來源 | 法學教書匠的日常

作者 | 謝立斌，中國政法大學教授

武俠小說中的經典故事中，往往是一個年輕人上山拜師學藝，幾年時間跟師父勤學苦練。學成之后出師，憑著自己的一身武藝下山，開始闖蕩江湖。下山之前，師父通常會就如何與江湖人物打交道叮囑幾句，使得弟子即便不能左右逢源，至少不至于處處碰壁。

讀研究生與武俠小說中拜師學藝的故事有點類似。三年研究生生涯中，研究生認真學習專業(yè)本領。對大部分人來說，研究生階段是其學生生涯的最后一個階段，結束之后就踏入社會，闖蕩職場江湖。從導師的角度來說，其不僅要向弟子傳授賴以謀生的專業(yè)本領，還應當指導學生如何待人接物，處理好人際關系，從而使其在職場上少走一些彎路。

為了提前練習與未來的職場上級相處的能力，研究生可以把導師作為自己的陪練。由于師生關系與親子關系、職場上下級關系具有相似之處，這就使得導師成為學生練習這一交往能力的最佳小白鼠。

師生關系具有類似于親子關系的一面。大家都能想到“一日為師，終身為父”的古話，我們倒不是在這種意義上主張師生關系類似于親子關系。這兩種關系中的真正相似之處有三處。一是這一關系非常牢固。血緣關系也無法改變的，導師和學生之間的指導關系也是很難改變的。導師拒絕帶學生、學生要求學院換導師，都是極為例外和極端的情形。朋友可以經常換，但是指導關系是通常無法改變的。二是雙方形成某種意義上的共同體，一榮俱榮一損俱損。三是父母親能夠寬容子女的錯誤，導師也如此對待自己學生的錯誤。因此，如果與導師進行這種練習，說了不合適的話，通常導師不會記在心上。相反，如果與父母、導師以外的長輩、上級交往的時候說了不適當?shù)脑?，做了不適當?shù)氖虑?，則對方通常并不會寬容。

師生關系也具有類似于職場上下級關系的一面。導師組織學生從事科研課題研究的時候，導師會給學生布置一些任務，在這一點上和職場中的上級幾乎是一樣的。這也就可以解釋，為什么理工科專業(yè)的研究生通常背后把導師稱為老板。在文科專業(yè)中，這種說法不普遍。既然如此，涉及任務安排和承擔的時候，師生之間進行的互動，就與職場上下級之間的互動高度相似。

總之，導師給研究生安排任務的時候，就像是職場上的上級；就對弟子不適當言行的寬容程度而言，導師又像父母，＂得罪＂了也沒有嚴重后果。基于這一原因，導師是研究生練習處理未來職場上下級人際關系處理的最佳陪練，研究生可以把導師當成這種人際交往實驗中的小白鼠(≧ω≦)）。

多年來，我都根據(jù)這一理念，與弟子切磋如何待人接物。我會根據(jù)他們與我的互動，以及聽他們說自己如何與他人（例如實習時如何與負責自己的律師互動），推測他們會如何與未來的職場上級交往。如果他們的言行有可能會讓未來的上級感到不適，我就會特意提醒。每次一提醒，弟子們往往都恍然大悟，感謝我的觀察和建議。這么多年來，在這方面算是取得了一點經驗。除了平時根據(jù)學生的言行進行點撥之外，在研究生畢業(yè)之前，我通常會與他們進行深入的一對一談話。其中一個內容也是在待人接物方面，根據(jù)個人的情況提出一些忠告和建議。

昨天推文的素材，就來自我一次指導弟子如何待人接物的經歷。我給他布置了一個任務，他回答“可以的老師”。我推測，這樣來回答未來上級布置的任務，是不太妥當?shù)摹！翱梢缘摹北硎?，存在一定的誤解空間。如果下級請求上級的允許，上級可以回答“可以/可以的”，是妥當?shù)?。在上級安排任務的場合，上級一定程度上是在發(fā)號施令，并非是請求下級的允許，因此，回答“可以/可以的”，就欠妥了。上級安排任務的時候，在沒有特殊正當理由的情況下，下級就應當接受。此時適當?shù)幕貜途褪恰昂玫摹薄皼]問題”等表述。如果存在實際困難，則應當如實向上級報告。

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責任編輯 | 王睿

審核人員 | 張文碩

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