一提到“掐尖”這詞，我就忍不住想樂(lè)。

把它安在教育上，總讓我想起菜市場(chǎng)大媽挑黃瓜的樣子。

你看她們，眼神尖得很，一根根摸過(guò)去，直溜翠綠的就往袋里塞，剩下那些歪瓜裂棗全扔一邊。

教育要是全按這套來(lái)，麻煩可就大了。

因?yàn)閷W(xué)生不是黃瓜，未來(lái)也不是買(mǎi)菜那么簡(jiǎn)單。

可偏偏，好多學(xué)校、家長(zhǎng)，甚至地方教育局，都愛(ài)用這種“掐尖思維”自我安慰，好像把最拔尖的人湊一塊兒，就能一勞永逸，人人都能過(guò)得順順當(dāng)當(dāng)。

有些學(xué)生和家長(zhǎng)就說(shuō)了：高考不就是典型的掐尖嗎？分?jǐn)?shù)最高的進(jìn)清華北大，剩下的去普通一本，邏輯完全一樣。

為啥中學(xué)就不行呢？

這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于，掐尖從什么時(shí)候開(kāi)始動(dòng)手。

高考是等你讀完十二年書(shū)才下手，相當(dāng)于馬拉松跑到終點(diǎn)再篩選；中學(xué)就開(kāi)始掐，甚至小學(xué)五六年級(jí)就搞重點(diǎn)班，這就好比你剛系好鞋帶，人家就告訴你沒(méi)資格上賽道，麻煩請(qǐng)到邊上去站著。

差距就在這兒擺著。

一、優(yōu)等生不是工具

總有人說(shuō)，優(yōu)秀學(xué)生也有人權(quán)，沒(méi)義務(wù)天天給別人當(dāng)榜樣。

這話(huà)沒(méi)毛病，誰(shuí)的青春不是在焦慮、冒痘、熬夜里熬過(guò)來(lái)的，憑啥他們就得被捆成“正能量示范包”？

但你仔細(xì)瞅瞅，掐尖帶走的不只是學(xué)生，連帶著優(yōu)質(zhì)師資也被一并抽走了。

那些“超級(jí)中學(xué)”給老師開(kāi)的條件，比相親角的擇偶標(biāo)準(zhǔn)還誘人：家屬能安排進(jìn)電力局，子女能進(jìn)附屬幼兒園，工資獎(jiǎng)金一大堆，教的還都是最省心的學(xué)生，紀(jì)律好、成績(jī)高，基本不用費(fèi)啥心思。

結(jié)果呢？

普通高中留不住人，縣中更是成了“教育荒地”。老師一走，教學(xué)質(zhì)量跟著雪崩；優(yōu)等生一走，學(xué)習(xí)氛圍也散了。

這就導(dǎo)致在同一個(gè)省里，教育鴻溝越挖越深。

有人說(shuō)，這跟公平?jīng)]關(guān)系，是市場(chǎng)規(guī)律。

但你得明白，教育的邏輯和市場(chǎng)邏輯不是一回事。市場(chǎng)里，強(qiáng)者可以越來(lái)越強(qiáng)，弱者自然被淘汰。可教育要是照搬這套，就等于承認(rèn)有一大批孩子天生就是“陪跑”的，壓根沒(méi)翻身的機(jī)會(huì)。

十幾歲的孩子，就算今天數(shù)學(xué)只考三四十分，說(shuō)不定明年突然開(kāi)竅，靠努力就能逆襲。但掐尖制度等于提前給他們判了死刑：

不好意思，你的人生劇本早就寫(xiě)好了，永遠(yuǎn)沒(méi)機(jī)會(huì)。

二、希望的坍塌

教育的殘酷，不在于題目有多難，而在于它塑造的心理暗示。

普通中學(xué)的孩子，本來(lái)還能有點(diǎn)“也許我能追上去”的幻想，可一旦掐尖，這點(diǎn)幻想就徹底被摧毀了。大家都清楚，好大學(xué)的門(mén)票其實(shí)早在初中分班那一刻就被搶走了。

剩下的人心態(tài)崩了，學(xué)習(xí)成了“陪跑任務(wù)”，干脆破罐子破摔。

更讓人頭疼的是家長(zhǎng)的焦慮。

既然掐尖是硬道理，那自家孩子可不能輸在起跑線(xiàn)上。

于是幼兒園學(xué)小學(xué)內(nèi)容，小學(xué)學(xué)初中內(nèi)容，初中就開(kāi)始上高數(shù)。孩子天天泡在培訓(xùn)班里，晚上十點(diǎn)還在背單詞。在最該長(zhǎng)身體的年紀(jì)，硬生生被綁在椅子上，眼睛近視了，脊椎也側(cè)彎了，心里對(duì)“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)字只剩下惡心。

掐尖教育制造出來(lái)的，不光是優(yōu)等生，還有一整代對(duì)知識(shí)失去好奇心的孩子。

問(wèn)題是，花這么大代價(jià)換來(lái)了什么？多篩選出了幾十個(gè)天才？

就算是這樣，能支撐國(guó)家未來(lái)的，也絕對(duì)不是這幾十個(gè)天才，而是無(wú)數(shù)個(gè)普通人。

因?yàn)樯鐣?huì)是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，不是盆景。國(guó)家要發(fā)展，不光需要棟梁大樹(shù)，還得有灌木、野草、青苔。

而掐尖毀掉的，恰恰就是這個(gè)生態(tài)。

三、為什么禁止掐尖

所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育部為啥三令五申打擊“跨區(qū)域招生”、“重點(diǎn)班快慢班”？為啥要搞“陽(yáng)光招生”和“縣中振興”？

邏輯很簡(jiǎn)單：效率可以少一點(diǎn)，但公平不能沒(méi)有。

效率是短期收益，公平才是長(zhǎng)期穩(wěn)定的基石。

縣中如果徹底不行了，意味著廣大基層的孩子就失去了教育機(jī)會(huì)。一個(gè)省會(huì)的超級(jí)中學(xué)，或許能出幾十個(gè)清華北大生；但縣中如果普遍垮掉，意味著幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)孩子的未來(lái)徹底沒(méi)了指望。

一個(gè)國(guó)家能不能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，看的是普羅大眾能不能保有希望，而不是幾個(gè)天才能不能被篩選出來(lái)。

中考分流也是同樣的道理。

政策本意是讓不同的孩子走不同的賽道，但家長(zhǎng)不敢接受職高，因?yàn)樯鐣?huì)就業(yè)環(huán)境對(duì)職高生天然不友好。于是，國(guó)家也不得不從“一刀切”的剛性政策逐漸松綁，逼著學(xué)校去適應(yīng)社會(huì)需求。

教育改革的方向很明確：

寧可效率差一點(diǎn)，也要保證每個(gè)孩子別在青春期就被“宣判”了未來(lái)。

說(shuō)到底，掐尖的邏輯太有誘惑力，短期來(lái)看成績(jī)漂亮，升學(xué)率好看，校長(zhǎng)能升官，家長(zhǎng)能炫耀，老師也省心。

但往長(zhǎng)遠(yuǎn)了看，這就是拆東墻補(bǔ)西墻，最后把大多數(shù)孩子的希望都砸爛了。教育一旦讓孩子覺(jué)得“沒(méi)進(jìn)重點(diǎn)，這輩子就沒(méi)戲了”，那可比題目難、作業(yè)多可怕多了。

我常常想，教育真正要守住的底線(xiàn)，不是培養(yǎng)出多少個(gè)狀元，而是讓每一個(gè)孩子心里都留有一句話(huà)：“我還有機(jī)會(huì)。”

哪怕只是留在普通縣中，哪怕成績(jī)一般，也要讓他們相信：努力還有意義。

不然的話(huà)，掐掉的不僅僅是“尖”，更是希望本身。

你們說(shuō)呢？