英語，是目前文學門類中唯一一個學制含五年的專業(yè)。

近日，教育部公布2024年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果。其中，長春大學的英語專業(yè)，學制由4年調整為5年。此次調整標志著，又一所高校宣布：英語專業(yè)延長學制。

2024年6月，長春大學英語專業(yè)簡介顯示學制為四年。

2025年4月，長春大學英語專業(yè)調整修業(yè)年限為五年。

順藤摸瓜后我們發(fā)現，近5年來，約有超40所高校延長了部分本科專業(yè)的學制。

從4年到5年，學制延長的背后，究竟傳遞了何種信號？

教育“加時”，已不新鮮

軟科梳理了2020-2024年度的普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果，發(fā)現共有42所高校，將7個本科專業(yè)的學制延長至5年，涉及的專業(yè)為英語、建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風景園林、歷史建筑保護工程、動物醫(yī)學、中獸醫(yī)學。

從中不難看出，農學、工學是學制調整的“大戶”，動物醫(yī)學改為5年制已成普遍趨勢。

為何4年時間會不夠呢？

一些跨學科融合、復合型專業(yè)，往往需要更長的時間整合多領域知識。根據長春大學2024年招生簡章，學校開設英語（英西方向）專業(yè)。除了常規(guī)英語課程，學生還需學習西班牙語、交際西班牙語、西班牙語閱讀與寫作、西班牙語時事新聞等英西方向課程，相當于同時攻讀英語和西班牙語2個語言專業(yè)，這無疑大大增加了課程的難度和廣度。因此，延長學制可為學生深度學習、掌握全部專業(yè)技能提供時間保障。

動物醫(yī)學專業(yè)學制調整為5年，則是國家政策使然。

2018年，教育部高等學校教學指導委員會編制了《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》，在動物醫(yī)學類教學質量國家標準（動物醫(yī)學專業(yè)）中明確指出：現有四年制的專業(yè)原則上在5年內逐步過渡到五年制。

圖源：《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》（2018）

究其原因，該專業(yè)的學科體系龐大，數學、物理學、化學、生物學等是基礎，動物學、醫(yī)學、藥學、公共衛(wèi)生學以及畜牧學和它密切相關，因此課程繁多，總學分不少于200學分；實訓權重大，如實驗教學學時占各課程總學時數的1/3以上，實訓課程不少于6門、每門不少于1周，臨床實習不少于半年。專業(yè)本身的特點，迫切需要高校盡快完成動物醫(yī)學專業(yè)5年制調整，進一步理清動物醫(yī)學專業(yè)未來改革發(fā)展的思路。

延長學制，不只是本科

事實上，除了本科專業(yè)4年制變5年制，延長學制的浪潮也席卷到了研究生培養(yǎng)階段。

近年來，碩士（尤其是專碩）學制從2年變?yōu)?年、博士學制從3年變?yōu)?年，已逐漸成為一種常態(tài)。

在碩士研究生培養(yǎng)階段，以往“專碩兩年、學碩三年”是公眾的普遍認知。但如今，專碩也要讀三年了。

廣西師范大學2024年7月發(fā)布公告稱：將2025級的17個專業(yè)學位碩士研究生學制由2年調整為3年。同樣，內蒙古師范大學自2025級碩士研究生起，將12個專碩學制延長至3年；沈陽理工大學超20個專業(yè)學位碩士研究生原來的學制是2.5年，現已全部改為3年。

圖源：廣西師范大學研招網

而在博士研究生的培養(yǎng)中，隨著科研要求的不斷提高和學術研究的日益復雜，諸多高校紛紛延長博士學制。

2023年7月，上海體育大學發(fā)布“關于2024年碩、博研招考試調整的通知”，明確從2024年起，博士生學制統(tǒng)一改為四年。在此之前，該校全日制非定向博士生的學制還是三年。武漢大學同樣有所調整，該校2023年招收攻讀博士學位研究生簡章顯示：除了文學院、歷史學院、哲學學院、中國傳統(tǒng)文化中心各專業(yè)學制為四年，其他各專業(yè)的學制為三年；但在2024年招生簡章中，所有博士生學制均為四年及以上。

研究生學制延長，和較高的延畢率有一定關系。

以博士研究生舉例，在我國，“博士生延期畢業(yè)率始終處于高位運行的狀態(tài)”——2021年，這一比例甚至達到49.4%。

數據背后，是諸多博士畢業(yè)生為了更好的研究成果而“高質延期”或“良性延畢”。北京大學中國博士教育研究中心2023年的一項基于近萬名博士畢業(yè)生的調查研究顯示：四成以上延期畢業(yè)博士生的學位論文質量得分，超過了按期畢業(yè)博士生的學位論文質量均值；并且，相比普通高校博士生，一流大學建設高校博士生出現“高質延期”（完成高質量的學位論文）的概率顯著更高，是普通高校的2.06倍。

這些研究間接表明了，提高研究生教育質量，需要更多的時間積淀。這為延長學制的改革提供了合理理由。

另一種聲音：縮短學制，拒絕內耗

不過，也有學者站在了另一方立場。他們認為，學制太長會滋生教育“內卷”，因此需要縮短學制。

曾執(zhí)掌兩所高校的知名校長王樹國，以“0工資”姿態(tài)出任福建福耀科技大學校長。在他進行的一系列大刀闊斧的教育改革中，全校實行“本碩博8年制培養(yǎng)”模式，一時掀起教育界巨浪。

現有的高等教育體系存在一個“本科4年+碩士3年+博士4年”的漫長鏈條，而福建福耀科技大學的特殊之處在于，它直接將傳統(tǒng)學制縮短了3年，讓學生25、26歲就可以帶著最高學歷走向社會。

王樹國校長在接受記者采訪時說，“我們打通了本科、碩士和博士之間的壁壘，然后一條大道擺在孩子們面前，學生不會再一個階段一個階段地去焦慮、去內卷。因為中間割斷了以后，會產生很多不必要的時間浪費。而這個時光，對于這個年齡段的年輕人來講太寶貴了。”

除了貫通式培養(yǎng)，高校也在逐步摸索個別專業(yè)的學制縮短改革。

以5年制建筑學專業(yè)為例，學者普遍認為，當前建筑學專業(yè)的培養(yǎng)學制過于冗長。“成長曲線太緩慢，在當前快節(jié)奏的社會中不利于人才的成長”。

西安建筑科技大學自2022年5月起，以“拔尖創(chuàng)新實驗班”為試點，開辟出多條建筑學人才培養(yǎng)新路徑，包括“4+1+N年”博士、“4+1+2年”碩士、5年建筑學學士、4年工學學士等，通過靈活的學制設置，縮短培養(yǎng)時間，為建筑學人才在未來的進一步成長預留更多時間和機會。

西安建筑科技大學建筑學專業(yè)試點改革培養(yǎng)方案

本科教育，在四年制的軌道中，走過了數載春秋。譬如清華大學自1996年起本科學制由五年改為四年，并延續(xù)至今。

但改革的步伐從未停止。

如今，“完全學分制”、“彈性學制”愈發(fā)得到高教界認可?；蛟S，未來的大學學制應像“教育超市”，為學生提供更加多樣化的選擇，真正實現“不拘一格降人才”！