——南充龍門(mén)中學(xué)舉行第三屆班主任技能大賽

為全面落實(shí)教育部關(guān)于深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的重要部署，扎實(shí)推進(jìn)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)走深走實(shí)，不斷提升青年教師的班主任工作能力，6月26 日，南充龍門(mén)中學(xué)舉行了第三屆班主任技能大賽。

此次賽事緊扣新時(shí)代德育工作要求，設(shè)置主題班會(huì)課、班級(jí)育人方略、育人故事、家長(zhǎng)會(huì)方案等多元競(jìng)賽環(huán)節(jié)。10位青年教師同臺(tái)競(jìng)技，首次集中展示學(xué)?！扒嘬S工程”實(shí)施一年來(lái)班主任師徒結(jié)對(duì)成果。

羅艷《時(shí)間魔法師》

羅老師針對(duì)初一學(xué)生普遍存在的時(shí)間管理困境，以“喚醒時(shí)間知覺(jué)—量化時(shí)間價(jià)值—掌握時(shí)間魔法”為邏輯主線(xiàn)，通過(guò)三重沉浸式體驗(yàn)破解認(rèn)知盲區(qū)。課堂融合謎語(yǔ)、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)對(duì)比等多元形式，引導(dǎo)學(xué)生從“知道”走向“做到”，從而讓學(xué)生懂得以清醒的規(guī)劃敬畏每一寸光陰。

朱艷玲《告別“假努力”》

朱老師以學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的“早讀默看走神”“上課目光渙散”等“假努力”現(xiàn)象為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別“假努力”的典型表現(xiàn)及背后成因，深入反思自身學(xué)習(xí)行為。強(qiáng)調(diào)告別“假努力”需樹(shù)立“真自律”，助力學(xué)生從“表面努力”轉(zhuǎn)向“有效行動(dòng)”，在培養(yǎng)腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法與品德養(yǎng)成的雙重提升。

高羽佳《人生是曠野》

高老師采用小組討論、自由辯論等形式，啟發(fā)同學(xué)們對(duì)持續(xù)性努力、對(duì)實(shí)現(xiàn)自我人生的思考。通過(guò)余華、羅翔老師的視頻，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到“軌道”是通往“曠野”的必經(jīng)之路，幫助大家明確執(zhí)行力的重要性。

劉戀《擦亮雙眼，對(duì)謠言說(shuō)“不”！》

劉老師通過(guò)情景模擬、案例剖析等互動(dòng)形式，帶領(lǐng)學(xué)生親歷謠言傳播鏈條，解碼信息甄別技巧。同學(xué)們?cè)谒急嬷蓄I(lǐng)悟“三不”真諦，以理性之光照亮認(rèn)知盲區(qū)，用責(zé)任擔(dān)當(dāng)守護(hù)校園清朗。這場(chǎng)生動(dòng)的德育課讓謠言止步，讓智慧生根。

何鳳《謠言止于智者—讓我們的班級(jí)更有溫度》

何老師以“謠言止于智者”為核心，通過(guò)鄭靈華受謠言困擾的視頻為引入，再以“以鵝傳鵝”游戲?yàn)橐龑?dǎo)，解析謠言四大類(lèi)型與傳播者的心理，結(jié)合案例揭示危害，傳授“求證 - 溝通 - 求助 - 辟謠”四步法，科普相關(guān)法律責(zé)任，最后以承諾“不造謠、不傳謠、不信謠、敢辟謠”的倡議收尾，助力學(xué)生樹(shù)立理性意識(shí)，共建溫暖班級(jí)，成為更溫暖的智者。

蒲高緣《珍愛(ài)生命活在當(dāng)下》

蒲老師引導(dǎo)學(xué)生解鎖榜樣的生命格，將抽象的刻度化作可觸的刻度，引導(dǎo)學(xué)生感悟“及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人；逐夢(mèng)趁年少，莫負(fù)好光陰”。在繪畫(huà)“生命手掌”中學(xué)生嘆“生命脆弱如露，驚覺(jué)韶華易逝”，當(dāng)即發(fā)聲“珍惜光陰追遠(yuǎn)夢(mèng)，躬行實(shí)事寫(xiě)春秋！”蒲老師激勵(lì)同學(xué)們綻放生命的灼灼光華，去遇見(jiàn)最美的自己！

蒲佳《在挫折中成長(zhǎng)》

蒲老師以偉人的人生經(jīng)歷以及同齡人的問(wèn)題引出挫折的話(huà)題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己當(dāng)下遇到的問(wèn)題或者挫折，結(jié)合兩位勵(lì)志人物的故事，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)在挫折中成長(zhǎng)。

劉芳《防范校園暴力，守護(hù)青春成長(zhǎng)》

劉老師圍繞“校園暴力”展開(kāi)教學(xué)。結(jié)合視頻案例，以模擬法庭審判的形式，引發(fā)學(xué)生對(duì)校園暴力的直觀感受與思考，組織引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與討論校園暴力類(lèi)型、特征、危害及預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略，普及相關(guān)法律知識(shí)。最后通過(guò)宣誓簽名活動(dòng)，讓學(xué)生莊嚴(yán)承諾拒絕校園暴力，助力和諧校園建設(shè)。

趙蘭婷《大千世界抬頭看-漫談手機(jī)過(guò)度依賴(lài)》

趙老師以趣味互動(dòng)、真實(shí)案例剖析手機(jī)依賴(lài)危害，通過(guò)情景模擬、小組討論，引導(dǎo)大家探索擺脫依賴(lài)的方法，鼓勵(lì)大家抬起頭，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界的精彩，培養(yǎng)自律使用手機(jī)的習(xí)慣。

岑丹《語(yǔ)中藏愛(ài)，步履生花》

岑老師以“語(yǔ)之四季”隱喻和“煩惱信箱”讓學(xué)生感受語(yǔ)言暴力的精神傷害，系統(tǒng)剖析侮辱、貶低等常見(jiàn)類(lèi)型及致自卑、抑郁等長(zhǎng)期心理危害。用“觀察事實(shí)→表達(dá)感受→明確需求→提出請(qǐng)求”的非暴力溝通四步法轉(zhuǎn)化傷害性語(yǔ)言，最后通過(guò)簽署宣誓書(shū)、發(fā)放家長(zhǎng)指南，家校協(xié)同營(yíng)造尊重包容氛圍，讓溫暖語(yǔ)言滋養(yǎng)成長(zhǎng)。

執(zhí)行校長(zhǎng)張莉梅為獲獎(jiǎng)教師頒獎(jiǎng)。

本次班主任技能大賽，為青年教師搭建了成長(zhǎng)平臺(tái)。青年教師的成長(zhǎng)既彰顯了“以老帶新、以新促老”的培養(yǎng)模式成效，又體現(xiàn)了班主任隊(duì)伍薪火相傳的光榮傳統(tǒng)，展現(xiàn)出德育工作生生不息的蓬勃希望，更激勵(lì)著老師們不斷錘煉育人技能，奮力譜寫(xiě)龍中育人新篇章。

四川省南充龍門(mén)中學(xué)