“小屋環(huán)游記”孩子們和雙層環(huán)游巴士合照。

小屋環(huán)游記，是由上海聯(lián)勸公益基金會發(fā)起的城市公益環(huán)游項目。我們以移動巴士為載體，打造出一節(jié)“會行走的城市課堂”，通過沉浸式的游覽和體驗，幫助流動兒童更深入地認(rèn)識城市、建立歸屬感。

上海是小屋環(huán)游記的首站。本次活動也特別聯(lián)合美團(tuán)袋鼠寶貝共同開展，同時有幸邀請到

全程參與，與孩子們一起閱讀城市、共繪記憶，并特別撰稿。

——聯(lián)勸公益

抵達(dá)婁塘是在周日早上八點，一路上高樓從城市高架兩邊掠過，還算是比較熟悉的上海風(fēng)景，而車子開到鎮(zhèn)上，周遭逐漸變成新奇陌生的田間地頭和工業(yè)園區(qū)，道路上間雜著餐飲推車和雜貨鋪子。令人不禁想起二十年前的上海老城廂，沿街的門面里擺著各色小吃、服飾和紀(jì)念品，商販用大喇叭熱熱鬧鬧向游客叫賣；而弄堂的路名源于百年前人們操持的生計，“豬作弄”“咸瓜弄”不一而足。不遠(yuǎn)處的十六鋪碼頭，或許正是不同年代的人們抵達(dá)上海奔忙的第一站。

城市里始終需要勞作與經(jīng)營的人。雖然不同于當(dāng)年熙熙攘攘的碼頭，婁塘恰是當(dāng)下來到上海闖蕩謀生者的一處所在。來此謀生的人，除了去工地或工廠，就是成為“新就業(yè)形態(tài)勞動者”。而他們的孩子也在此間長大，去鎮(zhèn)上就近入學(xué)，在江南的青石板路上玩耍。但家族可見的未來，并非向著城市一往無前。上海的政策雖比以往松動，不再按照戶籍“一刀切”，為賺取滿足在滬高考要求的120積分，不少家長正在自學(xué)成人高考或謀求各種證書，但大多數(shù)情況下，由于大人的學(xué)歷不足或社保年限不夠，孩子仍需在返回老家高考和在上海讀職業(yè)院校之間做出選擇。

8月3日的這趟“小屋環(huán)游記”的行程，正是上海聯(lián)勸公益基金會為這些孩子籌劃的。希望能請大家出游一天，感受與婁塘不同的上海，不與這座城市的人和事相疏離。也借此拉動各種社會力量，延伸為更多關(guān)切、思考和支持。

依照計劃，由兩位“婁塘寶藏小屋”的老師陪伴，20多個大大小小的孩子從這里乘坐大巴抵達(dá)市區(qū)，與“楊浦寶藏小屋”的10多個孩子匯合，一起去同濟(jì)大學(xué)深海館參觀，并漫步校園的老建筑打卡點，接著坐上定制的雙層巴士，沿著黃浦江觀光，一路經(jīng)過楊浦、虹口和外灘，抵達(dá)徐匯濱江的西岸美術(shù)館，在這里觀看“建造上?！钡恼褂[，最后畫出自己心目中的城市。

緣于過往上海城市漫步和社區(qū)活動組織的經(jīng)驗，我有幸參與其中，并抱持觀察和行動的目的，從婁塘和大家一同出發(fā)。一方面，鼓勵孩子理解和表述城市，是“小屋環(huán)游記”的重要線索，美育的主旨貫穿其間。另一方面，城市不僅是理解和表述的客體，更是多元社會力量的發(fā)生器，是具身行動的依托，是不同人群相互給予和關(guān)照。

“小屋環(huán)游記”的籌備，正是串聯(lián)城市各方的有機(jī)參與。若不是與日常學(xué)習(xí)娛樂存在時間沖突，孩子們最應(yīng)耳濡目染的也正是這類社會連接的事務(wù)。在公益從業(yè)者連接的社會紐帶上，這座城市的企業(yè)是捐贈支持方，高校校園與美術(shù)館則是沉浸的場域，企業(yè)職員和大中學(xué)生是陪伴和講解的志愿者，而建筑、藝術(shù)、文旅、社會工作等方面的專業(yè)人士則是為孩子賦能的人。

“每個孩子都是一座寶藏”。支持孩子在人生這一站獲得全面發(fā)展的機(jī)會，正讓我們自身對這個世界有更多理解。這項活動的策劃組織者，也在以一路的城市為鏡子，認(rèn)真地照見孩子和自己。

出發(fā)

“暑假過了一半，這還是第一次出來活動。小朋友都很開心?！眾涮翆毑匦∥莸娜~樂老師說。從家長的摩托車上下來，一個小朋友迅速融入嬉鬧的同伴當(dāng)中。大家年齡各不相同，從小學(xué)低年級到初中生，都穿了這次活動的T恤衫，我剛知道他們的名字，一時也分不清誰是誰。混齡相處經(jīng)驗本身也很重要，孩子可從中獲得更多成長的參照系。

“婁塘寶藏小屋”所在地。

“寶藏小屋”由聯(lián)勸公益基金會發(fā)起，是一個安全、受孩子喜歡的社區(qū)兒童空間，包括一個安全整潔的空間，以及圖書、玩具、桌椅等兒童設(shè)施資源，并由兒童參與制定兒童友好的規(guī)則。通過提供長期持續(xù)、多元化的社區(qū)兒童服務(wù)，讓1-12歲處境不利的流動兒童健康、友愛、積極地成長。婁塘的項目點也是其中之一。

我看到名單里有好幾對相似的名字，一看就知是兄弟姐妹。葉樂老師說到，大的孩子是自小就在婁塘寶藏小屋活動，現(xiàn)已回到老家準(zhǔn)備走高考之路，這次又回來過暑假。我不由想到，城市要面向兒童友好進(jìn)行營造，正是需要借助這個群體的力量。他們的弟弟妹妹還在這里，多少成為自己的念想，又隨著年齡增長，已具備相當(dāng)?shù)乃伎寄芰?，可以更為周全地設(shè)想，自己的生活環(huán)境有哪些特點，怎樣才能更為友好和適宜發(fā)展。

大大小小的孩子們，依次簽到。

這正是要請孩子們抽取的任務(wù)卡的主題。我們設(shè)想，孩子們一路能看到這座城市不同地方的狀態(tài)，借此也思考自身周遭，并提出相應(yīng)意見。作為思考線索，任務(wù)卡有五張，可借此分享對日常生活空間的感受和相應(yīng)建議。“帶上這些問題，可以邊看邊想，不要走馬觀花?！蔽艺驹诖蟀蜕蠈Υ蠹倚Σ[瞇說。孩子們聽到自己有任務(wù)，車廂氣壓頓時低下去，假日的歡樂稀薄了些。“沒事兒，我們出來都是帶著任務(wù)的?！比~樂老師對此經(jīng)驗豐富。畢竟，孩子們能出門的機(jī)會有限，策劃組織者總要盡力讓大家用心動腦。

寶藏小屋已在江浙滬皖四省市的20個城市累計落地了82個項目點，但還遠(yuǎn)不足以覆蓋到應(yīng)當(dāng)關(guān)心的所有人——根據(jù)七普數(shù)據(jù)，流動兒童數(shù)量約占中國兒童總數(shù)的24%。與十年前相比，周圍關(guān)注流動兒童議題的聲音在變少，但現(xiàn)實卻是嚴(yán)峻的。

我最初關(guān)注的那些未能在上海高考的孩子，正到了應(yīng)當(dāng)成家立業(yè)的年紀(jì)。數(shù)據(jù)顯示當(dāng)前生育意愿低迷，這恐怕與當(dāng)年的流動兒童群體自小對未來無從預(yù)期，缺乏安全感和實在的認(rèn)同有關(guān)。面對經(jīng)濟(jì)下行壓力，不少人成了當(dāng)下的“新型就業(yè)形態(tài)勞動者”，每日在系統(tǒng)中奔波，也難有余暇和余力戀愛成家。

由此，美團(tuán)的大力支持，更體現(xiàn)出其具備前瞻性的ESG視角——大部分騎手可能尚未成家育兒，但不妨把事情做在前面。

“誰能不顧自己的家園，拋開記憶中的童年?！蔽覀兡茏龅?，是為這些孩子，連同他們的父母——或許正是上一代在學(xué)齡時流動的孩子，增強在這個城市中的正向連接，讓大家有信心和能量，能夠應(yīng)對復(fù)雜的沖擊和挑戰(zhàn)。

這些背景難以直接向孩子們言說。更直接的行動，是讓他們能夠參與到城市中來，表達(dá)自己的感受。希望這趟圍繞城市的行程，能觸發(fā)孩子們的思緒，最后能就著自己最熟悉的那片生活區(qū)域進(jìn)行分享，并把心目中的城市涂畫在白紙上。

就此，我對一天的行程做了介紹，也發(fā)給大家一本圖文并茂的“防爆水管手冊”，為思考和表述提供參考。中學(xué)生顯得矜持，而小孩子還是雀躍的。葉樂老師說，因為機(jī)會難得，無論去哪里，小朋友都會很開心。

校園

用了一個小時，我們乘坐的大巴從婁塘寶藏小屋開到同濟(jì)大學(xué)設(shè)計創(chuàng)意學(xué)院門前。中國國內(nèi)首個以深海為主題的科普館，依托該校海洋與地球科學(xué)學(xué)院而來的“同濟(jì)大學(xué)深海探索館”就在這里。等在門口的是楊浦袋鼠寶貝之家的孩子們，聯(lián)勸公益的工作人員，以及來自同濟(jì)大學(xué)和不同企業(yè)的志愿者們。工作人員之前分了組，每位志愿者要負(fù)責(zé)陪伴三兩個孩子。

志愿者與孩子們迅速熟悉起來。

天氣炎熱，但仍是暑假里寶貴一天。大約40個活潑好動的孩子，清點人數(shù)和排隊進(jìn)場，頗費了一番時間。但時間也并不白費。志愿者也是年輕人，與孩子們迅速熟悉了起來，或就著任務(wù)卡上的題目彼此分享和啟發(fā)，或聊起足球比賽和班級的同學(xué)。

來自復(fù)旦附中的高中生志愿者，給孩子們講解。

進(jìn)入深海館就涼快了不少。首先接觸的知識點，是深海里存在哪些分層，對應(yīng)有哪些生物。我初始以為，這些略顯稚氣卻認(rèn)真設(shè)置問題、帶動聽者思考的講解員們，也是大學(xué)生志愿者。但后來發(fā)現(xiàn)他們幾乎與其中的大孩子同齡，是復(fù)旦附中的高中生。

來自復(fù)旦附中的高中生志愿者，給孩子們講解。

小朋友打量展品。

因為每個板塊空間有限，我們一行人又太多，很多孩子在這個點位聽不清，就去到下個點位。小一些的孩子們，對繁雜的概念失去耐心，饒有興味地觀賞影像和擺弄設(shè)備。大家各取所需。只是志愿者需要在暗如深海的展廳中，尋找自己小組的孩子，隨時協(xié)助解決問題，不讓他們走丟或搗蛋。

深?？梢酝卣谷藢κ澜绲南胂?。前面在大巴上，我這樣介紹深海館：“我們所見過的大海，只是海洋很小一部分?？梢赃@樣理解，我們所生活的城市，依托的是空氣和重力。而深海世界中所開展的工作，則是在洋流和浮力的作用下進(jìn)行。在這里，我們會看到深海中的生物和地質(zhì)情況，了解科學(xué)家如何探索深海，應(yīng)用哪些技術(shù)工具，還有中國在深?？茖W(xué)領(lǐng)域的前沿發(fā)現(xiàn)和最新科技。”

陪伴的志愿者，和孩子一起嘗試操作。

小朋友們坐在地上，沉浸在深海氛圍里。

我不確定大家對此能有多少理解。走出深海館的大門，仍然是要清點人數(shù)和排隊。一位公司職員志愿者一時找不到自己的孩子——男孩都是虎頭虎腦，沒戴帽子，穿著同樣的衣服，好在后來發(fā)現(xiàn)，這個孩子已跟自己的好友走在隊伍前面。

一路穿過地下的同濟(jì)科創(chuàng)長廊，一行人從四平路的大門進(jìn)入同濟(jì)大學(xué)的校園。同濟(jì)以建筑城規(guī)見長，校園里也有很多老建筑，可講的內(nèi)容也很多。我們邀請到同濟(jì)校友、城市規(guī)劃師小松，為孩子們做些專業(yè)且通俗易懂的講解。小松為此專門準(zhǔn)備了講解詞和明信片。小朋友可邊聽講解，邊仔細(xì)看明信片上的老建筑。但畢竟人數(shù)眾多，聯(lián)勸的伙伴根據(jù)小松準(zhǔn)備的講解詞，對陪伴的志愿者做過培訓(xùn)，讓大家能在邊走邊聊時，對孩子們說到，眼前這些建筑如何承載歷史記憶和當(dāng)前功能。

孩子充滿好奇。

只是天氣實在炎熱，大人小孩都汗流浹背。小朋友雖然很喜歡明信片，但來不及尋找這些建筑，更想去吃午飯。小松講解完同濟(jì)入口處的地圖，大家便一起去標(biāo)志性的毛主席像前合影。聯(lián)勸的伙伴感慨說，前一日還是暴雨，忙著為這次活動準(zhǔn)備雨具，一早發(fā)現(xiàn)今日晴好，還覺得挺幸運，但未料到會如此暑熱。在校園里漫步有些辛苦，走過幾處老的教學(xué)樓，志愿者們多少也給孩子講到了一些建筑細(xì)節(jié)。

志愿者帶著一組孩子。

大人孩子有說有笑。

來到了同濟(jì)大學(xué)的食堂。這是暑假里唯一開放的食堂，讓大家體驗校園生活，是聯(lián)勸設(shè)計項目時的考慮。孩子們排隊打飯，就像大學(xué)生那樣。低年級小學(xué)生端著飯盤格外認(rèn)真。每組湊在一張桌子上吃飯?？赡艽笕擞掷塾譄o聊，但孩子們在疲勞時仍然歡快。我發(fā)現(xiàn)，起初比較沉默的志愿者，也受到孩子的感染，邊聊天邊笑起來。午餐之后，孩子們也是自己把餐盤送回回收處。有志愿者給孩子買了冰糕，解除一些暑氣。

孩子們自己打飯。

孩子們知道了，大學(xué)的食堂原來是這樣的。

不可能讓孩子一下就知道大學(xué)是什么，有什么妙處。但這些建筑和大樹，見到的人和聽到的事，可能都在他們心里種下了種子。

美育

在同濟(jì)大學(xué)校門口，孩子們和志愿者告別，登上一輛定制的雙層大巴。大家都坐在第二層，能在移動的過程中，居高臨下去看這座城市層疊的歷史。別說是這些孩子，就連在這座城市生活的大多數(shù)大人，都很難獲得這樣美妙的視角。我相信，這樣的經(jīng)歷，會讓這些孩子更有話可說。

在同濟(jì)大學(xué)門前，孩子們和志愿者依依不舍地道別。

孩子們都很興奮。在車上陪伴孩子的，正是美團(tuán)副總裁，美團(tuán)（上海）黨委書記、工會主席毛方。她祖輩的故鄉(xiāng)在婁塘，自己又在黃浦的石庫門長大。說到自己的故鄉(xiāng)和成長的地方，毛方又問孩子們老家在哪里，把毛絨玩具送給來自最遠(yuǎn)方的孩子。有的孩子說“北極”，惹來一片哄笑。她也鼓勵孩子們考上更好的學(xué)校，提升審美和創(chuàng)作的能力——就像濱江的廠房改造成美術(shù)館那樣。

搶著回答問題的孩子。

大巴經(jīng)過楊浦濱江。“美團(tuán)就在這棟樓。也期待你們好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，畢業(yè)后來美團(tuán)工作?！薄肮?，當(dāng)騎手啊?！薄安灰欢ㄊ球T手，還可以是碼農(nóng)?！焙⒆觽儬幹鹈教岢龅挠嘘P(guān)上海的問題，答對了就可以拿到毛絨玩具紀(jì)念品。窗外倏忽而過的新舊建筑，與她的講述和孩子們的笑聲相互襯托，上海以一種時空交錯的方式展開。

一位爸爸跟著孩子同來。

這一路的城市風(fēng)光，自然有美育的含義。“美”的命題本身，關(guān)乎生命如何存在，正是極度需要思辨的。上海是個海納百川的地方，不同人在不同時期和不同方向上建構(gòu)了這座城市，其中也包括所謂的侵略者——可能很多年以后，孩子們才能在回想起這些風(fēng)景時，意識到這其中的含義，并理解自身的命運。

雙層巴士經(jīng)過外灘，毛芳給孩子們講述她眼中的城市。中山東一路28號，正是她年輕時的工作地。

何以為美，離不開對自身境遇的關(guān)照。孩子們還不知自己眼前是什么，但已沒有“考上大學(xué)，成為白領(lǐng)”這類許諾。上世紀(jì)末還是人人向前，重力被浮力抵消了。作為80后，我們讀中學(xué)時，職業(yè)前景還是非常清晰。到了這兩年，名牌大學(xué)畢業(yè)后就去打零工，已稱不上稀奇事。尤其是碼農(nóng)，更是面臨巨大的危機(jī)。但下行時代，年輕人的選擇會決定世界的命運。

雙層大巴沿黃浦江而行。

如何讓已處在邊緣狀態(tài)的人，認(rèn)為自己應(yīng)具備關(guān)切周遭、表達(dá)自己的能力，能去思考自身與這個世界的聯(lián)系？世界并非了無意義，城市的未來仍有很多可能。當(dāng)下，如果能獲得一個觀察與思考的立足點，使自身的精神世界逐漸豐富和強韌，能讓周圍的資源為自身所用，那么“流動”或許就不成為嚴(yán)重的問題，反而構(gòu)成一種難得的優(yōu)勢。我們在西岸美術(shù)館的工作坊正為這一立足點而來。

孩子們抵達(dá)西岸美術(shù)館。

抵達(dá)西岸美術(shù)館，江風(fēng)習(xí)習(xí)，小朋友仍然欣喜和好奇。在西岸美術(shù)館講解員的帶領(lǐng)下，大家參觀了“建造上海1949年以來的建筑、城市和文化”的展覽，領(lǐng)略了上海的一件件標(biāo)志物背后的專業(yè)思維，而相比那些精致森嚴(yán)的建筑模型，他們更喜歡能動手搭建的積木——從本能出發(fā)，每個人都希望能參與建造，實現(xiàn)自己的主張。

把房子搭出來，令人向往。

那么，你們最常去的、最期待去的、最討厭的地方分別在哪里，為什么這些地方會激起這樣的反應(yīng)，希望采取怎樣的措施，讓你們的感覺更好一些？最想去做的事是什么，要在什么樣的地方才會開展得好一些？對于影響到生活、但自己可能并不了解的城市運轉(zhuǎn)過程，希望它如何更好地進(jìn)行？

孩子在填寫自己的任務(wù)卡。

終于來到輸出感受和進(jìn)行創(chuàng)作的工作坊。青年作家王占黑也在場觀察，希望了解與當(dāng)下勞動者有關(guān)的情況。孩子們坐成一個圈，我請他們由上述問題出發(fā)，聊聊“你生活的上?！薄＿@些問題跟隨他們一整天。一個男孩認(rèn)真作答之后，大家都不想一本正經(jīng)地出頭，眼看就要冷場。對兒童參與設(shè)計經(jīng)驗豐富的建筑師黃曉晨建議，把它變成一個游戲，以擊鼓傳花的形式，決定誰來分享自己的任務(wù)卡。邊放音樂邊傳毛絨玩具，場面頓時熱鬧起來。

擊鼓傳花，決定誰先來分享。

可以不用那么嚴(yán)肅，在玩鬧之中吐露心聲。大家把毛絨玩具拿在手里，說出自己的感受和建議。針對大家提供的答案，我們提煉出關(guān)鍵詞，按照“視聽嗅味觸”這五感，分類歸納在白板上。

商場、操場、公園和游樂場，是被提及最多的公共場所——其實關(guān)鍵在于，這些地方是否能夠很好地容納自身的活動。比如，孩子們普遍反映，討厭無聊的商場，人太多也太吵，味道還不好，但不得不經(jīng)常去。不過，也有人在其中找到了自己喜歡的活動，比如輪滑。而男孩們希望有一個大的操場，可以一起踢球。小朋友則和家人一起去游樂場，哪怕只是坐碰碰車。

孩子討厭無聊的商場。

工作人員把關(guān)鍵詞提煉出來，貼在白板上。

有人想念老家好吃的麥芽糖。有人喜歡安靜的圖書館。有人想去看演唱會。還有孩子向往遠(yuǎn)方，如北海道、長白山等地，希望能保護(hù)好美麗的風(fēng)景。有孩子提到，討厭家長體罰。而返鄉(xiāng)讀書的孩子則提出，希望學(xué)校有更開放、民主互動的教學(xué)方式。

而我自己最喜歡的一個分享，來自一位中學(xué)生。她說，沒有什么討厭的地方，因為只要能夠聽自己唱歌，就會讓自己高興起來。

這些相互觸發(fā)的思緒，還要落在紙上。曉晨準(zhǔn)備了一張長長的白布面，和足夠粗且環(huán)保的彩筆。按照學(xué)校、家、公園、商場、大自然和一個自由空間的大致分去，孩子們分別把自己設(shè)想的狀態(tài)畫出來。

孩子們開始畫畫，黃曉晨在畫布中間，觀察畫面和解答問題。

小朋友非常開心。

這下大家可是最高興了。有人脫了鞋子，站到這塊布上，把心里想到的內(nèi)容畫在中間。不同人畫的圖案和造型，自然地串聯(lián)在一起。有人似乎畫了上午去過的大學(xué)。畫面中又有很多真切的細(xì)節(jié)，表達(dá)著孩子們的期待和抵抗。這既是投射也是創(chuàng)作。作家王占黑也加入中間，畫出了一片像是階梯和山洞的圖案。

這背后其實又有一個更大的問題。當(dāng)下青少年所面對的真實處境，如何能讓上升年代實現(xiàn)自我發(fā)展的人去真正理解，讓后者能把發(fā)展的資源傳遞下去，主動設(shè)法縮小發(fā)展機(jī)會的差距？

畫面上有許多細(xì)節(jié)。

在這個意義上，2025年8月3日傍晚，由這座城市的流動兒童們，經(jīng)過這一天的兜轉(zhuǎn)，在西岸美術(shù)館創(chuàng)作的這張巨型畫卷，與樓上的“建造上?！毕鄬φ?，可以說是一件真正的藝術(shù)品了。