lái)源，父輩同胞的社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源和文化資源的補(bǔ)償作用更加明顯。這一發(fā)現(xiàn)帶給我們一個(gè)重要的啟示：父輩同胞網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)子代學(xué)業(yè)成就的影響很可能在特定情境下才能凸顯，而核心家庭和祖輩資源的豐富程度會(huì)制約或激發(fā)這些效應(yīng)，使得父輩同胞網(wǎng)絡(luò)資源效應(yīng)呈現(xiàn)差異化。

總之，本文的貢獻(xiàn)在于基于傳統(tǒng)的兩代家庭背景視角，將兒童學(xué)業(yè)成就的階層差異從核心家庭領(lǐng)域擴(kuò)展至祖父母和父輩同胞構(gòu)成的親屬網(wǎng)絡(luò)，考察了親屬網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的影響，提出了網(wǎng)絡(luò)規(guī)模效應(yīng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源效應(yīng)和文化資源效應(yīng)，并進(jìn)一步探究了祖輩網(wǎng)絡(luò)和父輩同胞網(wǎng)絡(luò)的主導(dǎo)機(jī)制及其對(duì)于不同階層兒童學(xué)業(yè)成就的異質(zhì)性效應(yīng)，推進(jìn)了國(guó)內(nèi)親屬網(wǎng)絡(luò)和多代代際流動(dòng)研究。同時(shí)，本文的研究結(jié)論也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，在當(dāng)前中國(guó)，親屬網(wǎng)絡(luò)對(duì)兒童學(xué)業(yè)發(fā)展仍然發(fā)揮獨(dú)特的作用。盡管隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，祖輩對(duì)兒童價(jià)值觀的影響逐漸減弱，但是祖輩的規(guī)模和父輩同胞的文化資源仍然能夠?qū)和瘜W(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生顯著的影響。其次，親屬網(wǎng)絡(luò)資源能夠富有成效地縮小兒童學(xué)業(yè)成就的階層差異。這意味著當(dāng)家庭資源匱乏時(shí)，家長(zhǎng)可以主動(dòng)動(dòng)員和使用親屬網(wǎng)絡(luò)中的資源，幫助兒童樹(shù)立榜樣和獲得異質(zhì)性信息，從而減少家庭資源匱乏對(duì)兒童教育發(fā)展的制約，推動(dòng)扭轉(zhuǎn)階層不平等再生產(chǎn)的局面。

親屬網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)仍有許多可以挖掘的議題。首先，親屬網(wǎng)絡(luò)對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的影響機(jī)制仍需進(jìn)一步分析和實(shí)證檢驗(yàn)。本文雖然提出了親屬網(wǎng)絡(luò)的影響路徑，但囿于數(shù)據(jù)限制，未能直接對(duì)社會(huì)支持機(jī)制和價(jià)值觀形塑機(jī)制進(jìn)行全面細(xì)致的實(shí)證研究。未來(lái)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和分析將有助于深化對(duì)親屬網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)的理解。其次，本文聚焦于親屬網(wǎng)絡(luò)對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的影響，尚未討論親屬網(wǎng)絡(luò)尤其是父輩同胞網(wǎng)絡(luò)對(duì)子代最終教育獲得和地位獲得的影響，對(duì)該議題的討論和分析將進(jìn)一步擴(kuò)展既有的代際流動(dòng)研究。