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最近，知識(shí)星球里向我咨詢高考填志愿的問題多了起來(lái)。我也感受到了部分提問者的焦慮。

不過焦慮本身并不是問題，這恰好說明焦慮者活在未來(lái)。反觀我身邊的一些過來(lái)人，回看過去，卻只能看到那一條注定的命運(yùn)之路，所剩的只有抑郁，他們，活在過去。

以高考生的視角來(lái)看，看到的是前途無(wú)量。但以我一個(gè)中年人的視角回看，看到的卻是那些老一輩名校生，身不由己用盡一生卻只圖一個(gè)活著的現(xiàn)實(shí)。

年少之時(shí)，覺得無(wú)所畏懼，而等人近中年，真正明白事情真相之時(shí)，子彈卻已正中眉心。

那么，以一個(gè)過來(lái)人的視角來(lái)看，我們和年少之時(shí)的認(rèn)知差異究竟在哪里？

如果把這個(gè)事情解釋清楚，也許，對(duì)于現(xiàn)在的高考生和年輕人，是會(huì)有啟發(fā)的，也能避免一些悲劇。這也是我寫這篇文章的初衷。

我們小時(shí)候都聽過一句話，叫“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”。我們也在語(yǔ)文課本上學(xué)過《范進(jìn)中舉》。從課本，到書籍，再到影視劇，似乎都在給我們灌輸一種只要把書讀好，就能成為人上人的觀念。

古人說的確實(shí)也沒錯(cuò)，這是因?yàn)楣糯褧x好，確實(shí)是給官做的，這符合他們那個(gè)時(shí)代的邏輯。但我們這個(gè)時(shí)代就完全變了。

現(xiàn)在我們把書讀好，只是為了更好的物化自己。以便走上社會(huì)時(shí)能賣出一個(gè)更好的價(jià)格。

說起物化，這可能并不符合我們的理想和情懷，但這卻是真相。對(duì)于一個(gè)不能拼爹的普通人來(lái)說，你不物化自己，你對(duì)別人就是沒有價(jià)值的。你又要怎么解決自己的生存問題？

如果我們說的更深入一點(diǎn)，在體制外的商業(yè)社會(huì)，人是分為兩種的，一種人物化自己，出賣自己的才華和時(shí)間，希望能找到一個(gè)出高價(jià)的買家。另一種人購(gòu)買他人的才華和勞動(dòng)，然后組織起來(lái)向社會(huì)提供產(chǎn)品和服務(wù)。

前者，是人力市場(chǎng)的被消費(fèi)者，而后者，是消費(fèi)者。

以這個(gè)視角再來(lái)回看我們的學(xué)生生涯，不管是中小學(xué)的學(xué)科競(jìng)賽，還是考上名校就讀某個(gè)專業(yè)。我們都只是在“物化自己”的賽道上競(jìng)爭(zhēng)和內(nèi)卷。

那么，對(duì)于一個(gè)充滿抱負(fù)的年輕人來(lái)說，他就要清晰的認(rèn)識(shí)到，自己未來(lái)的人生道路，一定會(huì)分為這兩個(gè)階段。

第一階段是在“物化自己”的賽道上內(nèi)卷，獲得名校文憑或競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，向買家證明自己，并賣出高價(jià)，參與到社會(huì)分工當(dāng)中。

第二階段，是在合適的時(shí)機(jī)，蛻變?yōu)椴俦P手，開始購(gòu)買他人的時(shí)間和才華。

第二階段才是我們的最終目標(biāo)和賽道。但很不幸的，是大多數(shù)年輕人并未清晰的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，反而在“物化自己”的賽道上浪費(fèi)了太多的精力和時(shí)間，從而造成了悲劇。

而造成悲劇的根源，正在于“物化自己”賽道上的鮮花和掌聲，以及其父母視野的局限。使得年輕人迷失了自我。

舉個(gè)例子來(lái)說吧。比如江蘇的首位化學(xué)奧賽金牌得主，是一個(gè)叫王慶根的年輕人。但很不幸的是他在40歲時(shí)選擇了自殺。

回看他的履歷，他在化學(xué)上從南京大學(xué)本科讀到斯坦福博士畢業(yè)，總共花了11年的時(shí)間。但最后就業(yè)時(shí)，卻選擇了計(jì)算機(jī)。據(jù)他的反饋，是因?yàn)楫?dāng)程序員的收入更高。

然后在40歲時(shí)，因?yàn)楸焕习灞破?，工作壓力太大，而選擇了自殺。

從王同學(xué)的經(jīng)歷看，他在化學(xué)上，從本科到博士深耕了11年，這一路也伴隨了鮮花和掌聲。而當(dāng)他到了美國(guó)，意識(shí)到市場(chǎng)需求是程序員時(shí)，這11年的學(xué)習(xí)生涯，可以說就是被浪費(fèi)掉了。

這可能是他一生中，最富創(chuàng)造力的11年。

如果，我們能提前意識(shí)到，我們學(xué)生生涯的競(jìng)爭(zhēng)和內(nèi)卷，本質(zhì)就是在“物化自我”并向市場(chǎng)提供勞動(dòng)力產(chǎn)品，那么市場(chǎng)需求就會(huì)是我們?cè)凇拔锘晕摇辟惖乐?，唯一的指揮棒。

市場(chǎng)需求決定收入，而不是你的才華和能力決定收入。

我想，這就是填報(bào)志愿重要性的真義。

但我要說的，卻不僅局限于此。因?yàn)闊o(wú)論是進(jìn)入體制內(nèi)，還是進(jìn)入商業(yè)社會(huì)，物化自己的門檻，其實(shí)并不高。我們?cè)谶@個(gè)賽道上爭(zhēng)個(gè)第一根本就毫無(wú)意義。

那么，把大量的時(shí)間精力投入到物化自我，就是一種巨大的浪費(fèi)。

如果戰(zhàn)略出了問題，戰(zhàn)術(shù)上再勤奮，也是于事無(wú)補(bǔ)的。

就比如上面例子中的王同學(xué)，因?yàn)榍趭^所以本科跳級(jí)了一年，三年拿到化學(xué)學(xué)士學(xué)位。但從最后的工作看，這11年依然是被浪費(fèi)掉的。

并且據(jù)我觀察，戰(zhàn)略上出問題的名校生，是大有人在的。而戰(zhàn)略錯(cuò)誤的根源，大多是因?yàn)樵谖锘晕业牡缆飞?，浪費(fèi)了太多的時(shí)間。

比方說，大學(xué)時(shí)期為了獎(jiǎng)學(xué)金，把門門功課學(xué)到優(yōu)；再比如，在職場(chǎng)為了獲得高績(jī)效，把自己打磨成一個(gè)高效的零部件。這背后，都需要投入大量的精力和時(shí)間，而這些才是你最寶貴的資產(chǎn)。

你在物化自己的賽道上做到極致，不過是能從頒獎(jiǎng)?wù)吣抢铽@得榮譽(yù)，卻殊不知，頒獎(jiǎng)?wù)卟攀歉叱鲆患?jí)的操盤手。

而“物化自我”最終悲劇的根源，就在于物品本身，是會(huì)折舊的。這也正是王同學(xué)40歲自殺的根源。

當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，那么擺在每個(gè)大學(xué)生面前的，就會(huì)有兩條路。

第一條是致力于未來(lái)從物化自我到操盤手的蛻變。

第二條就是一輩子物化自己，當(dāng)一個(gè)勞動(dòng)力商品，這當(dāng)然也沒什么錯(cuò)。

但最怕的，就是當(dāng)事人的自我認(rèn)知和需求錯(cuò)位。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)勞動(dòng)力商品沒問題，但只要是商品就會(huì)折舊，就幾乎一定會(huì)遭遇到中年危機(jī)。如果對(duì)未來(lái)的預(yù)期低，認(rèn)識(shí)到自己就是個(gè)商品，那么危機(jī)也就危機(jī)了，日子總能過的。

就怕學(xué)生時(shí)代受到的表?yè)P(yáng)太多，自我認(rèn)知過高，結(jié)果中年危機(jī)時(shí)過不了心理上的那一關(guān)。那么就悲劇了。

但有些人可能并不甘為一個(gè)商品，所以我們還是要對(duì)第一條路，也就是蛻變?yōu)椴俦P手之路，簡(jiǎn)單展開說一下。

首先作為一個(gè)年輕人，你要知道，你在學(xué)生時(shí)代獲得的所有獎(jiǎng)項(xiàng)，所有榮譽(yù)，在你考上名校的那一刻，就全部結(jié)束了。

基于國(guó)內(nèi)名校這種嚴(yán)進(jìn)寬出的制度，你沒有任何必要在物化自我的道路上繼續(xù)精進(jìn)，而是要及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椴俦P手思維。

所謂操盤手思維，就是自發(fā)去發(fā)掘市場(chǎng)機(jī)會(huì)，并在學(xué)習(xí)中主動(dòng)選擇有用的學(xué)科學(xué)習(xí)，而對(duì)于其他的，能混個(gè)及格就足夠了。

為了獎(jiǎng)學(xué)金或是成績(jī)排名去浪費(fèi)時(shí)間精力，是得不償失的。

那么究竟該怎么做呢？

指導(dǎo)我們行為的，依然是操盤手思維。

你首先要做的，并不是學(xué)習(xí)專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，而是把你所學(xué)專業(yè)相關(guān)的上市公司，全部找出來(lái)。

先找該行業(yè)的券商研報(bào)去閱讀，搞清楚整個(gè)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥模總€(gè)產(chǎn)業(yè)鏈節(jié)點(diǎn)上都有哪些上市公司，他們又有哪些客戶和供應(yīng)商。

然后再把這些產(chǎn)業(yè)鏈上公司的年度財(cái)報(bào)和招股書，仔細(xì)的通讀一遍，這些報(bào)告會(huì)告訴你，這些公司是怎么賺錢的，他們的高管在思考什么，他們的經(jīng)營(yíng)策略是怎么樣的，要達(dá)成什么目標(biāo)。

當(dāng)你讀完了這些材料，你才算打開了上帝視角。然后你就可以開始思考，你可以從產(chǎn)業(yè)鏈上的什么環(huán)節(jié)切入，是可以有較大概率最終能成事的。

這就是操盤手思維。

帶著這些思考，再去選擇性的學(xué)習(xí)專業(yè)性知識(shí)，選擇性的去就業(yè)，蛻變?yōu)椴俦P手的成功率就會(huì)高出很多。

當(dāng)其他人把時(shí)間精力投入到專業(yè)課學(xué)習(xí)，更好的物化自己，畢業(yè)后成為公司的一個(gè)零部件，并為績(jī)效去努力把自己打磨成一個(gè)更好的零部件時(shí)，他一定會(huì)收到很多表?yè)P(yáng)。

而你的操盤手賽道，注定沒有表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)，并且是孤獨(dú)的。

但這種表?yè)P(yáng)激勵(lì)的即時(shí)反饋，不過是哄騙牛馬的障眼法。

受獎(jiǎng)?wù)叩哪芰υ偻怀?，也絕對(duì)是不可能高出頒獎(jiǎng)?wù)叩摹?/p>

他們?cè)陧槕?yīng)規(guī)則而自認(rèn)優(yōu)秀，而你卻在努力創(chuàng)造規(guī)則。

有些路，剛開始難走，卻是越走越寬的。

后記：

看當(dāng)下的社會(huì)，中小學(xué)的雞娃賽道，也是內(nèi)卷到了極致。而犧牲了孩子所有的童年時(shí)間，最后卻只是為了幾十年后向買家證明孩子的高性價(jià)比。

可孩子來(lái)到這個(gè)世界，是為了在包括童年在內(nèi)的每個(gè)階段，體驗(yàn)人生美好的，而不是為了犧牲一切，去爭(zhēng)當(dāng)那個(gè)未來(lái)最高性價(jià)比的牛馬。

如果不能及時(shí)地認(rèn)清這一點(diǎn)，就可能會(huì)導(dǎo)致一個(gè)極為可怕的后果。

那就是，孩子從學(xué)生時(shí)代到職場(chǎng)時(shí)代，每一個(gè)微觀的階段，他都是收獲鮮花和掌聲的，他都是成功的。

盡管他在每個(gè)階段都是成功的，但他的整個(gè)人生，卻是失敗的。

當(dāng)他在物化自己的人生道路上走到終點(diǎn)，當(dāng)身體機(jī)能開始下降并因失業(yè)一夜返貧之時(shí)，他回過頭來(lái)再次看向他的人生時(shí)，才會(huì)明白，他究竟做錯(cuò)了什么。

很多時(shí)候，敗局早已注定，只是結(jié)果要很長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)顯露出來(lái)。

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