日前，深圳家長(zhǎng)反映電話手表影響中小學(xué)生身心健康與學(xué)業(yè)，建議全面禁止攜帶進(jìn)校園。深圳市龍華區(qū)教育局日前回應(yīng)稱，深圳市未出臺(tái)全面禁止電話手表進(jìn)校園的統(tǒng)一規(guī)定，但也會(huì)根據(jù)建議加強(qiáng)引導(dǎo)工作。

評(píng)論區(qū)不少網(wǎng)友不認(rèn)同禁止攜帶手表，他們認(rèn)為，電話手表的定位和通話功能還是很有用的，禁止使用電話手表，會(huì)造成諸多不便利。還有人說(shuō)，現(xiàn)在電話手表可以設(shè)置諸多模式，可以在學(xué)校的時(shí)候屏蔽所有娛樂(lè)功能。

隨著技術(shù)的發(fā)展，兒童手表的功能日趨豐富，可以滿足孩子學(xué)習(xí)、社交、娛樂(lè)等多重需求，部分娛樂(lè)功能可能會(huì)分散兒童注意力，影響學(xué)習(xí)。但規(guī)則的制定需兼顧多元訴求，若因部分產(chǎn)品含娛樂(lè)功能而全面禁止，不僅可能切斷家長(zhǎng)與孩子的緊急聯(lián)絡(luò)渠道，更可能忽視不同家庭的實(shí)際需求，比如，雙職工家庭的孩子獨(dú)自上下學(xué)，電話手表的定位功能便是安全保障；特殊情況下，孩子需要聯(lián)系家長(zhǎng)，電話手表也是最便捷的工具。全面禁止，實(shí)則是將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，用“一刀切”掩蓋管理惰性。

一味要求監(jiān)管之外，提高孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的能力同樣重要，鼓勵(lì)學(xué)生自我約束，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，本身也是教育的一個(gè)過(guò)程。堵不如疏，與其用“禁”或“放”的二元對(duì)立看待問(wèn)題，不如像龍華區(qū)教育局那樣實(shí)行“分類管理”，既承認(rèn)電子產(chǎn)品的工具屬性，又警惕其可能的負(fù)面影響，在“保障學(xué)習(xí)”與“滿足需求”間找到支點(diǎn)。