6月1日正式實(shí)施的《學(xué)前教育法》明確規(guī)定，學(xué)前教育禁止實(shí)行小學(xué)化教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)前兒童的生活為基礎(chǔ)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，發(fā)展素質(zhì)教育，最大限度支持學(xué)前兒童全面協(xié)調(diào)發(fā)展。但個(gè)別家長(zhǎng)不理解甚至持反對(duì)的態(tài)度。幼兒園去小學(xué)化教學(xué)的意義和作用有哪些？對(duì)學(xué)前教育及幼兒的健康成長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)哪些積極影響？下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專業(yè)人士的觀點(diǎn)和建議。

張蓉輝

嘉賓檔案：市、縣學(xué)前教育專家智庫(kù)成員，湘潭縣民辦教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，湘潭縣易俗河花溪谷幼兒園、東方花蕾幼兒園園長(zhǎng)，曾被評(píng)為市優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀民辦教育管理者。

觀點(diǎn)：教育不是拔苗助長(zhǎng)，而是靜待花開(kāi)。每當(dāng)我看到孩子們?cè)谏吵乩飳Ｗ⑻剿?、在積木區(qū)合作搭建、在戶外活動(dòng)中開(kāi)懷大笑時(shí)，我就更加堅(jiān)信，讓孩子像孩子一樣長(zhǎng)大，他們長(zhǎng)大后才能成為真正有擔(dān)當(dāng)?shù)拇笕?。這就是“去小學(xué)化”最大的意義，也是我們教育工作者的使命。

首先，作為一名學(xué)前教育工作者，我深知規(guī)范辦學(xué)的重要性。近年來(lái)，我最大的心愿就是整個(gè)幼教行業(yè)走向規(guī)范化。只有這樣才能真正還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。國(guó)家出臺(tái)《學(xué)前教育法》，就是要從幼兒園階段開(kāi)始提升教育品質(zhì)，為培養(yǎng)未來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。未來(lái)的教育不應(yīng)該再是“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，而是要培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展、具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。教育理念必須從“應(yīng)付考試”轉(zhuǎn)向“適應(yīng)世界”，這才是教育的真諦。

其次，作為一名幼兒園園長(zhǎng)，我明白轉(zhuǎn)型的不易。推行“去小學(xué)化”確實(shí)面臨重重挑戰(zhàn)。有些習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師可能會(huì)困惑：不教小學(xué)內(nèi)容，教什么？怎么教？但當(dāng)教師們真正落實(shí)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”后會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們不僅沒(méi)有變得難以管理，反而更加專注和快樂(lè)。通過(guò)游戲，孩子們的思維越來(lái)越活躍，動(dòng)手能力越來(lái)越強(qiáng)。這給我們啟發(fā)，把游戲還給孩子，他們會(huì)發(fā)展得更好。

最后，作為一名家長(zhǎng)，我能切身體會(huì)家長(zhǎng)的擔(dān)憂。有些家長(zhǎng)擔(dān)心，不教小學(xué)內(nèi)容，孩子會(huì)不會(huì)輸在起跑線上？但鮮活的事實(shí)雄辯地證明，通過(guò)游戲，孩子變得開(kāi)朗、自信、能干。孩子身體健康，家長(zhǎng)才安心；孩子全面發(fā)展，家長(zhǎng)才開(kāi)心；遠(yuǎn)離內(nèi)卷，家長(zhǎng)才能不焦慮。這是一個(gè)良性循環(huán)。我們幼兒園有個(gè)孩子剛?cè)雸@時(shí)特別膽小。經(jīng)過(guò)一年的游戲化學(xué)習(xí)，這名孩子現(xiàn)在不僅能自信地表達(dá)想法，還成了班里的“小發(fā)明家”。這樣的轉(zhuǎn)變，難道不比提前學(xué)會(huì)寫幾個(gè)字更有價(jià)值嗎？

周利

嘉賓檔案：湘潭縣學(xué)前教育智庫(kù)成員，教齡25年，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園擔(dān)任園長(zhǎng)及執(zhí)行園長(zhǎng)12年，曾被評(píng)為市優(yōu)秀德育工作者、市優(yōu)秀班主任，湘潭縣“優(yōu)秀教師”、湘潭縣第二屆“杏壇之星”、湘潭縣學(xué)前教育“骨干教師”。

觀點(diǎn)：作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的園長(zhǎng)，我認(rèn)為幼兒園“去小學(xué)化”不僅是政策要求，更是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)選擇。廣大家長(zhǎng)應(yīng)該明白，讓幼兒在游戲中成長(zhǎng)、在探索中學(xué)習(xí)，才能為孩子的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、尊重幼兒發(fā)展規(guī)律，保護(hù)學(xué)習(xí)興趣。3至6歲幼兒以具體形象思維為主，過(guò)早教授拼音、算術(shù)等抽象知識(shí)，容易導(dǎo)致認(rèn)知負(fù)擔(dān)，削弱學(xué)習(xí)興趣。游戲化的探索與體驗(yàn)才是幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的主要方式，能更好地激發(fā)孩子的好奇心和創(chuàng)造力。

二、促進(jìn)身心健康，避免拔苗助長(zhǎng)?！靶W(xué)化”教育強(qiáng)制幼兒長(zhǎng)時(shí)間靜坐學(xué)習(xí)，可能影響神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，甚至引發(fā)厭學(xué)情緒。而“去小學(xué)化”強(qiáng)調(diào)戶外活動(dòng)、自主游戲，有助于培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)、社交能力和情緒管理能力。

三、優(yōu)化幼小銜接，奠定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)。真正的幼小銜接并非提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，而是培養(yǎng)自理能力、專注力和規(guī)則意識(shí)。通過(guò)生活化、游戲化的方式，如“沙字”“水字”等趣味識(shí)字法，幼兒能在自然環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)，為小學(xué)學(xué)習(xí)做好適應(yīng)性準(zhǔn)備。部分家長(zhǎng)因“搶跑”心態(tài)助推“小學(xué)化”，而大量研究表明，超前學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)往往短暫，甚至適得其反。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的綜合發(fā)展而非短期知識(shí)儲(chǔ)備。

（全媒體記者 肖中華 整理）