2025年8月，山東省總工會(huì)、山東廣播電視臺(tái)、山東教育電視臺(tái)、山東成人教育協(xié)會(huì)、山東省戶(hù)外教育協(xié)會(huì)五家單位聯(lián)合發(fā)布重磅通知，以“弘揚(yáng)勞動(dòng)精神 實(shí)踐立德樹(shù)人”為主題的2025第三屆山東省勞動(dòng)教育課程資源開(kāi)發(fā)競(jìng)賽正式啟動(dòng)。這場(chǎng)覆蓋全省、橫跨校內(nèi)外的賽事，不僅是勞動(dòng)教育領(lǐng)域的“年度練兵場(chǎng)”，更是推動(dòng)新時(shí)代勞動(dòng)教育落地生根、賦能高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措，自8月起至11月，面向全省學(xué)校教師、勞模工匠工作室、校外勞動(dòng)教育從業(yè)者等發(fā)出“英雄帖”，誠(chéng)邀各界力量共探勞動(dòng)教育創(chuàng)新之路。

一場(chǎng)賽事為何牽動(dòng)全省目光？勞動(dòng)教育“破局” 需資源先行

黨的二十大報(bào)告明確提出“深化產(chǎn)教融合、科教融匯”，而勞動(dòng)教育作為“五育并舉”的重要一環(huán)，其落地效果直接關(guān)系到青少年正確勞動(dòng)價(jià)值觀的塑造與實(shí)踐能力的提升。然而，當(dāng)前勞動(dòng)教育推進(jìn)過(guò)程中，“課程資源不足、形式單一、校內(nèi)外協(xié)同不足”等問(wèn)題仍較為突出——校內(nèi)教師缺乏系統(tǒng)的勞動(dòng)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)模板，校外基地資源難以轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)化課程，勞模工匠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)未能有效融入教學(xué)場(chǎng)景。

此次競(jìng)賽的舉辦，正是瞄準(zhǔn)這些“痛點(diǎn)”精準(zhǔn)發(fā)力。不同于普通賽事，它首次將“校內(nèi)課程開(kāi)發(fā)”與“校外資源轉(zhuǎn)化”分為兩大組別，形成“校內(nèi)+校外”雙線聯(lián)動(dòng)的競(jìng)賽體系：校內(nèi)組聚焦主題活動(dòng)、勞動(dòng)周案例設(shè)計(jì)，要求涵蓋活動(dòng)背景、實(shí)施過(guò)程、學(xué)生成果等全流程，為中小學(xué)勞動(dòng)教育提供可直接復(fù)用的“教學(xué)樣本”；校外組則側(cè)重勞動(dòng)教育基地資源開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)安全預(yù)案、實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)企事業(yè)單位、鄉(xiāng)村振興社區(qū)等社會(huì)資源“變身”勞動(dòng)教育課堂。

“勞動(dòng)教育不是簡(jiǎn)單的‘動(dòng)手干活’，而是要讓青少年在實(shí)踐中理解勞動(dòng)價(jià)值、傳承勞動(dòng)精神?！备?jìng)賽組委會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，通過(guò)賽事篩選出的優(yōu)秀課程資源，將被納入全省勞動(dòng)教育資源庫(kù)，供各級(jí)學(xué)校、基地共享復(fù)用，這相當(dāng)于為全省勞動(dòng)教育搭建了“資源立交橋”，讓優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)從“單點(diǎn)閃光”變?yōu)椤叭蛄窃薄?/p>

誰(shuí)能參賽？個(gè)人團(tuán)隊(duì)皆可報(bào)名，零門(mén)檻背后有“高標(biāo)準(zhǔn)”

為最大化激發(fā)社會(huì)力量參與，本次競(jìng)賽打破身份、單位限制，設(shè)置了靈活的參賽門(mén)檻：校內(nèi)勞動(dòng)教育課程開(kāi)發(fā)組面向全省學(xué)校在職教師，校外勞動(dòng)教育資源開(kāi)發(fā)組覆蓋企事業(yè)單位勞模工匠工作室、校外勞動(dòng)教育從業(yè)人員，無(wú)論是個(gè)人還是不超過(guò)5人的團(tuán)隊(duì)，均可通過(guò)官方渠道報(bào)名。

但“零門(mén)檻”不代表“低標(biāo)準(zhǔn)”。競(jìng)賽對(duì)參賽作品提出了明確要求：價(jià)值觀上必須堅(jiān)持正確政治方向，內(nèi)容上嚴(yán)禁夾雜商業(yè)推廣、低俗暴力等元素，核心須圍繞“弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神”展開(kāi)；創(chuàng)新性上鼓勵(lì)形式新穎、趣味與知識(shí)結(jié)合，比如將傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代科技融合的勞動(dòng)課程、依托鄉(xiāng)村振興資源設(shè)計(jì)的農(nóng)耕實(shí)踐活動(dòng)等；版權(quán)上則要求作品原創(chuàng)，杜絕侵權(quán)，若因版權(quán)問(wèn)題引發(fā)糾紛，由參賽者承擔(dān)全部責(zé)任。

在材料提交上，組委會(huì)也給出了清晰指引：文本材料需同時(shí)提交Word與PDF版本（不超過(guò)10MB），講解視頻需為1080P高清MP4格式（時(shí)長(zhǎng)≤10分鐘、大小≤500MB），校外基地參賽還需額外提供產(chǎn)權(quán)證明或租賃合同——這些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，既保證了參賽作品的規(guī)范性，也為后續(xù)資源復(fù)用奠定了基礎(chǔ)。

賽事流程清晰透明，獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置激勵(lì)創(chuàng)新

為確保競(jìng)賽公平公正，組委會(huì)構(gòu)建了“組委會(huì)統(tǒng)籌+評(píng)審委員會(huì)獨(dú)立評(píng)審”的組織架構(gòu)：評(píng)審委員會(huì)由勞動(dòng)教育領(lǐng)域?qū)＜?、基地運(yùn)營(yíng)專(zhuān)家、跨行業(yè)專(zhuān)家等7人以上組成，最終評(píng)定采用“截尾均值計(jì)分法”（去掉一個(gè)最高分、一個(gè)最低分后取平均值），杜絕評(píng)分偏差。

從時(shí)間節(jié)點(diǎn)來(lái)看，賽事分為三個(gè)階段，節(jié)奏清晰易把握：

報(bào)名階段（8月-10月）：

參賽者可通過(guò)“山東省戶(hù)外教育協(xié)會(huì)” 公眾號(hào)或官方網(wǎng)站報(bào)名，同步上傳作品及材料；

初審階段（9月-10月）：

組委會(huì)審核材料，“審核通過(guò)” 即為報(bào)名成功，材料不全或格式錯(cuò)誤者可修改后重新提交，存在重大問(wèn)題的作品將直接取消資格；

最終評(píng)定（10月-11月）：

評(píng)委打分后按成績(jī)排名，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)，同時(shí)對(duì)組織得力的單位頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，結(jié)果將在官方渠道及新聞媒體公示，并舉辦頒獎(jiǎng)儀式。

本次競(jìng)賽不收取任何參賽費(fèi)用，且優(yōu)秀作品除獲得榮譽(yù)外，還將被主辦方用于非營(yíng)利性宣傳、展覽、出版等活動(dòng)，這意味著參賽者的創(chuàng)意不僅能獲得專(zhuān)業(yè)認(rèn)可，還能成為全省勞動(dòng)教育的“標(biāo)桿案例”，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的雙重提升。

為何要參與？這不僅是競(jìng)賽，更是勞動(dòng)教育從業(yè)者的“成長(zhǎng)契機(jī)”

對(duì)于校內(nèi)教師而言，參與競(jìng)賽是一次“教學(xué)能力升級(jí)”的機(jī)會(huì)——通過(guò)設(shè)計(jì)完整的勞動(dòng)教育案例，既能提升課程開(kāi)發(fā)水平，也能將教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為可推廣的經(jīng)驗(yàn)，為職業(yè)發(fā)展積累 “硬核成果”；對(duì)于勞模工匠工作室來(lái)說(shuō)，這是將“匠心”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)資源”的橋梁，比如將工業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)技巧設(shè)計(jì)成青少年可參與的實(shí)踐課程，讓工匠精神從“車(chē)間” 走進(jìn)“課堂”；對(duì)于校外勞動(dòng)教育基地而言，參賽過(guò)程也是一次“自我優(yōu)化”的過(guò)程，通過(guò)規(guī)范課程設(shè)計(jì)、完善安全預(yù)案，能提升基地的專(zhuān)業(yè)度與吸引力，更好地對(duì)接學(xué)校需求。

從更宏觀的視角來(lái)看，每一份參賽作品都是勞動(dòng)教育的“微創(chuàng)新”，無(wú)數(shù)個(gè)“微創(chuàng)新”匯聚起來(lái)，就能形成推動(dòng)全省勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的“大力量”。正如競(jìng)賽通知中所強(qiáng)調(diào)的，這場(chǎng)賽事旨在“營(yíng)造全社會(huì)資源積極參與勞動(dòng)教育的濃厚氛圍”，當(dāng)學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)、媒體等各方力量都參與到課程開(kāi)發(fā)中，勞動(dòng)教育才能真正實(shí)現(xiàn)“家校社協(xié)同”，讓青少年在多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐中成長(zhǎng)為“懂勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)” 的時(shí)代新人。

目前，競(jìng)賽報(bào)名通道已正式開(kāi)啟，截至10月前，符合條件的參賽者均可登錄官方網(wǎng)站或公眾號(hào)提交作品。

組委會(huì)聯(lián)系人：丁老師（電話(huà)0531-85852569、13012991312）可提供咨詢(xún)服務(wù)。

無(wú)論你是深耕課堂的教師，還是身懷絕技的工匠，或是致力于勞動(dòng)教育的從業(yè)者，這場(chǎng)賽事都為你提供了展示創(chuàng)意、貢獻(xiàn)力量的舞臺(tái)——讓我們以勞動(dòng)為筆，以創(chuàng)新為墨，共同書(shū)寫(xiě)山東省勞動(dòng)教育的新篇章！