近日，廣州中考716分的考生陳同學(xué)，被廣州市輕工職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中本貫通班錄取，創(chuàng)下近年來(lái)廣州中職所錄新生的最高分。陳同學(xué)的媽媽稱，職業(yè)教育發(fā)展速度飛快，大家的認(rèn)知需要刷新。

據(jù)報(bào)道，陳同學(xué)憑中考分?jǐn)?shù)原本可入讀市屬重點(diǎn)高中，被中職錄取后，陳同學(xué)一家聽到了不少不解的聲音，而陳同學(xué)的媽媽這樣回應(yīng)“高分讀中職”：不是說(shuō)浪不浪費(fèi)，只是大家的認(rèn)知或者選擇不一樣。

其實(shí)，“高分讀中職”這樣的說(shuō)法，并不確切，這會(huì)讓一些網(wǎng)友誤以為陳同學(xué)上的是“傳統(tǒng)”的中職。陳同學(xué)選擇的是中本貫通項(xiàng)目。這一項(xiàng)目的出現(xiàn)，是因應(yīng)建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系而進(jìn)行的高素質(zhì)技能人才招生、培養(yǎng)改革。提高職業(yè)教育的質(zhì)量和吸引力，需要進(jìn)一步加大職業(yè)教育人才培養(yǎng)改革力度，以貫通培養(yǎng)辦出職業(yè)教育的特色。

職業(yè)教育貫通培養(yǎng)，也稱長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)，包括中高職貫通、中本貫通和高本貫通三類。其中，中本貫通，是先上3年中職，再轉(zhuǎn)段進(jìn)入本科學(xué)習(xí)4年，畢業(yè)后獲得本科文憑。

對(duì)此，也有人認(rèn)為，考生和家長(zhǎng)選擇中本貫通，看重的還是學(xué)歷。不排除考生和家長(zhǎng)有這種考量。但從近年來(lái)的高考錄取情況看，這些和中職院校進(jìn)行貫通培養(yǎng)合作的高校，錄取分?jǐn)?shù)也不低，某些考生即便上示范性高中，高考后也只能進(jìn)這類院校。

但顯然，這不是主因。選擇中本貫通的學(xué)生，最主要的考量還是今后成為高素質(zhì)技能型人才，因此，在中考時(shí)就做決定。而貫通培養(yǎng)，消除了他們對(duì)繼續(xù)深造、學(xué)歷等的顧慮。

職業(yè)教育實(shí)行貫通培養(yǎng)，有諸多優(yōu)點(diǎn)。首先，緩解中考分流焦慮。雖然我國(guó)中考階段的普職比已經(jīng)超過(guò)7:3，即超過(guò)70%的初中畢業(yè)生進(jìn)普高，但現(xiàn)實(shí)中還是存在普職分流焦慮，有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子上中職后，未來(lái)的發(fā)展路就被堵死，而實(shí)行貫通培養(yǎng)，會(huì)消除家長(zhǎng)的顧慮。

從各地中考中本貫通招生情況看，報(bào)考中本貫通項(xiàng)目，要求學(xué)生達(dá)到普高線。而具體項(xiàng)目的錄取分?jǐn)?shù)，因貫通培養(yǎng)的高校不同而有所不同，有的超過(guò)當(dāng)?shù)厥痉缎愿咧械匿浫【€。這說(shuō)明中本貫通項(xiàng)目對(duì)考生和家長(zhǎng)的吸引力。而選擇中高職貫通，學(xué)生在完成中高職貫通培養(yǎng)后，還可以進(jìn)一步選擇專升本完成本科學(xué)業(yè)。

其次，可避免中職辦學(xué)的升學(xué)導(dǎo)向，堅(jiān)持職業(yè)教育定位，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著我國(guó)放開中職畢業(yè)生升學(xué)比例限制，出現(xiàn)了中職校圍繞升學(xué)而辦學(xué)的應(yīng)試情況，這導(dǎo)致中職普高化，偏離職業(yè)教育定位。而實(shí)行貫通培養(yǎng)，中職以及中職學(xué)生也就沒(méi)有升學(xué)的壓力，可以按技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，與合作貫通培養(yǎng)的高職、本科，共同設(shè)計(jì)貫通培養(yǎng)課程，一體化培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。 根據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)，2024年，我國(guó)高中階段毛入學(xué)率達(dá)到92%，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到60.8%。在此背景下，我國(guó)完全有條件加大職業(yè)教育貫通培養(yǎng)的力度。

對(duì)此，可考慮分兩步走。第一步是：用1～2年時(shí)間，盡快實(shí)現(xiàn)所有省份的職業(yè)教育貫通培養(yǎng)比例達(dá)到50%。浙江省2025年貫通培養(yǎng)規(guī)模已占中職教育的一半，這是浙江加大貫通培養(yǎng)改革的結(jié)果。據(jù)報(bào)道，2023年，浙江中高職一體化五年制職業(yè)教育招生較上年提高19.11%，中本一體化人才培養(yǎng)招生較上年增長(zhǎng)60%，共有63所中職學(xué)校、25所本科高校參與。

第二步是：在5年內(nèi)，有條件的省份率先實(shí)現(xiàn)貫通培養(yǎng)全覆蓋。所有中職學(xué)生都實(shí)行貫通培養(yǎng)，“預(yù)訂”高職或本科學(xué)位。我國(guó)中職畢業(yè)生深造比例平均已經(jīng)達(dá)到70%，部分省份已經(jīng)超過(guò)90%，這些省份就有條件在不久的將來(lái)，實(shí)現(xiàn)貫通培養(yǎng)100%。

緩解社會(huì)的教育焦慮，讓學(xué)生擺脫學(xué)業(yè)內(nèi)卷，關(guān)鍵在于給學(xué)生多元的成才選擇。而辦好職業(yè)教育、提高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)地位，是必然的選擇。

文|熊丙奇（知名教育研究學(xué)者）

來(lái)源：羊城派

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