2025年6月1日，我國(guó)首部專門針對(duì)學(xué)前教育的法律《中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法》正式施行，明確規(guī)定“幼兒園與小學(xué)應(yīng)當(dāng)互相銜接配合，共同幫助兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)”。

從學(xué)前教育進(jìn)入義務(wù)教育的幼小銜接期是一個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折階段。對(duì)普通兒童而言，幼小銜接是從游戲化學(xué)習(xí)向系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的自然過渡，但對(duì)特需兒童來說，這可能是一道充滿挑戰(zhàn)的 “斷層”—— 他們往往因發(fā)展差異面臨環(huán)境適應(yīng)困難、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、社交規(guī)則升級(jí)等多重 “隱性門檻”。特需兒童的幼小轉(zhuǎn)銜不僅僅是幼兒園畢業(yè)到小學(xué)或者是特校之間的那個(gè)暑假，而是一項(xiàng)涉及多領(lǐng)域的系統(tǒng)化工程，從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、主體協(xié)同到支持策略，都需要更精細(xì)化的探索。

2025年6月20日，由深圳壹基金公益基金會(huì)、北京市曉更助殘基金會(huì)、華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院聯(lián)合主辦，廣州市揚(yáng)愛特殊孩子家長(zhǎng)俱樂部承辦的 “多主體協(xié)同實(shí)踐，共促幼小科學(xué)銜接——壹基金全納教育項(xiàng)目特需兒童幼小銜接專題交流會(huì)” 在廣州白云國(guó)際會(huì)議中心隆重舉行。來自廣州、昆明、廈門、成都等地的特殊教育專家、學(xué)者及一線工作者齊聚一堂，深入探討融合教育背景下特需兒童幼小銜接的實(shí)踐探索與創(chuàng)新策略。

北京市曉更助殘基金會(huì)理事、廣州市揚(yáng)愛特殊孩子家長(zhǎng)俱樂部名譽(yù)理事長(zhǎng)戴榕女士首先在開場(chǎng)致辭中分享了自己作為特需兒童家長(zhǎng)的親身經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)了幼小銜接對(duì)于特需兒童及其家庭的重要性。她表示，特需兒童從學(xué)前到義務(wù)教育階段的過渡面臨多重挑戰(zhàn)，需要多方協(xié)同，構(gòu)建全方位的支持體系。

多維視角，共探銜接之道

華南師范大學(xué)特殊教育學(xué)系石夢(mèng)良副教授以《我國(guó)特需兒童幼小銜接現(xiàn)況及優(yōu)化路徑研究》為題進(jìn)行了主題發(fā)言，從學(xué)術(shù)視角系統(tǒng)梳理了我國(guó)特需兒童幼小銜接的現(xiàn)狀，細(xì)致剖析了銜接過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，分享了東亞地區(qū)幼小銜接的良好實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并提出了一些優(yōu)化特需兒童幼小銜接的路徑。她建議，應(yīng)進(jìn)一步完善法律法規(guī)，明確各方責(zé)任，強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制，構(gòu)建跨專業(yè)的評(píng)估體系，開發(fā)全周期、多維度的轉(zhuǎn)銜課程體系，構(gòu)建多方協(xié)同的支持網(wǎng)絡(luò)，并重視轉(zhuǎn)銜服務(wù)檔案管理。石老師的分享為與會(huì)者提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和廣闊的視野。

昆明學(xué)院學(xué)前與特殊教育學(xué)院副院長(zhǎng)高春玲教授以《園校深度協(xié)同雙向賦能的學(xué)前融合教育實(shí)踐探索》為題，詳細(xì)介紹了昆明學(xué)院附屬幼兒園在特需兒童融合教育方面的創(chuàng)新實(shí)踐與成果。學(xué)院通過“一園兩中心”的創(chuàng)新辦學(xué)模式，將幼兒園、兒童發(fā)展中心和托育中心有機(jī)結(jié)合，為特需兒童提供了全方位的教育支持，通過模擬小學(xué)課堂、提升兒童自理能力等措施，幫助特需兒童更好地適應(yīng)小學(xué)生活。此外，幼兒園還積極與家長(zhǎng)和社區(qū)合作構(gòu)建支持網(wǎng)絡(luò)，為特需兒童的幼小銜接提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

廈門市教育科學(xué)研究院專職特教教研員李玉影老師分享了《跨界協(xié)同賦能：廈門特需兒童幼小銜接支持體系創(chuàng)新實(shí)踐》，深入解析了廈門如何通過“家校社政”攜手，共建、共研、共創(chuàng)、共育。她指出，廈門市在幼小銜接過程中，注重跨學(xué)段教研和資源共享，通過組織聯(lián)合教研活動(dòng)、開展教師培訓(xùn)和家長(zhǎng)工作坊等方式，促進(jìn)了幼兒園與小學(xué)之間的有效銜接，為當(dāng)?shù)靥匦鑳和蛟炝霜?dú)具特色的幼小銜接支持生態(tài)。

成都市錦江區(qū)天涯石幼兒園融合教育教研組趙靜老師則從最貼近兒童的一線教師視角出發(fā)，結(jié)合豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享了《幼小協(xié)同，賦能成長(zhǎng)——從一線教師看特需兒童幼小銜接的幼兒園實(shí)踐探索》。她詳細(xì)介紹了幼兒園在特需兒童幼小銜接過程中采取的一系列探索與實(shí)踐措施，與家長(zhǎng)協(xié)同，更好地支持特需兒童實(shí)現(xiàn)幼小銜接過渡。她的分享生動(dòng)呈現(xiàn)了一線教育工作者如何依托幼小協(xié)同機(jī)制，切實(shí)賦能特需兒童實(shí)現(xiàn)順利銜接與健康成長(zhǎng)。

聚焦廣州，多主體協(xié)同實(shí)踐

下午環(huán)節(jié)，研討會(huì)聚焦廣州本土經(jīng)驗(yàn)，圍繞“多主體參與，促進(jìn)特需兒童幼小科學(xué)銜接”主題，從幼兒園、特教指導(dǎo)中心、普通小學(xué)多個(gè)維度展開深度交流：

作為天河區(qū)首家普通幼兒園開設(shè)特教班的廣州市天河區(qū)華港幼兒園園長(zhǎng)鄒慧霞帶來了《普通幼兒園特教班兒童幼小銜接工作實(shí)踐》的分享，介紹了幼兒園童幼小銜接方面的探索，包括作息調(diào)整、生活自理能力培養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)能力提升等工作的詳細(xì)內(nèi)容，系統(tǒng)的支持體系體現(xiàn)學(xué)前融合支持對(duì)于特需兒童的重要性；

圍繞區(qū)域統(tǒng)籌規(guī)范安置，廣州市番禺區(qū)教師發(fā)展中心特殊教育部（特殊教育指導(dǎo)中心）主任陳海苑以《規(guī)范評(píng)估安置 精細(xì)幼小銜接——番禺區(qū)適齡殘疾兒童入學(xué)安置及幼小銜接工作》為題，從區(qū)域?qū)用娼榻B了番禺區(qū)的特殊教育管理體系。陳老師提到，番禺區(qū)構(gòu)建了“1+（1+8）+X”三層級(jí)特殊教育管理架構(gòu)，通過健全管理機(jī)制、規(guī)范評(píng)估安置、精細(xì)幼小銜接三項(xiàng)重要工作，確保特需兒童得到適宜的教育支持。

立足區(qū)域巡回指導(dǎo)支持，廣州市越秀區(qū)啟智學(xué)校學(xué)前班班主任蔣中來進(jìn)行《多元支持，科學(xué)銜接——越秀區(qū)學(xué)前特殊教育資源中心的探索與實(shí)踐》主題分享，以陽(yáng)光幼兒游戲化特色課程建設(shè)，結(jié)合專業(yè)醫(yī)療隊(duì)伍，切實(shí)通過科學(xué)康復(fù)理念，為特需兒童多元支持保駕護(hù)航。

立足小學(xué)視角，特殊教育一級(jí)教師、海珠區(qū)寶玉直實(shí)驗(yàn)星悅小學(xué)融合科科長(zhǎng)張嵐分享了《幼小銜接：特殊學(xué)生教育的實(shí)踐與思考》，介紹了星悅小學(xué)如何打破家校壁壘，聯(lián)動(dòng)校內(nèi)校外多方資源，共同為孩子制定個(gè)性化的支持計(jì)劃，共同助力幼小銜接。

國(guó)際視野，啟迪未來方向

研討會(huì)尾聲，華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院特殊教育學(xué)系主任諶小猛教授帶來了壓軸分享《國(guó)際學(xué)前融合教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)》。諶教授系統(tǒng)介紹了國(guó)際學(xué)前融合教育的支持模式，包括早期篩查、課程調(diào)整和環(huán)境支持等。他特別強(qiáng)調(diào)了“三早”原則（早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)）的重要性，并分享了多種國(guó)際通行的篩查工具和課程調(diào)整策略，為與會(huì)者提供了前沿的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。

互動(dòng)交流

在全天的交流環(huán)節(jié)中，與會(huì)嘉賓圍繞特需兒童幼小銜接的政策保障、課程設(shè)計(jì)、師資培訓(xùn)、家校合作等關(guān)鍵議題展開了深入探討。各方一致認(rèn)為，特需兒童幼小銜接需要政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)組織等多主體協(xié)同合作，形成合力，為特需兒童提供連續(xù)性、個(gè)性化和全方位的支持。

本次會(huì)議的召開正值《中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法》實(shí)施之際，具有特殊的意義。會(huì)議不僅為特需兒童幼小銜接工作搭建了一個(gè)高效的交流平臺(tái)，更是在法律框架下，推動(dòng)了學(xué)前教育及幼小銜接工作的規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展。與會(huì)嘉賓從不同層面和角度展示了特需兒童幼小銜接的實(shí)踐成果與經(jīng)驗(yàn)，為推動(dòng)特需兒童幼小銜接工作的進(jìn)一步發(fā)展提供了寶貴的思路和方法。它清晰地指明了方向：多主體協(xié)同、科學(xué)化支持，是幫助特需兒童平穩(wěn)銜接的關(guān)鍵。期待這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與共識(shí)，能化作堅(jiān)實(shí)的行動(dòng)，為每一位特需兒童鋪就一條有溫度、有支持、有方向的成長(zhǎng)之路！

項(xiàng)目支持：為響應(yīng)國(guó)家相關(guān)政策，促進(jìn)特殊需要兒童的教育發(fā)展，由深圳壹基金公益基金會(huì)及北京市曉更助殘基金會(huì)共同發(fā)起的全納教育項(xiàng)目（2023 -2025）在北京、廣州、廈門、溫州四個(gè)地區(qū)落地實(shí)施，旨在搭建普校與特殊需要兒童家庭支持組織的協(xié)作機(jī)制，通過學(xué)校內(nèi)實(shí)際場(chǎng)景的全方位支持，推動(dòng)保障特殊需要兒童接受有質(zhì)量的融合教育，在實(shí)踐中探索和總結(jié)推動(dòng)融合教育發(fā)展的模式和經(jīng)驗(yàn)。

壹基金海洋天堂計(jì)劃以孤獨(dú)癥、腦癱、罕見病等特殊需要人士及家庭為主要服務(wù)對(duì)象，以社會(huì)倡導(dǎo)為主要策略，通過搭建與支持特需兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)及病友組織、研究機(jī)構(gòu)、公眾和企業(yè)的聯(lián)合行動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，有效促進(jìn)社會(huì)接納及政策支持，幫助特殊需要人士及其家庭享有有尊嚴(yán)、無(wú)障礙、有品質(zhì)的社會(huì)生活。

2024年，壹基金海洋天堂計(jì)劃攜手29?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）108個(gè)市的395家社會(huì)組織伙伴、46,517名志愿者，為心智障礙兒童提供行為訓(xùn)練，為腦癱群體提供康復(fù)教育訓(xùn)練，通過開展家長(zhǎng)喘息、親子活動(dòng)營(yíng)等活動(dòng)為家庭照料者賦能，同時(shí)開展大齡社區(qū)融合、就業(yè)技能培訓(xùn)、校園融合、轉(zhuǎn)銜教育服務(wù)等活動(dòng)。全年開展活動(dòng)共計(jì)26,630次，受益心智障礙者106,703人次、家長(zhǎng)116,957人次。項(xiàng)目還通過開展藍(lán)色行動(dòng)公眾倡導(dǎo)活動(dòng)呼吁社會(huì)各界關(guān)注心智障礙議題。

壹 基金 以“盡我所能、人人公益”為愿景，專注于災(zāi)害救助、兒童關(guān)懷與發(fā)展、公益支持與創(chuàng)新三大領(lǐng)域，是5A級(jí)社會(huì)組織，連續(xù)十三年保持信息公開透明度滿分。 感謝壹家人支持，歡迎壹家人監(jiān)督 。

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