近日，市教育局在天府藝術(shù)公園報(bào)告廳順利舉行“師途‘蓉’光·青衿致遠(yuǎn)”——第41個(gè)教師節(jié)弘揚(yáng)教育家精神志當(dāng)新時(shí)代蓉城“大先生”巡回宣講活動(dòng)?，F(xiàn)場(chǎng)，8位蓉城教師用他們的教育人生，詮釋了何為“教育家精神”，何為新時(shí)代的“大先生”。

其中，來自金牛區(qū)的

成都市金牛區(qū)機(jī)關(guān)第三幼兒園教師張林嘯

成都市迎賓路小學(xué)校教師曾科

分別以《生命中最美的意外》

《刀鋒所向，脊梁所立》為題

向各位來賓娓娓道來

他們真切的教育故事

故事里凝結(jié)的

是日復(fù)一日的躬身實(shí)踐

故事外匯聚的

是金牛教師踐行教育家精神的篤定答案

成都市金牛區(qū)機(jī)關(guān)第三幼兒園張林嘯

先后榮獲成都市優(yōu)秀青年教師、成都市對(duì)口支援工作先進(jìn)個(gè)人、金牛區(qū)學(xué)科教學(xué)帶頭人、金牛區(qū)爭(zhēng)先進(jìn)位先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。2024年6月，在成德眉資同城化發(fā)展成都都市圈學(xué)前教育聯(lián)盟“花映同城·時(shí)代園丁說”教師演講比賽決賽中斬獲一等獎(jiǎng)。

教育，就是生命喚醒生命。從意外入行的忐忑到15年篤定堅(jiān)守，我扎根幼教。有人說：“你打破了大眾對(duì)男幼師的刻板印象”，可見，熱愛可以成為職業(yè)的獨(dú)特力量。

面對(duì)心理受創(chuàng)的孩子，我發(fā)現(xiàn)唯有主動(dòng)學(xué)習(xí)、用心陪伴，以尊重和支持兒童成長為核心，才能真真正正地守護(hù)稚嫩心靈。

孩子們的擁抱，家長們的肯定，成就了一個(gè)個(gè)聰慧寶貝的幸福童年……我也不斷努力追尋著教育家精神，愛孩子，樂教育，用實(shí)際行動(dòng)詮釋因材施教、啟智潤心的育人智慧。

我愿做一輩子的“張爸爸”，守住聰慧寶貝眼里的星光，把這份與孩子同行的熱愛，寫成最長情的告白。第41個(gè)教師節(jié)即將到來，在這里，我熱烈呼吁：“向每一位點(diǎn)燈人致敬！”

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生命中最美的意外

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同仁們：

大家好！

站在這里我想先問大家一個(gè)問題，你們知道被10幾個(gè)孩子同時(shí)喊“爸爸”是什么感覺嗎？每天早上，當(dāng)我走進(jìn)幼兒園，就會(huì)有一群小家伙撲過來，有的抱腿，有的拽衣角，七嘴八舌地喊：“張爸爸！張爸爸！”這就是我，我是成都市金牛區(qū)機(jī)關(guān)第三幼兒園張林嘯，一名幼兒園的男教師，一個(gè)被孩子們當(dāng)作“爸爸”的老師。

很多人會(huì)好奇，你怎么會(huì)選擇做一名幼師？

這一切，要從一個(gè)“意外”說起。2006年夏天，我滿心歡喜拿到了我的大學(xué)錄取通知書，“學(xué)前教育”四個(gè)大字赫然在列，但我明明填是“土木工程”！我盯著通知書反復(fù)確認(rèn)，我想，我的志愿表一定坐錯(cuò)了電梯——從工地的腳手架直接掉進(jìn)了幼兒園的積木堆里?，F(xiàn)在想來，這大概是命運(yùn)給我開的最美好的玩笑：讓我錯(cuò)過了鋼筋混凝土，轉(zhuǎn)而成為孩子心靈的建筑師。

2010年，當(dāng)我第一次站在教室門口時(shí)，手心冒汗，后背繃直。畢竟整個(gè)幼兒園百來號(hào)人里，只有4個(gè)男教師。我內(nèi)心忐忑，擔(dān)心教不好孩子，更擔(dān)心家長會(huì)覺得男教師不夠親切細(xì)致。那時(shí)的我，甚至懷疑自己能不能堅(jiān)持1個(gè)月。然而，我是幸運(yùn)的，當(dāng)我和孩子一起運(yùn)動(dòng)，一起游戲時(shí)，那些忐忑被孩子們的笑聲沖散，那些懷疑在家長一句句真誠的“謝謝老師”里融化了。15年后的今天，我依然站在這里，只是現(xiàn)在，我的心跳不再是因?yàn)榫o張，而是因?yàn)闊釔邸?/p>

真正讓我把根扎進(jìn)這片幼教土壤的，是這個(gè)叫做小丁的孩子，他熱情好動(dòng)、活潑開朗，就像一個(gè)小太陽，溫暖著我們，但命運(yùn)偏偏在晴空里投下一塊烏云，悄悄遮住了這束本該一直明亮的光。家中突生的變故，讓他不再圍著小伙伴嘰嘰喳喳，總一個(gè)人待著，眼神空落落的，眉頭擰成個(gè)小疙瘩。這時(shí)候我想，我應(yīng)該和他聊聊了。我蹲在他的面前，試探性問：“最近是不是不開心呀？”他低著頭，小手摳著衣角，悶悶地說：“我不舒服?！蔽易穯栔澳睦锊皇娣兀俊?。他的肩膀微微顫抖，聲音也細(xì)得像蚊子一樣哼到：“心里不舒服”?？粗麖?qiáng)忍淚水的模樣，我的心又酸又澀，我張開雙臂一把把他攬進(jìn)懷里。

當(dāng)天晚上，小丁那句“心里不舒服了”像根針，在我心口扎了又扎。作為“幼兒園里爸爸”，我想，我要做的應(yīng)該是陪著他學(xué)會(huì)在風(fēng)雨里站穩(wěn)腳跟，要用最真誠的方式陪他一點(diǎn)點(diǎn)走出這段情緒的“至暗時(shí)刻”。時(shí)間一天天過去，為了讓他更好回歸到孩子們中間，我還總找借口麻煩他，掛毛巾、發(fā)碗筷、檢查同伴洗手喝水，看著他認(rèn)真的模樣，我知道，他在慢慢長大。

從此，我便意識(shí)到，生命教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是用生命影響生命的漫長過程。它教會(huì)我，教育的真諦在于，讀懂兒童眼中的世界；尊重每個(gè)生命的獨(dú)特性；用專業(yè)守護(hù)成長的可能。

扎根幼教15載，我從一線教師成長為學(xué)科帶頭人，我觀察兒童，解讀兒童，加入“四川云教”項(xiàng)目，赴石渠縣、鄉(xiāng)城縣和當(dāng)?shù)氐暮⒆觽円黄鹩螒?，慢慢走到了更廣闊的天地。但我始終忘不了小丁那雙藏著星星的眼睛。

現(xiàn)在有人問我：“還要做多久幼師？”我會(huì)指著教室里的孩子們說：“直到他們不需要踮腳，就能夠到我的肩膀；直到他們長大成人，還能記得童年里有位‘張爸爸’！”

成都市迎賓路小學(xué)校 曾科

金牛區(qū)學(xué)科帶頭人，多次在省、市體育賽課活動(dòng)中斬獲一等獎(jiǎng)，被評(píng)為成都教育年度教師、金牛區(qū)先進(jìn)體育工作者。

于我而言，這份《刀鋒所向，脊梁所立》宣講稿，不只是舞臺(tái)上的演講，而是一份從教17年積淀出的教育告白。

我相信它帶給老師們的，首先，是一種觸動(dòng)。孩子們會(huì)在磨破手掌時(shí)仍堅(jiān)持“再來一次”，在親眼見證他們逆轉(zhuǎn)奪冠的瞬間，我們會(huì)敬佩他們不服輸?shù)挠職?，也?huì)在他們即使要主動(dòng)放棄勝利，也要守住對(duì)手的尊重時(shí)，共同感受到教育的溫度。其次，是一種思考。武術(shù)不只是技術(shù)，更是文化與品格的浸潤——教育的價(jià)值從來不止于成績(jī)，而在于塑造“能站得穩(wěn)、扛得住”的生命。最后，是一種共鳴。每一位教師都能在這些故事里看到自己的影子：我們都是那點(diǎn)亮孩子心燈的人。

如果說刀鋒代表鋒芒與勇氣，那么脊梁，就是教育者的初心與擔(dān)當(dāng)。我們應(yīng)時(shí)刻銘記：教育的意義，不在于一時(shí)的掌聲，而是點(diǎn)亮孩子生命的底色，讓他們走得更遠(yuǎn)更堅(jiān)定！

在教師節(jié)即將到來之際，我真誠祝愿：“三尺講臺(tái)托志遠(yuǎn)，一片丹心育芬芳。祝廣大教師同仁節(jié)日快樂！”

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刀鋒所向，脊梁所立

尊敬的各位老師：

大家好！

今天，我想和大家分享一些發(fā)生在我和孩子們之間的故事。

正是這群孩子，讓我認(rèn)識(shí)到，教育，是要點(diǎn)亮每個(gè)生命的底色，讓他們?cè)谖磥淼娜松?，走出屬于自己的光彩?/p>

我叫曾科，是成都市迎賓路小學(xué)的一名體育老師，也是成都市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)趙門武術(shù)的傳承人。

我一直覺得我是一個(gè)幸運(yùn)的人。有一群始終信任我的孩子，一所始終支持我的學(xué)校，還有一群并肩作戰(zhàn)的同事與戰(zhàn)友。

正因?yàn)橛兴麄兊闹С郑?7年來，我?guī)е⒆觽儚男@出發(fā)，走上賽場(chǎng)，也走向世界。

在英國泰晤士河畔，我們一招一式打出趙門拳的沉穩(wěn)與剛勁；

在法國埃菲爾鐵塔下，我們列陣五行刀法，刀光劃破清晨的陽光；

在克羅地亞的古羅馬競(jìng)技場(chǎng)前，我們揮刀如虹，少年之姿不輸千年榮光。

我們還是第一支走進(jìn)日本劍道館交流武藝的“天府少年團(tuán)”。那一天，孩子們用精湛的技藝震撼人心，用謙遜的禮儀贏得尊重，在場(chǎng)的日本武道家們深深動(dòng)容。

有人說：這就是成功，這是曾老師的高光時(shí)刻。

可掌聲退去，我卻陷入了困惑——這些年，孩子們跟著我揮汗如雨，終究帶走了什么？

如果有一天，孩子們記住的武術(shù)，只剩下一場(chǎng)好看的表演——那我，到底是不是在育人？

這個(gè)疑問，把我逼到一個(gè)新問題面前：在這個(gè)時(shí)代，武術(shù)教育的意義究竟是什么？教育的使命又在哪里？

我安靜下來，查資料、翻古籍、訪名師、讀五經(jīng)。直到讀到習(xí)近平總書記關(guān)于傳統(tǒng)文化的指示：

把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視為民族的“根”與“魂”，教育堅(jiān)定文化自信，教師要以文化人。我才悟到——武術(shù)，不只是強(qiáng)身之技，而是把這“根與魂”化進(jìn)孩子生命里的教育。

于是，我調(diào)整了教學(xué)。

我給孩子們講刀法背后的歷史，武術(shù)里的哲理；

我讓他們?cè)谧o(hù)具下“真刀真槍”地對(duì)抗，在一次次實(shí)戰(zhàn)里，真正觸摸到勇氣與堅(jiān)持。

后來，我的教學(xué)視頻在網(wǎng)上播放量突破千萬；在全國武術(shù)短兵錦標(biāo)賽上，我們斬獲6金、6銀、9銅。

而我一直在尋找的那個(gè)最有力答案，卻在孩子們身上，親眼看見了。

那是一次普通訓(xùn)練。

劉俊瑞在短兵對(duì)抗中連敗三次，手掌磨破，鮮血從手套里滲出來。我以為他要哭，要放棄。可他笑著對(duì)我說：

“老師，我還想再試一次。我剛剛差點(diǎn)就贏了。再給我一次機(jī)會(huì)，我每次都在進(jìn)步?！?/p>

那一刻，我在他身上，看見了堅(jiān)定的意志，不退的脊梁。

還有張軒瑞。在2024年全國武術(shù)短兵對(duì)抗賽的總決賽上，最后5秒，她仍以2:6落后。場(chǎng)邊的我?guī)缀跻呀?jīng)放棄。但她沒有退、沒有慌——鎖定目標(biāo)，連續(xù)獲得六分，完成逆轉(zhuǎn)。全場(chǎng)沸騰，而我站在原地動(dòng)彈不得：不是驚訝，是敬佩。

那一刻，她揮出的仿佛不只是刀，而是一個(gè)孩子與命運(yùn)正面交鋒的勇氣。

還有熊晨辰。一個(gè)平時(shí)連說話都不敢大聲的小女孩，從小組賽一路拼進(jìn)總決賽。她的眼神，從怯懦變得堅(jiān)定；腳步，從猶豫變得鏗鏘。當(dāng)她站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的那一刻，我仿佛聽見她在向世界宣告：“這不是你們給我的掌聲，是我一刀一劍打出來的尊嚴(yán)！”

還有胡貽善。在一場(chǎng)交流賽中，她比分始終落后一點(diǎn)。突然，對(duì)手舊傷復(fù)發(fā)，握刀的手在發(fā)抖。她本可趁機(jī)反超，卻轉(zhuǎn)身對(duì)裁判說：“她受傷了，比賽到此為止吧?！彪S后，她輕輕握住對(duì)手的手，低聲安慰：“如果你沒受傷，你依舊會(huì)贏。”

那一刻，她輸?shù)袅吮荣悾瑓s贏得了所有人的尊重；

這不正是教育的真諦嗎？——?jiǎng)儇?fù)之外，更有可貴的品格。

還有太多太多的故事匯聚，讓我真正懂得了什么叫教育——

教育，不是只塑造幾個(gè)精英，而是喚醒每個(gè)孩子心中那團(tuán)不退、不欺、不屈的火；

教育，不是為了贏得滿堂喝彩，而是點(diǎn)亮一條條平凡卻熾熱的生命，讓他們知道：跌倒可以哭，但更要擦干眼淚，再勇敢地站起來；

教育，從來不只是成績(jī)，而是當(dāng)孩子們踏出校園、走進(jìn)人生風(fēng)雨時(shí)，能挺得住、站得穩(wěn)，活出屬于自己的光亮。

正因如此，我更加堅(jiān)定了自己的方向：

我要做好自己的課程建設(shè)——把每一堂課打磨到“孩子喜歡、老師教得動(dòng)、家長看得懂”；

我要把一所學(xué)校的探索煉成可被感知、可被傳承的學(xué)校文化，讓更多學(xué)校可復(fù)制、可持續(xù)；

我要以區(qū)域課程與比賽為抓手，立規(guī)則、穩(wěn)賽制、建評(píng)價(jià)，把賽場(chǎng)與課堂連成經(jīng)緯，讓武術(shù)走進(jìn)孩子的日常、走進(jìn)家庭的煙火。

這些腳踏實(shí)地的努力，將會(huì)支撐起我樸素而熾熱的夢(mèng)想——

我夢(mèng)想有一天，我也能有自己的工作室，匯聚志同道合的同行者；一起打磨一堂好課，一起點(diǎn)亮一所學(xué)校；一起把每場(chǎng)比賽變成一次成長，一起把一門技藝做成一份文化。

如果再問我：你心目中的“大先生”是什么樣的？我會(huì)說——

是在課堂里，點(diǎn)亮孩子心燈的人；

是在喧囂中，守望教育初心的人；

是在歲月里，托舉一代又一代靈魂的人；

是用自己的一生，去踐行教育家精神的人。

三尺青峰，承千載之志；一點(diǎn)丹心，鑄不屈之魂。

讓我們守望文化的土壤，用一生的初心與擔(dān)當(dāng)，去做那樣的大先生——去點(diǎn)亮生命，去照亮世界。

刀鋒所向，脊梁所立！

謝謝大家！

當(dāng)教育遇見仁愛

再平凡的職業(yè)也能綻放光芒

當(dāng)教師心懷家國

再微小的課堂也能照亮未來

讓我們把教育的星光

照亮更遠(yuǎn)的地方

讓每個(gè)生命都能向上生長