每年開學(xué)前，教室大掃除都是家長討論熱點(diǎn)。

今年也不例外，還沒正式開學(xué)，小學(xué)家長群里就飄滿了“大掃除”的消息。

從擦黑板、清課桌到清潔衛(wèi)生，每項(xiàng)任務(wù)都標(biāo)注“需家長參與”。

面對(duì)這樣的要求，雙職工只能硬著頭皮，要么請(qǐng)假，要么花錢請(qǐng)保潔。

可問題是，本該讓孩子學(xué)責(zé)任的大掃除，怎么成了家長的“義務(wù)”？

難道家長不幫忙的話，孩子就要面對(duì)滿是灰塵的教室開學(xué)嗎？

每年8月底，全國各地的家長群里都會(huì)上演同樣的戲碼。

老師在群里發(fā)一條消息，大意是每一位家長都必須來學(xué)校幫忙打掃教室。

并且是強(qiáng)硬的“不可缺席”，來不了就要“樂捐”找保潔。

甚至還有的家長群，直接提倡家長去不了，就眾籌班費(fèi)請(qǐng)保潔來干。

而消息發(fā)出后，群里總會(huì)出現(xiàn)短暫的沉默，然后第一個(gè)家長打破僵局應(yīng)下。

這樣的場(chǎng)景，從一線城市到十八線小縣城，已經(jīng)成了開學(xué)前的固定節(jié)目。

一到開學(xué)前，總是能看到老師在家長群里說：家長們自愿到校，打掃教室。

甚至連清潔工具，也都讓家長自己準(zhǔn)備。

表面上看，“自愿”這兩個(gè)字，學(xué)校給了家長選擇的權(quán)利，但實(shí)際上，這種選擇權(quán)形同虛設(shè)。

家長們心里都明白，這種“自愿”背后的潛臺(tái)詞。

不參與的家長會(huì)被貼上“不配合”的標(biāo)簽，孩子在學(xué)?？赡軙?huì)受到無形的影響。

是否會(huì)被區(qū)別對(duì)待？是否會(huì)失去評(píng)優(yōu)的機(jī)會(huì)？沒有家長敢拿孩子去賭。

還有的班級(jí)家委會(huì)更是“霸道”，如果家長去不了，那就眾籌班費(fèi)去請(qǐng)保潔來干。

不僅如此，家長們打掃后，還要拍照為證，配上文字說明發(fā)到群里。

窗戶、黑板、桌椅，每個(gè)角落都要拍照留證，仿佛在完成一項(xiàng)重要的工作任務(wù)。

很多家長對(duì)此苦不堪言，自己上學(xué)的時(shí)候，打掃教室都是學(xué)生們的集體活動(dòng)。

雖然辛苦，但那種共同勞動(dòng)的快樂和新學(xué)期即將開始的興奮感，至今還留在記憶里。

可現(xiàn)在掃來掃去的，還是這批人，只不過身份從學(xué)生變成了家長。

對(duì)此，學(xué)校的說法通常是“家校共育”、“增進(jìn)家校聯(lián)系”。

但明眼人都看得出來，這更像是學(xué)校在推卸責(zé)任。

學(xué)校保潔人員有限，開學(xué)前工作量大，讓家長來幫忙確實(shí)能減輕壓力。

但這種“減壓”的代價(jià)，是教育責(zé)任的轉(zhuǎn)移。

如果學(xué)校請(qǐng)專業(yè)保潔公司，一個(gè)教室的清潔費(fèi)用大概是200-300元。

全校幾十個(gè)教室，確實(shí)是一筆開支。

但這筆錢難道不應(yīng)該包含在教育經(jīng)費(fèi)里嗎？基本的教學(xué)環(huán)境保障，怎么就成了家長的義務(wù)？

而現(xiàn)在，這種做法還有愈演愈烈的趨勢(shì)。

從最開始的開學(xué)大掃除，到后來的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)地布置、文藝演出準(zhǔn)備，甚至日常的教室值日，都開始出現(xiàn)家長的身影。

學(xué)校似乎嘗到了甜頭，而家長的“義務(wù)”范圍在不斷擴(kuò)大。

學(xué)校是省了事，但家長卻疲于奔命。

而且最受影響的還是孩子，他們本該擁有基本的勞動(dòng)體驗(yàn)，卻逐漸變得依賴他人。

特別是在應(yīng)試教育的大背景下，分?jǐn)?shù)成了衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。

語數(shù)外是重點(diǎn)，其他都是陪襯。

再加上整個(gè)社會(huì)對(duì)體力勞動(dòng)存在偏見，認(rèn)為除了讀書才是正道，勞動(dòng)是“耽誤學(xué)習(xí)”。

這種偏差就導(dǎo)致很多學(xué)校根本沒有設(shè)立勞動(dòng)課，造就了一批生活技能缺失的孩子。

他們可能會(huì)解復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，但不會(huì)使用掃把，可能英語說得很流利，但不會(huì)整理房間。

有老師反映，組織大掃除時(shí)，很多學(xué)生連基本的清潔工具都不會(huì)使用，拿著拖把不知所措。

可怕的是，在這種環(huán)境下長大的孩子，自然而然地認(rèn)為勞動(dòng)是別人的事，自己只要享受成果就好。

而這種觀念一旦形成，改變起來就更加困難。

家長們雖然心有不滿，但在現(xiàn)實(shí)面前往往選擇妥協(xié)。

不配合可能影響孩子，這是誰都不愿承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)。

學(xué)校則在這種默許中不斷試探底線，家長的“義務(wù)”越來越多。

孩子只要好好學(xué)習(xí)就行，其他的事情都由大人代勞。

這種看似是愛的行為，實(shí)際上剝奪了孩子成長的機(jī)會(huì)。

孩子在這個(gè)過程中成了旁觀者，失去了通過勞動(dòng)培養(yǎng)責(zé)任感、體驗(yàn)付出與收獲的機(jī)會(huì)。

令人欣慰的是，這個(gè)問題正在引起越來越多人的關(guān)注。

家長們也在網(wǎng)絡(luò)上展開討論，尋求改變的可能。

其實(shí)，想要解決這個(gè)問題，關(guān)鍵就是要把勞動(dòng)的機(jī)會(huì)還給孩子。

開學(xué)前的大掃除，完全可以成為一堂生動(dòng)的勞動(dòng)教育課。

老師帶領(lǐng)學(xué)生一起打掃，低年級(jí)做簡單的工作，高年級(jí)承擔(dān)更多責(zé)任。

這個(gè)過程中，孩子們不僅能學(xué)會(huì)基本的生活技能，更能培養(yǎng)集體意識(shí)和責(zé)任感。

而學(xué)校如果確實(shí)需要專業(yè)清潔，那么費(fèi)用應(yīng)該納入學(xué)校預(yù)算，而不是變相轉(zhuǎn)嫁。

勞動(dòng)應(yīng)該成為孩子成長的重要組成部分。

只有孩子們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，勞動(dòng)教育才能真正落到實(shí)處。

這場(chǎng)關(guān)于“誰來打掃教室”的討論，實(shí)際上觸及了教育的本質(zhì)問題。

我們要培養(yǎng)的不是只會(huì)考試的機(jī)器，而是全面發(fā)展的人，是獨(dú)立自主的個(gè)體。

真正的教育應(yīng)該讓孩子在勞動(dòng)中成長，在付出中收獲，在責(zé)任中成熟。

讓掃帚回到孩子手中，讓他們?cè)趧趧?dòng)中體會(huì)“這是我的教室，我要讓它變得更好”的主人翁意識(shí)。這不是什么過高的要求，而是教育最基本的責(zé)任。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出既有知識(shí)又有能力、既會(huì)學(xué)習(xí)又會(huì)生活的新一代。