刊物名稱(chēng)

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》

期刊介紹

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》(月刊)創(chuàng)刊于1979年，由北京市教育委員會(huì)主管、首都師范大學(xué)主辦。主要欄目:卷首語(yǔ)、理論視點(diǎn)、語(yǔ)文詮微、課例尋繹、課堂診斷、文本研讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、作交指要等。

刊物級(jí)別

中文核心（2023年版）, RCCSE(中文B+)(2023第七版), 維普收錄, 萬(wàn)方收錄, 知網(wǎng)收錄,第一批認(rèn)定學(xué)術(shù)期刊,咨詢過(guò)編輯部:不收版面費(fèi)。

投稿方式

1、投稿方式：郵箱投稿

2、出版日期：月刊，每月5日出版。

3、不收版面費(fèi)

投稿指南

內(nèi)容要求：文稿應(yīng)資料可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，具有創(chuàng)造性、科學(xué)性、實(shí)用性。需立論新穎、論據(jù)充分，文責(zé)自負(fù)，嚴(yán)禁抄襲，文字要精煉。

作者信息：姓名在文題下按序排列，投稿時(shí)確定。作者姓名、單位、詳細(xì)地址及郵政編碼務(wù)必寫(xiě)清楚。多作者稿署名時(shí)須征得其他作者同意，排好先后次序，接錄稿通知后不再改動(dòng)。

篇幅與格式：文章字?jǐn)?shù)要求在 2000-2400 字符，格式一般包括題目、作者及單位、郵編、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等。文章標(biāo)題字符要求在 20 字以內(nèi)。

圖表規(guī)范：文章中的圖表應(yīng)具有典型性，盡量少而精。表格使用三線表，圖要使用黑線圖，線條需光滑、流暢、粗細(xì)均勻。

計(jì)量單位：以中國(guó)國(guó)務(wù)院頒布的《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位》為準(zhǔn)，不得采用非法定計(jì)量單位。

稿件格式：為縮短刊出周期和減少錯(cuò)誤，文稿一律使用 word 格式，并請(qǐng)?jiān)敿?xì)注明作者詳細(xì)聯(lián)系方式。

其他說(shuō)明：編輯部對(duì)文稿有刪修權(quán)，不同意刪修的稿件請(qǐng)?jiān)谖母逯新暶鳌Ｔ摽瑫r(shí)被中國(guó)國(guó)內(nèi)多家學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)收錄，不同意收錄的稿件，也請(qǐng)?jiān)谖母逯新暶鳌?/p>

投稿經(jīng)驗(yàn)

1、4月份投稿，經(jīng)歷一個(gè)月初審?fù)ㄟ^(guò)，二審、三審多次修改，三校中也修改了兩次，編輯很?chē)?yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)風(fēng)氣正。投稿修改過(guò)程讓我受益良多。

2、10月1日郵箱投稿，10月11日郵箱回復(fù)初審?fù)ㄟ^(guò)，要求壓縮字?jǐn)?shù)到5000字左右。10月24日，發(fā)回修改稿，后自己又有修改，11月1日再發(fā)修改稿，11月2日該刊接收了郵件。然后等了一段時(shí)間沒(méi)回復(fù)，11月28日發(fā)郵件問(wèn)復(fù)審結(jié)果，29日回復(fù)“復(fù)審?fù)ㄟ^(guò)，準(zhǔn)備送三審”。審稿流程規(guī)范，進(jìn)度還是比較快的

3、6月投稿，但估計(jì)一直沒(méi)有審到；9月初打電話詢問(wèn)，編輯說(shuō)之后回復(fù)，此后郵件通知通過(guò)初審，讓縮減字?jǐn)?shù)；幾天后修回，此后還有二審、三審；11月通知我通過(guò)三審，準(zhǔn)備錄用。

4、從投稿到刊出，經(jīng)歷三個(gè)多月。電子信箱投稿，一個(gè)月后，我是說(shuō)正好30天——因郵箱有記錄，覺(jué)得有點(diǎn)驚訝，不知道是否為巧合——編輯打來(lái)電話，要求修改格式，對(duì)論文內(nèi)容倒無(wú)異議。修改稿一天完成，再次投出，一周后又按要求改了一下，兩個(gè)月后論文刊發(fā)。編輯不錯(cuò)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能主動(dòng)聯(lián)系作者，指出相關(guān)問(wèn)題。無(wú)版面費(fèi)，這刊物肯定沒(méi)有版面費(fèi)啊。第一次給該刊投稿，獲得成功。該文主要是文本細(xì)讀，三四千字，是教學(xué)中的一點(diǎn)心得體會(huì)，還有一點(diǎn)點(diǎn)新意。符合雜志的用稿要求，這可能是比較順利的原因吧。

往期收稿方向及文章題目參考

認(rèn)知與體驗(yàn)的耦合:古詩(shī)文教學(xué)范式重構(gòu)

高中語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐策略探究--以《蘭亭集序》為例

語(yǔ)文知識(shí)的層級(jí)形態(tài)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)化

知識(shí)結(jié)構(gòu)化:語(yǔ)文教學(xué)的必然追求

以疑難和精妙推進(jìn)文言文理解和鑒賞

《諫逐客書(shū)》教學(xué)實(shí)錄

基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理念的抒情寫(xiě)作形成性評(píng)價(jià)量表設(shè)計(jì)路徑

《(學(xué)習(xí)抒情》寫(xiě)作指導(dǎo)》教學(xué)實(shí)錄

依托教材，助力中考文言文閱讀復(fù)習(xí)

中考小說(shuō)閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí)訓(xùn)練

基于高階思維發(fā)展的初中語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)案例研究