食育即德育，在北京市密云區(qū)果園小學(xué)的教育藍(lán)圖中，一餐一飯皆為課程，一箸一勺盡是文章。這座以“過一種幸福完整的教育生活”為辦學(xué)理念的校園，將學(xué)生營養(yǎng)午餐鑄就為浸潤著人文關(guān)懷的育人工程。每一餐，都承載著對學(xué)生成長的深切關(guān)懷與殷切期望，于平凡中孕育非凡。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”果園小學(xué)深諳此理，嚴(yán)格遵守學(xué)生餐規(guī)定，是保障學(xué)生餐質(zhì)量與安全的基石。學(xué)校構(gòu)建了完善的日常管理機(jī)制，與外供餐單位緊密合作，確保每一道菜品都能滿足學(xué)生的成長需求。定期開展食品安全檢查與評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并整改問題，以零容忍的態(tài)度對待食品安全隱患，為學(xué)生餐筑牢堅(jiān)實(shí)的防線，讓學(xué)生吃得放心，讓家長安心。

劉校長以身作則，親力親為，秉持著“庖廚之事雖微，卻是民生之基”的治校理念，高瞻遠(yuǎn)矚，總攬全局。在行政會上，她以“一餐一飯皆關(guān)教育溫度”的深刻洞察力，引領(lǐng)班子成員精心構(gòu)建起“四維食育體系”。

校長常說：“孩子們咀嚼的不僅是五谷，更是成長的滋味?！彼龑⑦@份對教育的執(zhí)著與熱愛，巧妙地融入到校園的每一個(gè)角落。這份匠心獨(dú)運(yùn)的教育情懷，如同春風(fēng)化雨，悄無聲息地滋潤著校園里每一株向陽生長的幼苗，讓他們在溫馨、和諧的氛圍中茁壯成長。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！蔽绮凸芾淼膭⒗蠋熞元?dú)特的人文化管理模式，將人文關(guān)懷融入日常工作的點(diǎn)滴之中，如同春雨般滋潤著師生的心田。午餐時(shí)間不僅是學(xué)生補(bǔ)充能量的時(shí)刻，更是緩解教師工作壓力、促進(jìn)師生交流的溫馨時(shí)段。劉老師與各班主任教師建立了緊密的溝通機(jī)制，關(guān)注教師在午餐管理中的需求與困難，及時(shí)提供支持與幫助。每次傳達(dá)的通知，都會用幽默有趣的圖片與輕松搞笑的文字來表達(dá)內(nèi)容，這種人文關(guān)懷的管理風(fēng)格，不僅增進(jìn)了師生之間的情感聯(lián)系，也使學(xué)生午餐制度在和諧的氛圍中得以更好地落實(shí)，為校園生活注入了溫暖與活力。

“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！毙@學(xué)生餐工作的順利開展，離不開家長的積極參與與信任支持。果園小學(xué)高度重視與家長的溝通交流，定期邀請家長參與學(xué)校午餐的監(jiān)督管理，通過“家長開放日”“膳食委員會”等活動(dòng)，讓家長走進(jìn)校園班級，親眼目睹和親身體驗(yàn)學(xué)生就餐的實(shí)際情況。學(xué)校還及時(shí)向家長反饋學(xué)生在午餐中的表現(xiàn)，如飲食習(xí)慣、營養(yǎng)攝入等，與家長共同關(guān)注孩子的成長，攜手為孩子的健康護(hù)航。

在教育的細(xì)膩畫卷中，果園小學(xué)的餐管教師正用執(zhí)著與愛心，精心描繪著學(xué)生餐管理的溫暖篇章。為精準(zhǔn)把握一二年級孩子對午餐的真實(shí)感受，餐管教師精心設(shè)計(jì)了專屬的用餐滿意度調(diào)查問卷。這份問卷充分考量了低齡學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與表達(dá)能力，彰顯出教育者對細(xì)節(jié)的敏銳洞察與對區(qū)級任務(wù)的深刻領(lǐng)悟，讓每一個(gè)孩子的聲音都能被聽見。

在這平凡的崗位上，看餐教師們?nèi)諒?fù)一日、年復(fù)一年，用耐心、細(xì)心和愛心，為孩子們的健康成長保駕護(hù)航。您們的付出，如同點(diǎn)點(diǎn)繁星，照亮了孩子們校園生活中的每一個(gè)中午，讓他們在溫暖與關(guān)愛中茁壯成長。感謝每一位中午看餐教師，您們辛苦了！

在果園小學(xué)，每一粒米都浸潤著教育者的思考，每一道菜都盛放著育人者的情懷。當(dāng)安全成為底色，當(dāng)制度有了溫度，當(dāng)日?；鞣欠玻@便是教育最本真的模樣——在尋常處深耕，于細(xì)微處育人，讓每個(gè)生命都能在教育的土壤里結(jié)出屬于自己的果實(shí)，享受幸福的午餐時(shí)光。