習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的“思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力”。這清晰地指明，社會(huì)協(xié)同力是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)不可或缺的重要組成部分。辦好人民滿意的教育，要在最大程度上匯聚各方主體力量，切實(shí)增強(qiáng)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)同發(fā)展能力，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、助力強(qiáng)國(guó)建設(shè)與民族復(fù)興偉業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

打造育人合力的內(nèi)在要求

社會(huì)協(xié)同力，是指社會(huì)各要素相互配合、相互支持所形成的合力。教育視域下的社會(huì)協(xié)同力，既包括支撐教育發(fā)展的各種力量的協(xié)同，也包括教育高質(zhì)量發(fā)展助推社會(huì)協(xié)同力整體提升；既包括職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯等系統(tǒng)改革，也包括政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的協(xié)同育人、互動(dòng)發(fā)展。

教育是一項(xiàng)牽一發(fā)而動(dòng)全身的復(fù)雜系統(tǒng)工程。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，非一校一域之力所能獨(dú)擎。從希望工程的實(shí)施、義務(wù)教育均衡發(fā)展，到近年來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的興起，無(wú)不映照出社會(huì)各界對(duì)教育事業(yè)的支持與貢獻(xiàn)。價(jià)值取向直接決定行為方向。在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)過(guò)程中，社會(huì)協(xié)同力在教育資源拓展、教育實(shí)踐創(chuàng)新、高質(zhì)量人才引育、文化傳承等多個(gè)層面展現(xiàn)出非凡且多元的價(jià)值，為教育事業(yè)注入磅礴動(dòng)力。

深刻把握社會(huì)協(xié)同力是打造育人合力、發(fā)揮社會(huì)力量?jī)?yōu)勢(shì)的內(nèi)在要求，也是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、開(kāi)辟中國(guó)式教育現(xiàn)代化新道路的必由之路。圍繞建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)這一中心任務(wù)，充分發(fā)揮政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，明確協(xié)同育人多元主體責(zé)任，凝聚各個(gè)協(xié)同主體共享共贏、思想共識(shí)，形成全局性、前瞻性的認(rèn)知，注重系統(tǒng)性、整體性與協(xié)同性，在互嵌、融合與協(xié)調(diào)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)雙向賦能、協(xié)同發(fā)展。統(tǒng)籌好教育的各個(gè)因素，建立高效的集體行動(dòng)機(jī)制，既要實(shí)現(xiàn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的有機(jī)銜接，又要促進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)踐的緊密結(jié)合；既要推動(dòng)學(xué)校、家庭、政府、社會(huì)的密切配合，又要加強(qiáng)學(xué)校之間、企業(yè)之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間的合作，進(jìn)而構(gòu)建起完整的育人鏈條，凝聚強(qiáng)大的育人合力。

大思政課建設(shè)的應(yīng)然之舉

社會(huì)是大課堂，生活是教科書(shū)。家庭和社會(huì)蘊(yùn)含的豐富教育資源，與學(xué)校教育形成互補(bǔ)。家校社協(xié)同育人既是育人理念，也是育人模式。善用大思政課，將學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)在教育中的協(xié)同作用，推動(dòng)學(xué)校教育與社會(huì)資源、實(shí)踐活動(dòng)形成良性互動(dòng)、相輔相成，將大道理、大格局融入家庭生活的溫馨場(chǎng)景、社會(huì)發(fā)展的具體實(shí)踐。

當(dāng)前，推動(dòng)各類資源齊抓共管、共同配合形成育人合力的意識(shí)有待提升。學(xué)校小課堂和社會(huì)大課堂相結(jié)合的建設(shè)、評(píng)價(jià)機(jī)制尚未完全形成。以“教聯(lián)體”建設(shè)為重要抓手，落實(shí)好教育部等多部門(mén)發(fā)布的《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，成為迫切需要。要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，把提升社會(huì)協(xié)同力的理念貫穿到教育的各項(xiàng)工作中，通過(guò)教育觀念的更新、教育資源的整合、教學(xué)場(chǎng)景的延伸、師資力量的協(xié)同，構(gòu)筑全社會(huì)育人矩陣。一要構(gòu)建“大課堂”，匯聚課內(nèi)課外、線上線下的全時(shí)空教育素材和教育陣地，構(gòu)建起縱向貫通、橫向聯(lián)動(dòng)的全學(xué)段、多層次、立體化的育人體系，實(shí)現(xiàn)教育場(chǎng)景的全覆蓋與無(wú)縫銜接。二要搭建“大平臺(tái)”，聚焦教育教學(xué)資源整合，打造全鏈條、全方位、高質(zhì)量的“云上”資源平臺(tái)。通過(guò)拓展網(wǎng)絡(luò)育人空間與陣地，構(gòu)建多元協(xié)同的網(wǎng)絡(luò)育人矩陣，為教育教學(xué)提供更廣闊的數(shù)字化支撐。三要打造“大師資”，依據(jù)課程教學(xué)與教育主題需求，廣泛吸納專家學(xué)者、教學(xué)名師、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)任兼職教師，并邀請(qǐng)勞動(dòng)模范、行業(yè)代表、優(yōu)秀校友、大國(guó)工匠等走進(jìn)校園，共同當(dāng)好“大先生”。

在全社會(huì)樹(shù)立大教育觀

黨的二十大報(bào)告提出“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”的宏偉目標(biāo)?！督逃龔?qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》更明確提出構(gòu)建“泛在可及的終身教育體系”。習(xí)近平總書(shū)記明確指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都是責(zé)任主體，沒(méi)有旁觀者，更無(wú)人能置身事外。提升社會(huì)協(xié)同力，就是要樹(shù)立大教育觀，形成全社會(huì)共塑教育強(qiáng)國(guó)的良好氛圍和發(fā)展環(huán)境，建成一個(gè)以學(xué)習(xí)者為中心、涵蓋各級(jí)各類高質(zhì)量教育、各級(jí)各類高質(zhì)量教育之間相互銜接融通、學(xué)習(xí)路徑和方式多元彈性的終身教育體系。

一方面，深化產(chǎn)教融合。打造共建共享的校地、校企、校校合作的網(wǎng)絡(luò)體系，構(gòu)建“人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈”三鏈融合的協(xié)同育人機(jī)制，圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、區(qū)域發(fā)展需求、行業(yè)發(fā)展需求，以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為空間載體，以行業(yè)龍頭企業(yè)為核心引領(lǐng)，以高校資源為智力支撐，著力構(gòu)建一批集人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展于一體的市域產(chǎn)教聯(lián)合體，建設(shè)一批優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、協(xié)同育人的行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。

一方面，加強(qiáng)科教融匯。把創(chuàng)新理念、科研成果、科研方法等要素嵌入課程體系、教材內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，支持高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)共同培養(yǎng)人才。同時(shí)，瞄準(zhǔn)國(guó)家戰(zhàn)略、科技競(jìng)爭(zhēng)前沿和產(chǎn)業(yè)需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局、設(shè)置深度交叉融合的新專業(yè)，提升人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)同發(fā)展的匹配度；推行“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+科技攻關(guān)+課程研發(fā)+師資培養(yǎng)”模式，將科技資源轉(zhuǎn)化為育人資源，以高水平科研支撐高質(zhì)量人才培養(yǎng)，持續(xù)培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖人才、技術(shù)技能人才。

（作者為高校偉大建黨精神研究中心上海大學(xué)分中心研究員、池州學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授）

原標(biāo)題：《教育視域下的社會(huì)協(xié)同力》

欄目主編：楊逸淇 文字編輯：劉迪 題圖來(lái)源：新華社

來(lái)源：作者：鮑紅信