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超百所高校增設(shè)低空經(jīng)濟專業(yè),川蘇粵占據(jù)前三

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本文來源:時代周報 作者:阿力米熱

高校專業(yè)已經(jīng)和城市發(fā)展、產(chǎn)業(yè)鏈布局緊緊咬合。

近日,中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化行動方案(2025—2027年)》,提出面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)“實施急需學(xué)科專業(yè)超常布局行動”,并快速增設(shè)一批專業(yè)點。

從現(xiàn)實需求來看,隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的發(fā)展,社會對人才的需求結(jié)構(gòu)正在發(fā)生變化,高層次創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的缺口日益凸顯。這意味著,高等教育也已來到需要順勢而變的節(jié)點。

從目前高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整的方向來看,在眾多布局的專業(yè)中,低空經(jīng)濟相關(guān)的專業(yè)成為焦點。

今年8月中旬,教育部發(fā)布的《2025年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)申報材料公示》顯示,全國共有120所高校申報“低空技術(shù)與工程”專業(yè),申報數(shù)量第一。

不僅如此,在2024年教育部超常布局急需學(xué)科專業(yè)中,也有低空經(jīng)濟。

在當(dāng)時,教育部打破三年一輪學(xué)位授權(quán)審核的限制,支持北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京郵電大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、華南理工大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)6所高校增設(shè)“低空技術(shù)與工程”新專業(yè)。

算上上述6所,當(dāng)前共有126所學(xué)校布局“低空技術(shù)與工程”專業(yè),這些學(xué)校分布在全國28個省份,40個城市。

高校為何扎堆開低空經(jīng)濟相關(guān)專業(yè)?缺口多大?誰在搶跑、如何重塑區(qū)域版圖?

百萬人才缺口

教育調(diào)整,才能支撐經(jīng)濟發(fā)展。

2001年中國加入世貿(mào)組織,驅(qū)動高校開設(shè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè);2013年“一帶一路”催生小語種熱,2017年人工智能與數(shù)據(jù)要素成為經(jīng)濟增長引擎,智能科學(xué)與技術(shù)、大數(shù)據(jù)管理等專業(yè)密集落地......

當(dāng)前,伴隨產(chǎn)業(yè)升級不斷提速,重點領(lǐng)域與復(fù)合型高技能人才缺口日益凸顯。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局,正成為推動教育、科技與人才三位一體協(xié)同發(fā)展的核心舉措。

低空經(jīng)濟作為新質(zhì)生產(chǎn)力的典型代表,持續(xù)受到國家重視。2021年2月被納入《國家綜合立體交通網(wǎng)規(guī)劃綱要》,2023年中央經(jīng)濟工作會議明確將其定為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),2024年及2025年連續(xù)被寫入政府工作報告。

數(shù)據(jù)顯示,2024年,低空經(jīng)濟市場規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了5059.5億元,同比增長了33.8%。據(jù)中國民航局預(yù)測,到2025年,中國低空經(jīng)濟的市場規(guī)模將達(dá)到1.5萬億元,到2035年有望達(dá)到3.5萬億元。

市場規(guī)模的迅速擴張,就意味著,對相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才的需求日益旺盛。

去年10月,國家發(fā)展改革委副主任李春臨在回答就業(yè)問題時就曾表示,“據(jù)有關(guān)部門測算,現(xiàn)在我國無人機操控員崗位的就業(yè)人才缺口高達(dá)100萬人。”

時代周報記者查閱招聘平臺時發(fā)現(xiàn),與低空經(jīng)濟相關(guān)的崗位還包括新能源動力系統(tǒng)研發(fā)、低空通信導(dǎo)航技術(shù)、航空器設(shè)計師、空域管理、低空物流數(shù)據(jù)分析師等,而操控員,只是低空經(jīng)濟領(lǐng)域很小的一部分。

此外,2024年11月深圳人社局印發(fā)的《深圳市低空經(jīng)濟與空天產(chǎn)業(yè)高端緊缺崗位清單(征求意見稿)》進一步凸顯了人才需求的廣泛性。清單顯示,共有52個領(lǐng)域的人才緊缺,涉及研發(fā)管理類、產(chǎn)品開發(fā)類、市場營銷類、生產(chǎn)制造類等多個領(lǐng)域。


用于運輸包裹的無人機 圖源:圖蟲創(chuàng)意

隨著需求的增加,相關(guān)崗位呈現(xiàn)出極強的競爭力。

以飛控算法總監(jiān)為例,該崗位負(fù)責(zé)設(shè)計飛行器及云臺的控制算法,屬于五星稀缺崗位,要求精通算法設(shè)計與編程,并深入掌握飛控系統(tǒng)的開發(fā)全流程。學(xué)歷要求碩士及以上,專業(yè)背景多集中于機器人、飛行器控制、計算機等相關(guān)方向,年薪可達(dá)150萬元以上。

由此可見,低空經(jīng)濟領(lǐng)域高度依賴人工智能、信息科學(xué)與控制工程等前沿技術(shù)的融合,而教育作為向產(chǎn)業(yè)端輸送高層次人才的核心渠道,其原有專業(yè)體系已難以充分滿足復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的迫切需求。

因此,2024年11月以來,教育部提出實施急需學(xué)科專業(yè)超常布局等行動,其中之一便是面向低空經(jīng)濟。打破三年一輪學(xué)位授權(quán)審核的限制,支持北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京郵電大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、華南理工大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)6所高校增設(shè)“低空技術(shù)與工程”新專業(yè)。

今年4月,上述學(xué)校開設(shè)的專業(yè)均納入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2025年)》,標(biāo)志著低空經(jīng)濟人才培養(yǎng)步入專業(yè)化、系統(tǒng)化階段。

緊隨其后,眾多高校積極響應(yīng)布局。根據(jù)《2025年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)申報材料公示》,全國共有120所高校申報設(shè)立“低空技術(shù)與工程”專業(yè),申報數(shù)量位居首位。

這意味著,低空經(jīng)濟成為高校學(xué)科調(diào)整中最炙手可熱的風(fēng)口。

28省份40城爭搶

從區(qū)域?qū)用婵?,這些學(xué)校都分布在哪?

據(jù)時代周報記者梳理,加上教育部超常布局的6所高校,全國共有126所高校布局“低空技術(shù)與工程”專業(yè),覆蓋28個省份、40個城市。

從省份來看,除貴州、西藏、青海外,其余省份高校均有布局該專業(yè)。其中,四川(13所)、江蘇(10所)、廣東(8所)位居前列;在城市層面,北京、成都、西安位列前三,廣州、武漢、長沙緊隨其后。



從分布情況可以看出,這些地方多為教育資源豐富、低空經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)雄厚的地區(qū)。

以四川為例,四川已形成涵蓋星箭研制、航天測控、地面設(shè)備、應(yīng)用服務(wù)等環(huán)節(jié)的商業(yè)航天產(chǎn)業(yè)鏈雛形。成都、德陽、綿陽、自貢、涼山州(成德綿自涼)航空航天集群更入選國家先進制造業(yè)集群。豐厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ),為高校布局低空經(jīng)濟提供了有力支撐。

“不僅如此,產(chǎn)業(yè)層面看,專業(yè)人才在多區(qū)域的聚集不僅形成人才高地,還將帶動各地根據(jù)優(yōu)勢差異化發(fā)展,逐步形成多中心、網(wǎng)絡(luò)化的低空經(jīng)濟集群?!比珖悄苤圃煨袠I(yè)產(chǎn)教融合共同體副秘書長,科方得智庫研究負(fù)責(zé)人張新原告訴時代周報記者。

具體來看,在全國低空經(jīng)濟的版圖上,各地區(qū)發(fā)展路徑特色鮮明。

北京以研發(fā)為主導(dǎo);長三角地區(qū)對接工業(yè)無人機、eVTOL(電動垂直起降航空器)及關(guān)鍵零部件制造;珠三角側(cè)重物流無人機、海島場景運營;東北地區(qū)則依托老工業(yè)基地與軍工資源,側(cè)重?zé)o人機結(jié)構(gòu)件制造、軍民兩用技術(shù)轉(zhuǎn)化。

北京社科院副研究員王鵬在接受時代周報記者采訪時表示,從技術(shù)層面看,高校作為科研創(chuàng)新主體,通過開展相關(guān)科研活動能為區(qū)域低空經(jīng)濟提供技術(shù)支撐,并借助校企合作推動科技成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)升級?!安贿^,不同區(qū)域?qū)W校布局差異會導(dǎo)致區(qū)域間低空經(jīng)濟發(fā)展不平衡。”

由此可見,學(xué)科教育的調(diào)整能夠為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供關(guān)鍵支撐,而產(chǎn)業(yè)的壯大又進一步帶動經(jīng)濟增長,同時還能為教育帶來更深層次的改革。

而在這一循環(huán)中,人始終是推動一切發(fā)展的核心引擎。

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