2025年8月，新加坡某所小學(xué)禮堂內(nèi)傳來了一陣鞭子破空的聲音。

一名9歲男童被抽打得渾身顫抖，然而禮堂內(nèi)卻無人敢出聲質(zhì)疑。

這并非校園體罰的場景，而是新加坡針對校園欺凌者的懲戒方式！

當(dāng)國內(nèi)學(xué)校仍在采用“寫檢討、調(diào)和矛盾”的方式時(shí)，這一記藤條抽打引發(fā)了全網(wǎng)廣泛討論。

懲治欺凌者，究竟應(yīng)采用鞭刑還是講道理？

本文陳述內(nèi)容皆有可靠信息來源，贅述在文章結(jié)尾

9歲男孩欺凌同學(xué)

2025年4月，男生A與同班一名女生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的爭執(zhí)。

原本只是學(xué)習(xí)過程中的小摩擦，但男生A情緒迅速失控，對女生說出了一些侮辱性的言語。

教師目睹這一幕，認(rèn)為只是孩童之間的尋常拌嘴，沒有引起足夠重視。

最終僅要求男生A與女生互相道歉，事情便草草了結(jié)。

然而到了7月，男生A再次惹出事端。

這次他聯(lián)合了同班的男生B，兩人開始對之前那名女生實(shí)施持續(xù)騷擾。

在校園走廊上，只要偶遇該女生，他們就故意碰撞、推搡，并伴有辱罵性語言。

上課期間，女生專注解題時(shí)，他們便湊近低聲嘲笑，說出令其不適的話語。

不久后，男生C也加入了這個(gè)小團(tuán)體，三人聯(lián)合的欺凌行為更加惡劣。

他們偷偷寫下充滿惡意的小紙條，在女生不注意時(shí)塞進(jìn)她的課本。

課堂上，還會(huì)故意用肘部撞擊女生的課桌，干擾其書寫。

有一次，女生情緒徹底崩潰，當(dāng)場痛哭。

老師前來處理，依然只是讓男生A、B、C與女生相互鞠躬致歉。

甚至勸導(dǎo)女生要寬容一些，不要過于在意。

至7月底，這起欺凌事件進(jìn)一步惡化。

男生A不知從何處獲取了學(xué)校通訊錄，將女生家的電話號碼泄露出去。

7月26日晚，女生母親接到騷擾電話，起初以為是惡作劇，但電話那頭竟準(zhǔn)確說出女兒姓名。

當(dāng)晚，她的手機(jī)不斷響起，有的電話沉默無言，有的則傳來男生C帶有死亡威脅的語音，聲稱要“滅其全家”。

次日清晨，女生母親直接前往學(xué)校，向校長反映全家遭受的騷擾。

校方這才意識到問題的嚴(yán)重性，于7月28日對三名男生作出停課處理，并由副校長約談其家長，承諾將嚴(yán)肅處理。

然而，欺凌行為并未因停課而終止。

8月7日放學(xué)時(shí)，男生C特意守在校門口，待女生一出現(xiàn)便掄起書包砸向她，導(dǎo)致其手臂淤青。

更令人震驚的是，當(dāng)時(shí)雖有教師在場，但因忙于其他事務(wù)，未能察覺這一暴力行為。

一次次傷害令女生母親忍無可忍。

她早前便察覺孩子異常，默默收集了霸凌錄音、照片及監(jiān)控截圖，共整理出13頁證據(jù)。

她帶著這些證據(jù)找到校長，態(tài)度堅(jiān)決，明確表示不接受以往那種敷衍式的處理方式，要求校方給出合理解決方案。

后續(xù)處理引發(fā)家長意見分歧

面對清晰的證據(jù)和受害家長的堅(jiān)定立場，校方給出了實(shí)質(zhì)性處理方案。

經(jīng)過多次溝通，學(xué)校對三名欺凌者做出處罰，三人均被停課，并需接受心理輔導(dǎo)及完成規(guī)定時(shí)長的社區(qū)服務(wù)。

此次事件將記錄在他們的學(xué)籍檔案中，對其未來學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生影響。

情節(jié)最嚴(yán)重的男生C，還被公開執(zhí)行藤條鞭刑。

或許有人認(rèn)為“鞭刑”是一種野蠻的體罰方式，但新加坡校園內(nèi)的鞭刑制度有著嚴(yán)格規(guī)定。

使用的是細(xì)藤條，最多抽打三下，只能擊打臀部或手心。

力度受到嚴(yán)格控制，目的在于警示而非傷害。

執(zhí)行方式分為兩種：一種是私下進(jìn)行，必須有家長陪同，在校務(wù)處完成。

另一種是公開進(jìn)行，召集學(xué)生代表在禮堂觀看。

該校選擇公開執(zhí)行，并非為了羞辱男生C，而是向全校學(xué)生傳遞明確信號。

任何形式的欺凌行為都將受到嚴(yán)厲懲處。

新加坡這所小學(xué)處理欺凌事件的消息傳至國內(nèi)后，家長群體迅速分化為兩派。

不少家長的第一反應(yīng)是“打得對”，認(rèn)為早該采取這種方式整治欺凌行為。

如今部分欺凌者手段愈發(fā)惡劣，但所受懲罰卻極其輕微。

這種處理方式難以起到震懾作用，未來可能變本加厲，繼續(xù)傷害其他同學(xué)。

但也有不少家長持反對或擔(dān)憂態(tài)度，尤其是家中有低年級孩子的。

他們認(rèn)為，小學(xué)階段的孩子心理敏感，極易受到他人評價(jià)影響。

在眾多同學(xué)面前接受鞭刑，即便知道是因自身錯(cuò)誤所致，也可能留下心理陰影。

同學(xué)看待他的眼光或許會(huì)改變，甚至可能有人在背后議論、嘲笑，甚至給他起難聽的外號。

更令這些家長擔(dān)憂的是，這種公開懲戒可能造成心理創(chuàng)傷，使孩子變得自卑、膽怯，甚至可能誘發(fā)抑郁。

身體的疼痛終會(huì)消退，但心理創(chuàng)傷的修復(fù)遠(yuǎn)比肉體痛苦更為困難。

還有一部分家長持中立態(tài)度，認(rèn)為鞭刑方式過于極端。

教育孩子應(yīng)以講道理為主，引導(dǎo)其明白錯(cuò)誤所在及為何不能如此行事。

讓孩子從內(nèi)心認(rèn)識到問題，而非依賴暴力手段進(jìn)行懲罰。

在他們看來，這種做法與以暴制暴無異。

反而可能讓孩子誤以為“解決問題可以依靠暴力”，今后遇到?jīng)_突，第一反應(yīng)不是溝通，而是動(dòng)手。

實(shí)際上，新加坡教育部也考慮到外界的爭議，隨后專門發(fā)布聲明回應(yīng)。

聲明強(qiáng)調(diào)，鞭刑并非處理校園欺凌的首選方式。

只有在嘗試心理輔導(dǎo)、家長溝通、停課反思等多種手段無效后，才會(huì)作為最后手段使用。

該部門明確反對任何形式的暴力，但更反對對欺凌行為視而不見。

若讓欺凌者不受任何懲處，任其繼續(xù)傷害同學(xué)，對受害者而言才是最殘忍的。

構(gòu)建欺凌約束機(jī)制

歸根結(jié)底，國內(nèi)外處理校園欺凌的根本差異，并非在于是否使用體罰。

關(guān)鍵在于是否建立了一套明確、堅(jiān)決且能有效執(zhí)行的規(guī)則體系。

國內(nèi)常見處理方式往往更傾向于“化解矛盾”，不愿將事態(tài)擴(kuò)大。

通常做法是讓欺凌者撰寫檢討，請雙方家長到校溝通，最終讓欺凌者與受害者相互道歉，事件就此結(jié)束。

即使欺凌情節(jié)嚴(yán)重，大多也只是給予“留校察看”處分。

甚至某些學(xué)校為避免麻煩，建議受害者轉(zhuǎn)學(xué)。

學(xué)校擔(dān)心承擔(dān)責(zé)任，害怕處理過重會(huì)遭到欺凌者家長投訴，因此往往不敢采取果斷措施。

如此一來，規(guī)則模糊、懲罰力度不足，無形中縱容了欺凌者的行為。

他們認(rèn)為即便做出過分之事也不會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果，自然不會(huì)收斂。

許多人在討論新加坡小學(xué)事件時(shí)，將焦點(diǎn)放在“是否應(yīng)效仿新加坡鞭刑”。

但有效的懲戒從來不是“要么打、要么放”這么簡單。

兒童心理學(xué)研究表明，真正能促使孩子改正錯(cuò)誤的懲戒需滿足三個(gè)條件。

不羞辱人格、具有教育意義、能引導(dǎo)孩子明確改正方向。

新加坡的鞭刑雖具爭議，但其背后的配套措施值得借鑒。

男生C接受鞭刑后并未就此結(jié)束，還需參與社區(qū)服務(wù)，照顧老人，借此培養(yǎng)同理心。

他每周還需與心理輔導(dǎo)老師交流，反思為何會(huì)產(chǎn)生欺凌行為，尋找問題根源。

學(xué)校也會(huì)持續(xù)跟進(jìn)其后續(xù)表現(xiàn)，確保其真正改正。

那么，究竟應(yīng)如何有效制止欺凌，同時(shí)真正幫助受影響的孩子？

首先，應(yīng)制定“校園欺凌分級懲戒細(xì)則”，杜絕“和稀泥”。

很多欺凌無法遏制，正是因?yàn)槿狈γ鞔_規(guī)則，教師處理時(shí)無依據(jù)，只能草率應(yīng)對。

應(yīng)學(xué)會(huì)“識別欺凌預(yù)警信號”，避免等到孩子崩潰才察覺。

許多孩子遭遇欺凌后因恐懼或羞恥不愿主動(dòng)告知家長，這就需要家長密切關(guān)注孩子變化。

若僅為輕微沖突，應(yīng)側(cè)重調(diào)解與教育，幫助雙方化解矛盾。

如欺凌者屢教不改，或情節(jié)本就惡劣，則需依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。

并將此類行為記入學(xué)生檔案，使其明白“犯錯(cuò)必留痕”，真正形成約束。

教育不僅是傳授知識，更是樹立底線。

結(jié)語

我們反對校園欺凌，不應(yīng)僅靠口號，也不是依賴某一種懲戒工具，而是要讓每個(gè)孩子都能感受到：你可以不喜歡某個(gè)同學(xué)，但不能傷害他；如果你受了委屈，無需害怕，一定有人會(huì)幫助你。這才是對抗欺凌最有力的力量。

參考文獻(xiàn)：1.上觀新聞：《新加坡9歲小學(xué)生被執(zhí)行鞭刑！當(dāng)?shù)亟逃浚浩哿柰瑢W(xué)并發(fā)出死亡威脅》2025-08-22