本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-河北頻道

班級讀書漂流活動現(xiàn)場。張麗攝

在唐山市路北區(qū)，一本本書籍正悄然改變著教育的模樣。從校長的辦公桌到學生的課桌，從教師的教研會到社區(qū)的圖書館，一場以“校長領(lǐng)讀—教師精讀—學生研讀”為核心的“三級聯(lián)動”閱讀實踐，正為區(qū)域教育鋪就一條高效閱讀書香新路。

校長領(lǐng)讀：點燃“書香校園”第一把火

駿安實驗小學負責人繩靜沒想到，自己在校長辦公室開辦的“書趣小?！本钩闪巳珔^(qū)教育界的“熱搜”。年初，她帶著《為了自由呼吸的教育》一書，和全區(qū)55所小學書記、校長一起參加了路北區(qū)年度“校長聊書會”，用書中理論剖析學校管理難題，引發(fā)了現(xiàn)場熱烈討論。

全區(qū)校長人手一份“必讀+自選”分階書單，定位“閱讀首席”角色，通過“學期共讀+學年聊書會”，聚焦教育熱點與現(xiàn)實困境，以“問題聚焦+情景模擬+方案研討”形式，推動讀書成果轉(zhuǎn)化為治校實踐，這正是路北區(qū)落實《校長閱讀素養(yǎng)提升行動計劃》的生動寫照。一年來，校園里“微型閱覽區(qū)”越來越多，教師教案中頻繁出現(xiàn)蘇霍姆林斯基、陶行知的理論實踐。駿安實驗小學這所普通鄉(xiāng)村小學的讀書活動頻頻站上媒體舞臺，成為區(qū)域“一人閱讀帶動一校書香”的典范。

教師精讀：從“單打獨斗”到“智慧共生”

如果說校長是領(lǐng)航者，教師便是推動閱讀落地的中堅力量。為了破解教師群體閱讀動力不足、專業(yè)成長路徑模糊的困境，路北區(qū)以“專業(yè)、學科、分層”三階并行，直擊讀書與育人“兩張皮”難題，推動教師深度閱讀，成效顯著。

路北區(qū)各校開發(fā)“閱讀+課題”雙驅(qū)動“學科聯(lián)讀”，構(gòu)建學科知識的“連接點”，實驗小學的“雙組長制”讀書小組便是一例。語文組長張婷與科學組長李航共同帶領(lǐng)教師研讀《跨學科的項目化學習》，合作的“古詩詞中的小科學”項目課用杠桿原理分析“四兩撥千斤”，用光學解讀“床前明月光”，成為“以讀促教、以教啟思”的典型案例，碰撞出意想不到的火花。

學生研讀：當書本“走出”課堂

在鷺港小學五年級學生林小宇的書包里，除了課本，總有一本自制的《三國演義》手繪地圖。這個曾經(jīng)沉迷手機的男孩，如今是“白鷺閱讀劇場”的“五星演員”。去年，他和同學們把“草船借箭”改編成話劇，在社區(qū)巡演中收獲了第一批“小粉絲”。

這樣的場景在路北區(qū)并不罕見。各校通過晨誦午讀、整本書閱讀課程、圖書館全天候開放等措施，將閱讀融入日常。河北路小學的“慧志閱讀存折”更是激發(fā)了學生的熱情——每讀一本書可積累“書香幣”，兌換文具或參與校外實踐。

多年耕耘，路北區(qū)的閱讀生態(tài)已悄然改變。全區(qū)累計開發(fā)閱讀特色課程32門，教師發(fā)表教學論文百余篇，學生在省級以上讀書競賽中獲獎50余人次，鷺港小學“白鷺閱讀劇場”獲評河北省“典耀中華”主題讀書創(chuàng)新實踐優(yōu)秀案例。（張麗）

駿安實驗小學學生讀書分享活動。張麗攝

鷺港小學“白鷺閱讀劇場”。張麗攝

親子共讀會。張麗攝