我們開(kāi)學(xué)啦

度過(guò)了一個(gè)愉快的暑假，新的學(xué)期已經(jīng)拉開(kāi)帷幕。新學(xué)期除了好好學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外科體等傳統(tǒng)課目，還有一項(xiàng)技能也是小朋友們必須get的哦！沒(méi)錯(cuò)，就是學(xué)會(huì)駕馭人工智能。

紅旗出版社趕在開(kāi)學(xué)第一課前，推出新書《AI時(shí)代青少年媒介素養(yǎng)》，這是目前較早講述如何提升AI時(shí)代青少年媒介素養(yǎng)的讀本，將為中小學(xué)人工智能教育提供重要資源支撐。

這本書由中國(guó)人民大學(xué)博士，媒介素養(yǎng)領(lǐng)域知名專家,全網(wǎng)千萬(wàn)粉絲博主——儲(chǔ)殷教授傾情推薦：

再?gòu)?qiáng)大的AI，也無(wú)法替代人性的溫暖，更無(wú)法復(fù)刻思想的鋒芒。這本書始終強(qiáng)調(diào)，媒介素養(yǎng)就如同AI時(shí)代的清醒劑——讓青少年在算法洪流中保持清醒，于虛擬世界堅(jiān)守真實(shí)。唯有此，AI才不會(huì)成為智識(shí)的枷鎖，而成為成長(zhǎng)的助力。

AI時(shí)代青少年媒介素養(yǎng)

作者:李曉鵬

出版社:紅旗出版社

出版時(shí)間：2025年7月

作者簡(jiǎn)介

李曉鵬，高級(jí)記者，現(xiàn)任浙大城市學(xué)院新聞與傳播學(xué)院新聞系主任、網(wǎng)絡(luò)與傳媒發(fā)展研究所所長(zhǎng)、博士后合作導(dǎo)師，浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)新聞專業(yè)碩士生導(dǎo)師，華中科技大學(xué)新聞評(píng)論研究所兼職教授，浙江省新聞獎(jiǎng)評(píng)委、浙江省科普聯(lián)合會(huì)常務(wù)理事、浙江省雜文學(xué)會(huì)理事。入選“浙江大學(xué)卓越記者駐校計(jì)劃”。

曾任《浙江日?qǐng)?bào)》社會(huì)與政治新聞部記者，《錢江晚報(bào)》網(wǎng)絡(luò)版副主編、新媒體運(yùn)營(yíng)部總監(jiān)、評(píng)論部主任。曾兩次獲國(guó)家級(jí)新聞獎(jiǎng)，30余次獲省部級(jí)新聞獎(jiǎng)，包括：中國(guó)新聞獎(jiǎng)、中國(guó)人大新聞獎(jiǎng)、趙超構(gòu)新聞獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)、中國(guó)晚報(bào)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、浙江新聞獎(jiǎng)等。在《新聞戰(zhàn)線》《中國(guó)記者》《中國(guó)報(bào)業(yè)》等刊物上發(fā)表新聞專業(yè)論文十余篇，出版專著《新聞評(píng)論方法論》等。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

這本書以全新的視角——媒介素養(yǎng)，帶領(lǐng)青少年走進(jìn)AI世界，幫助青少年在海量信息中始終保持清醒、獨(dú)立思考，善用AI工具，突破思維極限，激發(fā)創(chuàng)作潛力。

全書以趣味科普的方式生動(dòng)呈現(xiàn)AI重塑媒介生態(tài)，改變世界的歷程。通過(guò)真實(shí)案例與實(shí)操指導(dǎo)，幫助青少年防范隱私泄露、鑒別虛假信息、應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力，培養(yǎng)青少年獨(dú)立思考與情緒自控的能力。書中深入淺出地講透算法邏輯，助力青少年突破信息繭房，更提供豐富的AI創(chuàng)作案例，如圖文、視頻創(chuàng)作，數(shù)字人制作等，激發(fā)青少年創(chuàng)意潛能，成為AI時(shí)代的創(chuàng)作達(dá)人。

編輯推薦

什么是媒介素養(yǎng)？AI時(shí)代為什么要強(qiáng)調(diào)提升媒介素養(yǎng)？本書將AI作為最新的媒介形態(tài)，向小讀者揭示由AI重塑信息生態(tài)、深刻改變世界的時(shí)代正悄然來(lái)臨。媒介素養(yǎng)正是篩選、評(píng)估與解讀信息的關(guān)鍵，更是獨(dú)立思考與創(chuàng)作表達(dá)的基石。在人機(jī)共生的未來(lái)，媒介素養(yǎng)賦予青少年更強(qiáng)的技術(shù)駕馭能力與創(chuàng)新能力，開(kāi)拓思維、豐富知識(shí)，助力學(xué)習(xí)更便捷、更高效，在AI時(shí)代脫穎而出！

精彩試讀

花剌子模信使、洞穴人與信息繭房悖論

信息繭房本質(zhì)上是一種根植于人性弱點(diǎn)，由信息技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在矛盾所決定，并在 AI 時(shí)代被凸顯出來(lái)的一種悖論。中國(guó)古代有句話叫“兼聽(tīng)則明，偏信則暗”。如果生活在“信息繭房”里，公眾就不一定能夠獲取全面的信息， 考慮問(wèn)題就可能不周全，而且始終處于單一信息的狀態(tài)之 下，會(huì)因自身的先入之見(jiàn)而使某種觀點(diǎn)根深蒂固。

然而，我們所處的社會(huì)是一個(gè)越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)，利益格局呈現(xiàn)多元化狀態(tài)，人們對(duì)事物的看法也因?yàn)橐暯遣煌兴鶄?cè)重，認(rèn)識(shí)事物時(shí)不能只從一方觀點(diǎn)出發(fā)，而應(yīng)該綜合各方面的意見(jiàn)，才可能得出更為接近真相的認(rèn)知。盡管有很多觀點(diǎn)是我們不喜歡的，但對(duì)于我們認(rèn)識(shí)事情的 全貌而言極為重要，可以幫助我們看問(wèn)題更加全面，這就像數(shù)字時(shí)代的花剌子模信使的故事。1995 年，作家王小波在《讀書》雜志上發(fā)表了《花剌子模信使問(wèn)題》一文，專門講述了這個(gè)故事。

花剌子模是 13 世紀(jì)中亞的一個(gè)古國(guó)，一度非常強(qiáng)大，因?yàn)榈米锪嗣晒糯蠛钩杉己梗罱K滅亡于成吉思汗的鐵蹄之下。這個(gè)故事沒(méi)有具體的出處，王小波本人也說(shuō)這是一個(gè)野史，在《蒙古秘史》《史集》《元史》等歷史典籍中也沒(méi)有任何記載，所以更像是王小波為了表達(dá)自己的觀點(diǎn)而創(chuàng)作的寓言故事。這個(gè)故事所表達(dá)的思想對(duì)提升我們的媒介素養(yǎng)有很強(qiáng)的參考價(jià)值。

原文說(shuō)：“據(jù)野史記載，中亞古國(guó)花剌子模有一古怪的風(fēng)俗，凡是給君王帶來(lái)好消息的信使，就會(huì)得到提升，給君王帶來(lái)壞消息的人則會(huì)被送去喂老虎。于是將帥出征在外，凡麾下將士有功，就派他們給君王送好消息，以使他們得到提升；有罪，則派去送壞消息，順便給國(guó)王的老虎送去食物?；ㄘ葑幽Ｊ欠裾嬗羞@種風(fēng)俗并不重要，重要的是這個(gè)故事所具有的說(shuō)明意義，對(duì)它可以舉一反三。敏銳的讀者馬上就能發(fā)現(xiàn)，花剌子模的君王有一種近似天真的品性，以為獎(jiǎng)勵(lì)帶來(lái)好消息的人，就能鼓勵(lì)好消息的到來(lái)，處死帶來(lái)壞消息的人，就能根絕壞消息。

從傳播學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，這個(gè)故事里涉及兩種人，第一種是君王，第二種是信使。君王就像信息的接收者，而信使則是信息的傳播者?；ㄘ葑幽Ｐ攀沟脑⒁饩驮谟?，如果信息的接收者只愿意接受單一信息，最終就會(huì)使自己?jiǎn)适?duì)真實(shí)世界的感知，需要作出決定的時(shí)候就會(huì)選擇錯(cuò)誤，并付出慘重的代價(jià)。王小波接著寫道：“假設(shè)可以對(duì)花剌子模君王講道理，就可以說(shuō)，首先有了不幸的事實(shí)，然后才有不幸的信息，信使是信息的中介，尤其的無(wú)辜。假如要反對(duì)不幸，應(yīng)該直接反對(duì)不幸的事實(shí)，此后才能減少不幸的信息?！比祟惏l(fā)明媒介技術(shù)的目的，是為了更好地掌握周圍的信息，了解世界正在發(fā)生什么，知道自己所處的位置，從而讓自己在回應(yīng)外部世界時(shí)作出更好的選擇。

摒棄對(duì)AI的過(guò)度神話，強(qiáng)調(diào)回歸教育本質(zhì)：?jiǎn)l(fā)思維、激發(fā)潛能、塑造價(jià)值觀。它不僅是一本教學(xué)參考書，更是一部幫助教師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同迎接AI時(shí)代的行動(dòng)指南。

快來(lái)讀《AI時(shí)代青少年媒介素養(yǎng)》吧，相信這開(kāi)學(xué)第一課的必讀書一定能給你特別的收獲！

紅旗君有話說(shuō)

2025年8月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深入實(shí)施“人工智能+”行動(dòng)的意見(jiàn)》，明確要求“把人工智能融入教育教學(xué)全要素、全過(guò)程”，創(chuàng)新人機(jī)協(xié)同教育模式，推動(dòng)以能力為本的育人轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)大規(guī)模因材施教和教育公平。這一綱領(lǐng)性文件為教育數(shù)字化與人工智能融合提供了政策依據(jù)和發(fā)展動(dòng)力。

杭州市教育局積極響應(yīng)國(guó)家“人工智能+”戰(zhàn)略，在我省率先發(fā)布《杭州市中小學(xué)人工智能教育地方課程綱要（試行）》與《杭州市中小學(xué)教師人工智能素養(yǎng)框架（試行）》，推動(dòng)人工智能通識(shí)教育全面覆蓋中小學(xué)各學(xué)段。

人工智能正在深刻改變社會(huì)形態(tài)和未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力格局。開(kāi)展系統(tǒng)化、全覆蓋的人工智能教育，不僅是提升青少年技術(shù)適應(yīng)力與創(chuàng)新能力的現(xiàn)實(shí)需要，更是為國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)備人才資源的戰(zhàn)略舉措。

編輯|張 穎 鄭夢(mèng)祎 監(jiān)制|王曉宇

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