導(dǎo)讀

8月29-31日，2025中國城市規(guī)劃年會在沈陽舉行。8月29日上午，由清華大學(xué)建筑學(xué)院、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科六校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計團隊共同組織的“學(xué)術(shù)對話一：轉(zhuǎn)型中的城市設(shè)計教育”成功舉辦。本次對話聚焦全球城市化進程轉(zhuǎn)型、氣候變化加劇、數(shù)字技術(shù)革命深入等時代背景下城市設(shè)計教育面臨的范式轉(zhuǎn)變挑戰(zhàn)，從教學(xué)組織、數(shù)字技術(shù)、新議題驅(qū)動等維度，圍繞城市設(shè)計教育的知識體系重構(gòu)、教學(xué)方法創(chuàng)新、價值導(dǎo)向轉(zhuǎn)變等問題展開深入交流。

本文字?jǐn)?shù)：4804字

閱讀時間：15分鐘

會議現(xiàn)場

在全球城市化進程轉(zhuǎn)型、氣候變化加劇、數(shù)字技術(shù)革命深入等時代背景下，城市設(shè)計教育正面臨著前所未有的范式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)以“物質(zhì)空間形態(tài)”為核心的城市設(shè)計教育體系，已難以應(yīng)對當(dāng)代城市發(fā)展的復(fù)雜性挑戰(zhàn)，急需探索新的教學(xué)路徑和方法。本次學(xué)術(shù)對話以“轉(zhuǎn)型中的城市設(shè)計教育”為主題，以清華大學(xué)、同濟大學(xué)、天津大學(xué)、東南大學(xué)、重慶大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)共同參與的“城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科六校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計”為依托，從聯(lián)合畢設(shè)積累的13年跨高校城市設(shè)計教育經(jīng)驗出發(fā)，邀請相關(guān)專家深入探討城市設(shè)計教育的轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)與教學(xué)應(yīng)變。

本次學(xué)術(shù)對話由清華大學(xué)建筑學(xué)院教授、院長助理、城市規(guī)劃系副主任唐燕主持，邀請了學(xué)會常務(wù)副理事長兼秘書長、教授級高工石楠，學(xué)會副理事長、城市設(shè)計分會委員、華南理工大學(xué)建筑學(xué)院二級教授、全國工程勘察設(shè)計大師孫一民，學(xué)會理事、城市設(shè)計分會主任委員、中國城市規(guī)劃設(shè)計研究院原總規(guī)劃師、教授級高級規(guī)劃師朱子瑜，學(xué)會常務(wù)理事、清華大學(xué)建筑學(xué)院教授、黨委書記張悅，學(xué)會常務(wù)理事、山地城鄉(xiāng)規(guī)劃分會秘書長、重慶大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院教授、黨委書記李和平，學(xué)會城市設(shè)計學(xué)術(shù)委員會副主任委員、清華大學(xué)建筑學(xué)院教授、中國城市研究院院長邊蘭春等十余位嘉賓進行分享與交流。

主持人：唐燕

學(xué)會城市更新分會副秘書長，清華大學(xué)建筑學(xué)院教授、院長助理、城市規(guī)劃系副主任

會議伊始，主持人以城市設(shè)計教育面臨的背景與挑戰(zhàn)開場，闡述本次學(xué)術(shù)對話的目的——探討城市設(shè)計教育轉(zhuǎn)型的路徑與方法，并依次介紹各位特邀嘉賓及本次學(xué)術(shù)對話的流程安排。

本次會議重點聚焦“城市設(shè)計教育面臨什么樣的轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)”、“如何重構(gòu)城市設(shè)計教學(xué)的知識體系”、“如何革新城市設(shè)計的教學(xué)方法、內(nèi)容與途徑”、“如何認(rèn)知城市設(shè)計教學(xué)的價值導(dǎo)向轉(zhuǎn)變”、“如何豐富城市設(shè)計的教育平臺與教育網(wǎng)絡(luò)”等議題進行分享討論。

石 楠

學(xué)會常務(wù)副理事長兼秘書長、教授級高工

石楠秘書長指出，當(dāng)前城市發(fā)展、行業(yè)與學(xué)科均處于深刻轉(zhuǎn)型期。8月15日印發(fā)的《中共中央、國務(wù)院關(guān)于推動城市高質(zhì)量發(fā)展的意見》中頻繁提及“轉(zhuǎn)型”，尤其是推動城市發(fā)展綠色低碳轉(zhuǎn)型，凸顯其緊迫性和重要性。針對城市規(guī)劃學(xué)科的發(fā)展，石楠表示，雖然"城市規(guī)劃"四個字沒有變，但其內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生重大變化。2018年機構(gòu)改革和2019年規(guī)劃體系調(diào)整后，城市規(guī)劃不再是單純的技術(shù)或?qū)W術(shù)內(nèi)涵，而是黨中央領(lǐng)導(dǎo)城市工作的重要抓手，政治內(nèi)涵更加突出。面對當(dāng)前招生壓力和專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)，石楠強調(diào)要“主動轉(zhuǎn)型”，現(xiàn)有的六校、七校聯(lián)合教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)教育走向，需要打開門來討論轉(zhuǎn)型問題。在城市規(guī)劃體系調(diào)整后，城市設(shè)計應(yīng)該作為執(zhí)政者的重要工具，特別是在強化城市規(guī)劃管控方面發(fā)揮關(guān)鍵作用——城市設(shè)計不只是一種技術(shù)產(chǎn)品和技術(shù)服務(wù)，更重要的是一個城市的平臺和方法。教育界要深入研討教學(xué)體系和知識體系的變革，探討如何通過空間來踐行城市高質(zhì)量發(fā)展的使命。石楠秘書長的講話為整場對話奠定了基調(diào)，引發(fā)了與會專家對城市設(shè)計教育轉(zhuǎn)型的深入思考。

主旨報告

【議題1】

城市設(shè)計教育轉(zhuǎn)型：教學(xué)組織與教學(xué)改革

城市營與建：從規(guī)劃到設(shè)計

孫一民

學(xué)會副理事長、城市設(shè)計分會委員、華南理工大學(xué)建筑學(xué)院二級教授、全國工程勘察設(shè)計大師

嘉賓孫一民教授回顧了自身從建筑學(xué)轉(zhuǎn)向城市設(shè)計研究的經(jīng)歷，并以此延伸出對城市設(shè)計教育本質(zhì)與轉(zhuǎn)型的深入思考。城市設(shè)計教育應(yīng)立足傳統(tǒng)空間形成邏輯，同時回應(yīng)數(shù)字時代等新變化，實現(xiàn)批判性繼承與發(fā)展。例如中國南方地區(qū)的“騎樓”形式，融合氣候適應(yīng)、經(jīng)濟活動和公共生活，是一種極具地域智慧的城市空間范式，值得深入研究和延續(xù)。城市設(shè)計教育須堅守本質(zhì)內(nèi)容，包括空間尺度、形態(tài)生成與人文關(guān)懷等核心，不能盲目追隨西方模式或技術(shù)潮流。近年來，中央城市工作會議多次強調(diào)通過空間優(yōu)化、建設(shè)模式創(chuàng)新和管理機制調(diào)整實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，而城市設(shè)計正是落實該目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在當(dāng)前社會快速轉(zhuǎn)型的背景下，城市設(shè)計教育者和從業(yè)者應(yīng)保持清醒的批判意識，辨別哪些應(yīng)堅持、哪些應(yīng)調(diào)整，進行批判性的修正，避免被片面或扭曲的信息誤導(dǎo)。未來應(yīng)推動城市規(guī)劃與城市設(shè)計更緊密協(xié)同，并將設(shè)計思維下沉至實施層面，結(jié)合建筑與相關(guān)專業(yè)，共同促進城鄉(xiāng)空間的高質(zhì)量、人性化發(fā)展。城市設(shè)計不僅是一種設(shè)計方法，更是一種承載傳統(tǒng)、應(yīng)對變革、指向未來的空間治理智慧。

高等教育體系變革背景下的城市設(shè)計課程應(yīng)對

張 悅

學(xué)會常務(wù)理事、清華大學(xué)建筑學(xué)院教授、黨委書記

嘉賓張悅教授的發(fā)言聚焦于我國高等教育體系改革的最新動向，尤其是學(xué)位制度與人才培養(yǎng)分類發(fā)展的重大轉(zhuǎn)型，并在此基礎(chǔ)上探討了對城市設(shè)計教育的具體影響。首先，對于本科階段的城市設(shè)計教學(xué)，在部分研究型大學(xué)本科課程體系輕量化和交叉化的趨勢下，課程將面對來自本科專業(yè)、專業(yè)大類、雙學(xué)位項目、跨學(xué)科實驗班或通識書院等多類型的選課學(xué)生，如何適應(yīng)和組合不同學(xué)生以形成通專兼容的教學(xué)效果，如何創(chuàng)新運用教學(xué)方法提升課程效率，將成為重要挑戰(zhàn)。第二，在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中，需要從政府端、行業(yè)企業(yè)端、居民消費者端等方面深挖需求，從設(shè)計賦能、治理賦能、技術(shù)賦能等方向形成價值提升，方能以城市設(shè)計課程促進相關(guān)領(lǐng)域的高質(zhì)量人才輸送和貢獻。第三，在學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)中，則需要加強城市設(shè)計研究的基礎(chǔ)學(xué)科和交叉學(xué)科屬性，從城市演進的基本規(guī)律和現(xiàn)代化需求出發(fā)，厘清城市設(shè)計的基本科學(xué)問題和創(chuàng)新方向，形成學(xué)術(shù)上的知識創(chuàng)新發(fā)展。

【議題2】

城市設(shè)計教育轉(zhuǎn)型：數(shù)字技術(shù)與新議題驅(qū)動

面對轉(zhuǎn)型，圍繞“空間”的城市設(shè)計能力培養(yǎng)

朱子瑜

學(xué)會理事、城市設(shè)計分會主任委員、中國城市規(guī)劃設(shè)計研究院原總規(guī)劃師、教授級高級規(guī)劃師

嘉賓朱子瑜系統(tǒng)闡述了在當(dāng)前城鎮(zhèn)化進入下半場的背景下，城市設(shè)計教育應(yīng)如何響應(yīng)國家要求與發(fā)展趨勢，聚焦空間核心能力重構(gòu)。我國城鎮(zhèn)化已從高速增長轉(zhuǎn)向穩(wěn)定發(fā)展，人口向大城市聚集，中央城市工作會議明確提出以“存量提質(zhì)增效”為主線的城市發(fā)展新模式，強調(diào)創(chuàng)新、宜居、韌性等目標(biāo)，并將城市更新作為重要抓手。城市設(shè)計在更新行動中被賦予“引導(dǎo)”與“統(tǒng)籌”的雙重角色，需融入全尺度、全過程的實施體系中。城市設(shè)計具備多元性、實踐性和服務(wù)性，多元性體現(xiàn)為不同類型和層次的設(shè)計應(yīng)對（如總體城市設(shè)計、實施類城市設(shè)計）；實踐性要求教育與研究從真實問題出發(fā)，回歸實踐并指導(dǎo)實踐；服務(wù)性強調(diào)跟蹤式、全過程的設(shè)計服務(wù)，保障項目落地。面對轉(zhuǎn)型，城市設(shè)計教育應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生五大核心能力：空間資源價值判斷能力、空間發(fā)展政策區(qū)劃能力、空間形態(tài)塑造把控能力、空間場所場景設(shè)計能力，以及空間營造治理服務(wù)能力。教學(xué)需堅持以“空間”為內(nèi)核，通過多維度、復(fù)合化的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠應(yīng)對存量時代城市更新中的復(fù)雜挑戰(zhàn)，實現(xiàn)精準(zhǔn)設(shè)計、精細(xì)治理和精準(zhǔn)服務(wù)，最終支撐高質(zhì)量的城市發(fā)展與人居環(huán)境建設(shè)。

人工智能賦能規(guī)劃設(shè)計系列課程的探索

李和平

山地城鄉(xiāng)規(guī)劃分會秘書長、重慶大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院教授、黨委書記

嘉賓李和平教授介紹了重慶大學(xué)在城鄉(xiāng)規(guī)劃教育中引入人工智能技術(shù)的課程改革探索，旨在應(yīng)對技術(shù)革新對行業(yè)與教育帶來的深刻變革。改革核心思路是構(gòu)建智能化教學(xué)體系，借助知識圖譜、開放數(shù)據(jù)庫和智能平臺，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，減輕學(xué)生重復(fù)性工作負(fù)荷、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課程改革以“師/生/機”三元協(xié)同為核心模式，將AI全面融入教學(xué)全過程，依托知識圖譜、智能平臺和開放數(shù)據(jù)庫重構(gòu)教學(xué)資源與環(huán)節(jié)，實現(xiàn)從調(diào)研分析、方案生成到成果表達的全流程輔助。教學(xué)實施中注重分層培養(yǎng)，低年級側(cè)重AI可視化與分析應(yīng)用，高年級強調(diào)人機協(xié)同與算法理解，并借助智能情景模擬、動態(tài)問題診斷與數(shù)據(jù)驅(qū)動的評估系統(tǒng)，實現(xiàn)個性化教學(xué)與精準(zhǔn)干預(yù)。這一系統(tǒng)性變革不僅有效提升了學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力、技術(shù)應(yīng)用能力和綜合解決復(fù)雜問題的能力，也推動了規(guī)劃教育向智能化、個性化和高質(zhì)量方向持續(xù)發(fā)展，為未來城鄉(xiāng)建設(shè)人才培養(yǎng)提供了重要支撐。

對話與互動

對話與互動現(xiàn)場

主持人：邊蘭春

中國城市規(guī)劃學(xué)會常務(wù)理事、學(xué)會城市設(shè)計學(xué)術(shù)委員會副主任委員、清華大學(xué)建筑學(xué)院教授、中國城市研究院院長

對話互動環(huán)節(jié)由邊蘭春教授主持，他指出城市設(shè)計教育需延續(xù)國際交流傳統(tǒng)，關(guān)注行業(yè)轉(zhuǎn)型中的不變本質(zhì)，并邀請各位專家圍繞六校經(jīng)驗與教育現(xiàn)實展開討論。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)的董慰教授認(rèn)為，城市設(shè)計教育轉(zhuǎn)型的核心是回應(yīng)人與需求的變化，應(yīng)回歸人本場景，強化低年級感知訓(xùn)練與高年級復(fù)雜問題解決能力。

東南大學(xué)的史宜副教授提出，城市設(shè)計教育應(yīng)兼顧傳承學(xué)科內(nèi)核與推動漸進革新，堅守核心價值如歷史文化傳承的戰(zhàn)略，強化空間思維培養(yǎng)，并拓展智能化、跨學(xué)科等新方向，推動可落地、可解釋的設(shè)計。

同濟大學(xué)的尹杰副教授基于城市設(shè)計開發(fā)控制的教學(xué)團隊工作，強調(diào)教學(xué)需增強空間感知訓(xùn)練，引入人機協(xié)同與虛擬現(xiàn)實技術(shù)，并依學(xué)生興趣分賽道培養(yǎng)，提升設(shè)計實效與興趣。

西安建筑科技大學(xué)的蘭文龍副教授認(rèn)為，應(yīng)關(guān)注人工智能在城市設(shè)計中應(yīng)用的雙面性，設(shè)計教育的核心之一在于保持創(chuàng)造性思維，不能因技術(shù)應(yīng)用而束縛創(chuàng)新本質(zhì)，同時教育方式需從傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”轉(zhuǎn)向更加開放、互動的新型師生關(guān)系。

西安建筑科技大學(xué)的陳超副教授提出，未來城市設(shè)計必須直面與人、使用行為密切相關(guān)的真實挑戰(zhàn)，AI應(yīng)在教學(xué)中實現(xiàn)高效使用，重視理念引導(dǎo)與應(yīng)用場景的實質(zhì)性突破。

天津大學(xué)候鑫副教授指出，教育須將重點從單一技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向?qū)徝懒ΑW(xué)習(xí)力、協(xié)調(diào)力及創(chuàng)新力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過實際項目、跨領(lǐng)域合作和公眾參與，增強學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感和價值體驗。

清華大學(xué)的黃鶴副教授認(rèn)為，面對學(xué)時壓縮和知識外擴的現(xiàn)實，應(yīng)明確城市設(shè)計教育結(jié)構(gòu)中哪些是內(nèi)核，在一個比較有限的教學(xué)周期讓學(xué)生理解基礎(chǔ)的法則并疊加其他外延知識結(jié)構(gòu)。

清華大學(xué)的梁思思副教授結(jié)合清華大學(xué)書院制指出，不同專業(yè)共同建立書院并利用共有的知識基礎(chǔ)為專業(yè)輸出人才，在當(dāng)前學(xué)情變化下，規(guī)劃專業(yè)可以在這種廣博的交融環(huán)境中通過主動應(yīng)變進一步吸引其他學(xué)科學(xué)生。

清華大學(xué)的王英副教授結(jié)合項目經(jīng)歷指出，城市設(shè)計教學(xué)應(yīng)加強AI輔助，學(xué)生可以更多地介入策劃、投融資與運營使用場景，以及對于項目的評估回溯。同時，美本身就是一種價值，應(yīng)當(dāng)通過課程和訓(xùn)練傳遞給學(xué)生。

清華大學(xué)的鐘舸教授肯定了轉(zhuǎn)型需兼顧傳承與創(chuàng)新的觀點，并指出學(xué)習(xí)并不是知識越多越好、越深越好，而應(yīng)與個人能力和價值相匹配。

東南大學(xué)的陽建強教授指出，城市設(shè)計教學(xué)需立足三個關(guān)鍵：價值觀塑造、復(fù)雜系統(tǒng)認(rèn)知與空間美學(xué)素養(yǎng)，教育首先要引導(dǎo)學(xué)生建立對“什么是好城市”的深刻認(rèn)知，其次要借助技術(shù)工具理解城市多重系統(tǒng)運行的邏輯，最后仍需回歸空間形態(tài)的創(chuàng)造與審美表達。

觀眾交流環(huán)節(jié)，青島理工大學(xué)的韓青教授分享了依托城市信息模型（CIM）技術(shù)平臺，將新技術(shù)融合進設(shè)計課程的教學(xué)經(jīng)驗，表示跨校協(xié)作與資源共享對地方院校規(guī)劃專業(yè)發(fā)展具有重要推動作用。

最后，邊蘭春教授在總結(jié)中再次強調(diào)打破教育圈層、構(gòu)建共同體的迫切性。他呼吁各大院校持續(xù)開放合作，以真實問題和實踐項目為導(dǎo)向，推動城市設(shè)計教育向更加人文、美學(xué)與技術(shù)深度融合的方向發(fā)展。他表示，唯有通過長期、多元的聯(lián)合機制，才能夠共同應(yīng)對轉(zhuǎn)型期中的種種挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出面向未來、有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)造力的專業(yè)人才。

嘉賓合影

供稿單位：清華大學(xué)建筑學(xué)院

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