近日，多所高校在人才招聘公告中明確提出無(wú)“非升即走”要求，引發(fā)廣泛關(guān)注。當(dāng)“去非升即走”成為新的風(fēng)向，“非升即走”真的要退出歷史舞臺(tái)了嗎？如果答案是否定的，它又將走向何方？

“非升即走”是指新聘教師需在聘期內(nèi)達(dá)到考核要求，晉升到高一級(jí)職稱，否則就得走人。這一制度源于美國(guó)。20世紀(jì)90年代，清華大學(xué)率先引入“非升即走”，意在打破高?！拌F飯碗”，用競(jìng)爭(zhēng)激活學(xué)術(shù)生產(chǎn)力。其后，國(guó)內(nèi)諸多高校紛紛跟進(jìn)。數(shù)據(jù)顯示，很多高校的科研產(chǎn)出在實(shí)施該制度后有較大幅度增長(zhǎng)。

然而，高產(chǎn)出也伴生高爭(zhēng)議。一是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)失衡。晉升標(biāo)準(zhǔn)過(guò)度依賴論文數(shù)量和項(xiàng)目級(jí)別，形成“唯論文”“唯帽子”導(dǎo)向，同時(shí)教學(xué)、社會(huì)服務(wù)等職能被邊緣化；二是淘汰壓力過(guò)大。有的高校聘期淘汰率超過(guò)90%，1個(gè)編制要招來(lái)10多位博士“賽跑”，被質(zhì)疑“割韭菜”，還有的高?！芭R時(shí)漲價(jià)”，中途改變聘期前約定的晉升標(biāo)準(zhǔn)，教師們永遠(yuǎn)不知道做到什么程度才能達(dá)標(biāo)；三是學(xué)術(shù)生態(tài)扭曲。部分高校對(duì)青年科研人員“重考核輕培養(yǎng)”，以“數(shù)”代評(píng)，以“走”代管，這會(huì)催生大量“短平快”研究，甚至滋生數(shù)據(jù)造假、論文掛名等學(xué)術(shù)不端行為。

博士生過(guò)剩、高校崗位飽和是全球現(xiàn)象，并非中國(guó)獨(dú)有。據(jù)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）38個(gè)成員國(guó)中，博士學(xué)位持有者的數(shù)量在1998年至2017年間幾乎翻番，并在隨后的幾年里持續(xù)增加。而在中國(guó)、印度等主要發(fā)展中國(guó)家，博士增長(zhǎng)趨勢(shì)更為迅猛。這種現(xiàn)象，是目前科研崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈的根源。

終身教職“僧多粥少”，不少博士拿著低工資干了幾年就“非升即走”。一些博士不愿離開(kāi)科研崗位，在不同高校做了一站又一站博士后，一站2年至3年，直至成為“千年老博后”。《自然》雜志2020年對(duì)全球博士后的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，48%的受訪者博士后研究已超過(guò)3年，30%的受訪者已做了2輪至3輪博士后，甚至有人做了6輪至7輪博士后。

美國(guó)哈佛大學(xué)是“非升即走”制度的起源地，也曾因該制度錯(cuò)失英才。美國(guó)科學(xué)家維克托·安布羅斯，就曾因研究過(guò)于“超前”，未能在哈佛大學(xué)拿到終身教職，轉(zhuǎn)投其他高校繼續(xù)其研究，2024年獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

“非升即走”制度并非一無(wú)是處。建立“能者上、平者讓、庸者下、劣者汰”的用人機(jī)制，依然符合高校發(fā)展需求。但要讓其更好地發(fā)揮作用，必須進(jìn)行改革與完善。多所高校高調(diào)取消“非升即走”，不是回到“大鍋飯”，而是對(duì)異化現(xiàn)象的集體糾偏。競(jìng)爭(zhēng)可以有，但不應(yīng)只剩競(jìng)爭(zhēng)。從“淘汰焦慮”到“護(hù)航成長(zhǎng)”，拐點(diǎn)已至。

“非升即走”制度到了該改革的時(shí)候。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要從“唯成果”轉(zhuǎn)向“多維度”，讓課堂質(zhì)量與論文質(zhì)量同登天平。聘任期內(nèi)要從“一考定去留”轉(zhuǎn)向“全過(guò)程護(hù)航”，讓足額啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)等扶助措施成為青年教師啟航標(biāo)配，并設(shè)置中期診斷、延期考核等柔性環(huán)節(jié)提供試錯(cuò)空間。考核結(jié)果要從“學(xué)校獨(dú)斷”轉(zhuǎn)向“陽(yáng)光申訴”，建立由教授委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、校外同行、學(xué)生共同參與的多元評(píng)聘體系，并配套透明申訴通道，防止“暗箱”與“偏見(jiàn)”。走后的去向要有社會(huì)保障托底，職業(yè)年金、人才流動(dòng)市場(chǎng)、跨行業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)等配套要跟上。博士招生要有頂層規(guī)劃，工、醫(yī)、商、法等應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科可適度引導(dǎo)市場(chǎng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)，文、理等基礎(chǔ)學(xué)科博士擴(kuò)招需更加審慎。

真正具有顛覆性的原創(chuàng)研究，往往需要“十年磨一劍”的從容。當(dāng)“非升即走”升級(jí)為“成長(zhǎng)即留”，青年教師不再被倒計(jì)時(shí)驅(qū)趕，而是被夢(mèng)想點(diǎn)燃，中國(guó)高校才能在全球人才競(jìng)爭(zhēng)中贏得長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)。

來(lái)源：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)

轉(zhuǎn)載自央視網(wǎng)微信公眾號(hào)

新媒體編輯：宗敏

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