“人工智能(AI)是否會取代所有人類能力？”面向觀眾，北京理工大學副校長王博拋出這樣一個問題。

近日，第五屆全國高校教師教學創(chuàng)新大賽全國現(xiàn)場賽期間，一場聚焦“教育大模型與教學智能體的創(chuàng)新應用”的學術交流活動在北京理工大學舉辦。與會嘉賓共同探討人工智能時代高等教育的可為與不為，就教育改革創(chuàng)新展開交流。

“我認為人類依然有兩個能力是目前人工智能無法取代的?！蓖醪┱f，一個是探索未知的好奇心，另一個是猜想與假設的想象力?！昂闷嫘暮拖胂罅κ球寗尤祟愡M步的原始動力，也是我們探索未知世界、讓這個世界變得更好的原生動力?！?/p>

他進一步指出，投射到當今人才培養(yǎng)過程中，好奇心和想象力的形成可具體為學生精準提問、思辨創(chuàng)新、協(xié)作領導三大能力的培養(yǎng)。

在北京理工大學教育學院院長、中國高等教育學會智慧教育研究分會秘書長嵩天看來，學生能力的培養(yǎng)有賴于課堂教學質量的提升。在人工智能賦能下，傳統(tǒng)課程在資源、工具、教法等方面創(chuàng)新改革，經過智能體建設形成智慧課程，進而更好服務于學生。

他表示，智慧課程創(chuàng)新的基本邏輯在于有效性、簡潔性、體系性，推動學習效率與質量提升，讓教學交互更簡單、優(yōu)質資源更易獲得，課程內容更具體系、更有深度等，促進學生能力大幅提升。

此外，技術的接入與應用也在開辟新的教學空間與形態(tài)。武漢大學信息管理學院院長王曉光以文化遺產數(shù)字演繹劇場為例，從文化遺產智慧數(shù)據建設與應用，古籍智能化整理、挖掘與再造，文化遺產圖像語義理解與標注，文化遺產3D建模與虛擬呈現(xiàn)，文化遺產地理信息系統(tǒng)等研究方向入手，講述數(shù)智技術開拓沉浸式教學的探索。

同時，王曉光坦言，數(shù)智技術的應用引發(fā)了新的研究方法論挑戰(zhàn)，例如學術信息與數(shù)據過載引發(fā)信息管理和數(shù)字素養(yǎng)提升挑戰(zhàn)，AI算法與工具的黑箱化引發(fā)數(shù)字方法與系統(tǒng)工具可用性挑戰(zhàn)，研究問題復雜性和學科交叉性引發(fā)研究范式創(chuàng)新挑戰(zhàn)等。

“字典如果出錯，就會很麻煩?！币源祟惐?，東北大學副校長、中國高等教育學會智慧教育研究分會副理事長王興偉認為，學生在使用AI工具時，若專業(yè)學科領域的思辨能力仍不成熟，則容易受到虛假或錯誤內容的影響。人工智能教育大模型的開發(fā)需要保障內容的正確性，防止風險信息輸出，解決“AI幻覺”等問題。

對此，中國高等教育學會副會長姜恩來指出，要加快研制關鍵標準規(guī)范，為技術研發(fā)和產品應用提供清晰指引；深化倫理風險研究與治理，提出具有前瞻性、可操作性的治理框架與應對策略；推廣智能向善的教育實踐范式，引導行業(yè)規(guī)范健康發(fā)展。

華中科技大學光學與電子信息學院教授程孟凡認為，無論教師還是學生，都應掌握批判性思維和自主判別能力，以人為主體“智馭AI”，避免過度依賴?！白詈蠡貧w到本質，教育要以人為中心?！?/p>

（來源：中國新聞網 | 中新社記者 曾玥）

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