今年4月，教育部公布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2025年）》，首次將嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)劃入教育學(xué)類。山東女子學(xué)院和陜西學(xué)前師范學(xué)院成為全國(guó)首批獲批設(shè)立該專業(yè)的高校。新學(xué)期即將開始，今年9月，該專業(yè)將迎來首批新生。

在不少人的傳統(tǒng)觀念中，“帶娃”往往被視作日常的瑣碎照料，甚至被簡(jiǎn)化為“看孩子”般的機(jī)械勞動(dòng)。然而，科學(xué)照護(hù)遠(yuǎn)非如此簡(jiǎn)單。正因?yàn)閶胗變捍竽X中的神經(jīng)元正以驚人速度建立連接，每一次互動(dòng)、每一句回應(yīng)、每一個(gè)擁抱，都在悄然塑造著他們對(duì)未來的認(rèn)知與情感世界。

新專業(yè)的設(shè)立，讓照護(hù)不再是經(jīng)驗(yàn)主義的重復(fù)，而成為一門融合醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的精妙藝術(shù)。這看似只是高等教育專業(yè)目錄的一次擴(kuò)充，實(shí)則是對(duì)國(guó)家人口發(fā)展戰(zhàn)略的深切回應(yīng)，更是構(gòu)建生育友好型社會(huì)的重要落子。當(dāng)生命的歡歌與時(shí)代的脈搏同頻，這項(xiàng)培育“育兒專家”的工程，便承載了遠(yuǎn)超教育本身的意義：它關(guān)乎民族未來的健康根基，關(guān)乎萬千家庭的幸福選擇，也關(guān)乎國(guó)家發(fā)展的人力資源基礎(chǔ)。

當(dāng)前，我國(guó)3歲以下嬰幼兒人數(shù)約3000萬，超過三成嬰幼兒家庭有托育需求，家長(zhǎng)普遍期盼價(jià)格實(shí)惠、就近入托、質(zhì)量有保障的托育服務(wù)。許多雙職工家庭面臨“生得起、養(yǎng)不起”的現(xiàn)實(shí)困境，尤其在產(chǎn)假結(jié)束后至孩子3歲前的階段。嬰幼兒照護(hù)服務(wù)供給不足，已成為制約家庭再生育的重要因素之一。因此，發(fā)展普惠托育服務(wù)，減輕家庭養(yǎng)育負(fù)擔(dān)，是破解“入托難、入托貴”、緩解家庭后顧之憂的關(guān)鍵舉措，也是釋放生育潛力、推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“幼有所育”的重要一環(huán)。

遺憾的是，我國(guó)托育行業(yè)正面臨人才結(jié)構(gòu)性矛盾：全國(guó)持證保育人員僅有約50萬人，其中本科及以上學(xué)歷者不足10%，尤其缺乏既懂專業(yè)又善于管理的復(fù)合型人才；現(xiàn)有從業(yè)人員普遍缺乏嬰幼兒發(fā)展評(píng)估、家庭養(yǎng)育指導(dǎo)等方面的系統(tǒng)知識(shí)和實(shí)操技能。同時(shí)，行業(yè)整體薪資偏低，人才流失率較高，機(jī)構(gòu)普遍存在“招人難、留人難”的問題。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的托育人才是提升服務(wù)質(zhì)量的核心。新設(shè)立的嬰幼兒發(fā)展與健康管理本科專業(yè)，旨在培養(yǎng)以“會(huì)照護(hù)、精評(píng)估、能指導(dǎo)、懂管理、可發(fā)展”為核心目標(biāo)的復(fù)合型人才。這不僅能填補(bǔ)行業(yè)高層次人才缺口，更能通過其科學(xué)理念和專業(yè)實(shí)踐，帶動(dòng)整個(gè)托育服務(wù)行業(yè)向?qū)I(yè)化與標(biāo)準(zhǔn)化水平提升。

這些年來，國(guó)家對(duì)促進(jìn)嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展高度重視。2019年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》，此后國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)多項(xiàng)配套政策。2021年3月，《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》發(fā)布，增設(shè)了托育服務(wù)相關(guān)專業(yè)，許多高職院校相繼開設(shè)嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)?！丁笆奈濉眹?guó)民健康規(guī)劃》也進(jìn)一步明確提出完善托育服務(wù)體系。高校開設(shè)嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)，正是對(duì)上述政策的有力響應(yīng)。長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，高校培養(yǎng)的專業(yè)化、高學(xué)歷托育人才將逐步進(jìn)入社區(qū)和托育機(jī)構(gòu)。這類“軟性支持”將與政策保障的“硬性措施”形成合力，共同為年輕家庭在生育、養(yǎng)育和教育方面營(yíng)造更加友好的環(huán)境。

教育的使命在于播種未來。當(dāng)前，在托幼一體化推進(jìn)、育兒補(bǔ)貼制度實(shí)施等背景下，設(shè)立嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)、培養(yǎng)專業(yè)人才，不僅是滿足托育需求的務(wù)實(shí)之舉，更體現(xiàn)了對(duì)生命早期發(fā)展的尊重與重視。此舉致力于讓每個(gè)孩子擁有人生良好的開端，以扎實(shí)的高質(zhì)量教育，托舉“科學(xué)育兒”的新時(shí)代。

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文字：鄧海建

編輯：張秋穎

校對(duì)：付磊

審核：張秋穎

終審：冉陽(yáng) 常悅

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