曾經(jīng)有很多年，我都很強(qiáng)勢(shì)的介入孩子的生活和學(xué)習(xí)，有點(diǎn)一言堂的決絕。

但凡我認(rèn)為出發(fā)點(diǎn)是對(duì)孩子好，那么他必須要聽(tīng)我的，不容商量，不容置疑。

小學(xué)和初中強(qiáng)勢(shì)要求時(shí)，孩子大部分時(shí)候還會(huì)被迫聽(tīng)話，算是比較乖。

可是等到了高中后，想再以命令和要求，逼著孩子學(xué)，根本行不通了。

越催著學(xué)，越反抗，越逼著學(xué)習(xí)，越不學(xué)，弄得我一點(diǎn)脾氣沒(méi)有。

孩子很明確跟我說(shuō)：

別再拿初中那一套來(lái)要求我，我絕對(duì)不會(huì)再聽(tīng)一個(gè)字，我跟之前不一樣了，不是你讓我怎么學(xué)我就怎么學(xué)。我就是不聽(tīng)，你能怎樣。

孩子說(shuō)得很對(duì)，也能精準(zhǔn)拿捏我。

是的，我無(wú)論是生氣，還是發(fā)火，他都置之不理，實(shí)在不耐煩了，就跟我吵，跟我懟，然后拿更擺爛做給我看。

整得我一點(diǎn)脾氣都沒(méi)有，也意識(shí)到再拿過(guò)去的方法來(lái)命令或要求孩子，根本不適配了。

硬碰硬已經(jīng)完全失去了效果，無(wú)論是哀求還是命令或是苦口婆心，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)通通都是無(wú)感的一堆廢話。

不僅不會(huì)讓孩子去學(xué)習(xí)，反而會(huì)激發(fā)孩子的叛逆之心，你讓我學(xué)，我偏不學(xué)。

當(dāng)我意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，我就果斷不再干預(yù)學(xué)習(xí)，也不再提及學(xué)習(xí)，而是用一個(gè)反向思路哄著孩子。

這里有一個(gè)要點(diǎn)是，只哄孩子開(kāi)心，但并不套路孩子學(xué)習(xí)。

要是哄完之后，再要求學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的如意算盤(pán)可是要翻車(chē)了。

或者說(shuō)帶著讓孩子學(xué)習(xí)的目的去哄孩子開(kāi)心，被孩子透視和覺(jué)察到之后，孩子連對(duì)父母的最后信任都消失殆盡了。

想讓孩子從逼著學(xué)到主動(dòng)學(xué)，哄有兩層含義：

一層含義是哄好家長(zhǎng)自己，另一層含義是哄好孩子。

哄好家長(zhǎng)的這一層是放下家長(zhǎng)的焦慮與期待，放棄想要改變和糾正孩子的想法。

到了家長(zhǎng)自己哄自己這一步，剛開(kāi)始是迫于無(wú)奈，因?yàn)橛帽M了方法，孩子都不聽(tīng)，試過(guò)了所有途徑，孩子都油米不進(jìn)。

這時(shí)，只能后退一步，家長(zhǎng)先遠(yuǎn)離孩子的學(xué)習(xí)，先放下改變孩子和糾正孩子的執(zhí)念。

將更多的時(shí)間用來(lái)哄自己身上：

用放大鏡看孩子已經(jīng)做到的，忽略孩子做不到的，讓自己的落差降低點(diǎn)，焦慮緩解點(diǎn)；

對(duì)孩子說(shuō)到做不到，平常態(tài)看待，孩子如果畫(huà)的餅都能實(shí)現(xiàn)，那早就成為別人家孩子了；

管得了就盡力去托舉，管不了孩子就后撤來(lái)修復(fù)自己，先修復(fù)自己的心理能量。

如果父母因?yàn)楣芎⒆?，讓自己陷入了焦慮循環(huán)，這時(shí)管只會(huì)起反作用，不如自己先把自己哄好再做去管孩子。

哄好孩子這一步，不要帶著復(fù)雜的動(dòng)機(jī)與套路去討好孩子。

而是發(fā)自內(nèi)心的學(xué)會(huì)接納孩子目前就是達(dá)不到父母預(yù)期的現(xiàn)狀，但換一種積極的態(tài)度想，那又怎樣？

孩子不符合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)與成績(jī)的期待，不意味著孩子就廢了，更不代表著孩子毫無(wú)可取之處。

換一種積極的視角看見(jiàn)孩子，比如：

孩子三觀很正，是一個(gè)很有涵養(yǎng)的小孩；

孩子很善良，樂(lè)于助人，很熱心，與人友善；

孩子很有感恩之心，也懂父母的難處，還會(huì)主動(dòng)幫父母做事情；

孩子熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，積極樂(lè)觀，想做的事都很有韌性。

除了學(xué)習(xí)之外，孩子還有很多可圈可點(diǎn)之處，父母要做的就是哄好孩子，放大孩子身上原本的優(yōu)點(diǎn)。

這樣用積極和正向的反饋，讓孩子覺(jué)得自己有價(jià)值，讓孩子覺(jué)得自己是父母的驕傲。

畢竟孩子只是成績(jī)不符合父母預(yù)期，并不代表孩子做人，做事有問(wèn)題。

當(dāng)父母越用欣賞的眼光來(lái)看待孩子，孩子此時(shí)就有了勇氣與信心，等孩子的情緒調(diào)整好，能量修復(fù)完，自然就能投入學(xué)習(xí)了。

哄孩子，并不是虛偽的夸幾句，也不是蜻蜓點(diǎn)水般的奉承，而是發(fā)自內(nèi)心的欣賞與贊賞，孩子才會(huì)更自律與自主。