旅行，想的不只是風(fēng)景。

是想輕松，不想操心。

想孩子能學(xué)點(diǎn)東西，大人也能放空一下。

結(jié)果這趟旅程，全家人都不想回來(lái)了。

草原吹來(lái)晚風(fēng)，西安講出歷史，

寧夏的安靜，陽(yáng)朔的松弛，

河南的厚重，一切都是剛剛好。

新東方文旅，真的不太一樣。

五個(gè)目的地，五種高分體驗(yàn)，

一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)旅者怎么說(shuō)。

心馳牧歌，綠海無(wú)涯

內(nèi)蒙古 呼倫貝爾

Q

呼倫貝爾的草原，

真的有那么好玩嗎？

“聽(tīng)小高講草原，比刷十條百科都上頭”

“我以前對(duì)草原的印象就是風(fēng)大草綠牛羊多，結(jié)果這次被小高老師徹底顛覆。

他講得太有畫(huà)面感了，草原不是背景，而是主角。什么成吉思汗的騎兵傳奇、什么奶茶的來(lái)歷，聽(tīng)得我差點(diǎn)當(dāng)場(chǎng)想騎馬。”

“別人拍的是游客，她拍的是氛圍感”

“不是我吹，小楊老師就是‘朋友圈大片制造機(jī)’。她不會(huì)讓你干巴巴站著拍，而是會(huì)悄悄捕捉你看遠(yuǎn)方發(fā)呆的瞬間、你和孩子追風(fēng)的背影。

關(guān)鍵是她拍完自己還修，出片巨快，晚上回酒店就能發(fā)。這服務(wù)，新東方是真的懂我們要啥?！?/p>

“她不是生活老師，她是帶娃神隊(duì)友”

“最讓我難忘的，是在沙灘邊學(xué)到的‘Roller coaster’這個(gè)單詞。親身經(jīng)歷過(guò)的詞，記得特別牢。邊玩邊學(xué)，原來(lái)真的不是說(shuō)說(shuō)而已！”

草原

TRAVEL

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朱雀長(zhǎng)街，夢(mèng)回大唐

陜西 西安

Q

西安總說(shuō)是“歷史很厚重”，

可到了現(xiàn)場(chǎng)，是種什么體驗(yàn)？

“若峽老師開(kāi)講，孩子直接變身歷史迷”

“孩子回家第一件事不是看動(dòng)畫(huà)片，而是講‘大雁塔為什么叫大雁塔’。我們都愣住了，他自己說(shuō)‘這次我不是在學(xué)歷史，是在穿越歷史’。

若峽老師講得太生動(dòng)了，干巴巴的朝代順序、歷史事件，突然都變得有意思了?！?/p>

“不只是導(dǎo)游，是知識(shí)高能輸出”

“我們家長(zhǎng)也聽(tīng)得起勁，若峽老師講秦漢、講絲路、講碑林，隨便一個(gè)問(wèn)題她都能給你金句加考據(jù)，句句有料。

她不是在背稿，而是真的熱愛(ài)歷史。最夸張的一次，孩子問(wèn)了個(gè)‘李白有沒(méi)有來(lái)過(guò)西安’，她直接開(kāi)麥講了一場(chǎng)‘李白和長(zhǎng)安的糾葛’……我們聽(tīng)得比劇還投入?！?/p>

“北北老師：旅途里的24小時(shí)安心鎖”

“我真的要為北北老師寫(xiě)一條實(shí)名表白。細(xì)心到什么程度？孩子背包沒(méi)拉拉鏈她能提醒，家長(zhǎng)掉隊(duì)她能及時(shí)跟上。

每晚都在群里貼心總結(jié)次日行程，還會(huì)提前發(fā)衣物建議。她不是帶隊(duì)，是像親戚帶娃一樣穩(wěn)、暖、細(xì)?！?/p>

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大漠長(zhǎng)河，紅果飄香

寧夏 騰格里

Q

寧夏不是熱門(mén)目的地，

為什么大家都說(shuō)“值了”？

“駱駝老師的講解，低調(diào)但炸裂”

“一開(kāi)始我們對(duì)寧夏沒(méi)什么特別期待，結(jié)果一聽(tīng)駱駝老師講沙湖與黃河的故事，立馬精神了。他不是那種喧賓奪主的講解風(fēng)格，而是娓娓道來(lái)，句句在點(diǎn)上。

你以為是路邊的風(fēng)景，他一講，你發(fā)現(xiàn)那是大片的背景。最絕的是，他能把一句歷史典故講得像懸疑小說(shuō)，聽(tīng)得停不下來(lái)?！?/p>

“攝影老師不光會(huì)拍，還會(huì)氛圍組CP”

“全程最開(kāi)心的是，攝影老師不僅拍得好，還特別會(huì)帶氣氛。小朋友跟著他擺pose，家長(zhǎng)也被調(diào)動(dòng)得很開(kāi)心。

他還能抓住很多互動(dòng)瞬間，比如爸爸背娃、孩子喂羊、草地追跑這種，看著這些照片，感覺(jué)寧夏真的有點(diǎn)‘電影感’?！?/p>

“蛋蛋老師和張妍管家，簡(jiǎn)直滿(mǎn)分搭子”

“整個(gè)行程安排得超順，坐車(chē)不累、吃飯不亂、住得也舒適，關(guān)鍵是照顧真的到位。有小朋友發(fā)燒，老師第一時(shí)間送藥還幫聯(lián)系休息安排。

大人都說(shuō)：‘這服務(wù)不像旅行社，像親戚組團(tuán)出游’。有這樣的老師，才有這么安心的旅行?！?/p>

文旅

新東方

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戲韻中原，古今同臺(tái)

河南 鄭州

Q

河南這站，有什么

不一樣的打開(kāi)方式？

“文化走心，不用濾鏡也能沉浸”

“原本以為是走個(gè)行程、看看遺址，沒(méi)想到最打動(dòng)我的竟是一場(chǎng)戲?！挥泻幽稀难莩鱿褚环鈱?xiě)給中原大地的情書(shū)。沉浸式劇場(chǎng)讓人情緒跟著劇情走，仿佛不是在看，而是在經(jīng)歷。

講師在演出前后都做了解讀，不喧賓奪主，但又恰到好處地讓我們看得懂、聽(tīng)得懂、也愿意共情?！?/p>

“高溫?fù)醪蛔∈孢m，服務(wù)是最暖的保障”

“這幾天實(shí)打?qū)嵉臒?，但行程卻意外地輕松。不是那種趕景點(diǎn)的節(jié)奏，而是每一步都留了余地：避暑、補(bǔ)水、休整、看展，哪怕帶著老人孩子也都能游刃有余。

新東方的老師不強(qiáng)調(diào)‘照顧’，但每個(gè)細(xì)節(jié)你都能感受到他們?cè)诒澈蟆斪×恕?。?/p>

“講解不是背稿，而是有溫度的傳遞”

“我原本對(duì)講解沒(méi)有太多期待，結(jié)果被驚艷到了。講師講的不只是朝代更替，而是把背后的土地情懷、人文價(jià)值都說(shuō)進(jìn)心里了。

有一次在古跡邊，他講到一句‘這塊土地的沉默，其實(shí)是最深的表達(dá)’，我們那一瞬都安靜了。這種講解不是灌輸，是啟發(fā)?！?/p>

文旅

TRAVEL

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漓江煙雨，人在畫(huà)中

廣西 桂林

Q

陽(yáng)朔這么美，

跟團(tuán)旅行還能保留自由感嗎？

“不是導(dǎo)游，是會(huì)讀空氣的陪伴者”

“說(shuō)實(shí)話(huà)我之前挺抗拒跟團(tuán)的，總覺(jué)得太趕、太吵，但新東方的節(jié)奏真的讓我改觀(guān)了。老師們不會(huì)全程緊盯打卡，而是會(huì)適時(shí)‘放手’。

坐在漓江邊發(fā)呆、在老街慢逛、給孩子拍照，他們不會(huì)催促，反而會(huì)給你騰出享受的空間。是那種‘有人管，但不被管’的松弛感?！?br/>

“人間桂林是濾鏡，服務(wù)細(xì)節(jié)是真暖心”

“景美是基礎(chǔ)，新東方的安排才是‘升維打擊’。路線(xiàn)避開(kāi)人流高峰，拍照點(diǎn)提前踩好，甚至知道哪家餐廳適合帶孩子、哪條路線(xiàn)老人走不累。

你能感覺(jué)到，他們不是按模板操作，而是真的‘替我們先走了一遍’。這才是會(huì)做文旅的團(tuán)隊(duì)?！?br/>

“老師們像隱形的搭子，全程默契在線(xiàn)”

“小于老師太穩(wěn)了。既能hold住熱情活潑的小朋友，又能理解大人旅途中想靜一靜的情緒。每一次集合、換乘、吃飯，她都處理得非常順，人多也不亂。

她就像一個(gè)能隨時(shí)切換頻道的旅伴，既能陪你玩，也懂你想獨(dú)處。同行的還有幾位媽媽?zhuān)覀兌颊f(shuō)她是‘人形旅行穩(wěn)定器’?！?/p>

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旅行結(jié)束了，但照片在翻、故事在講。

好風(fēng)景很多，但好服務(wù)不常有。

這就是為什么，大家一回來(lái)就說(shuō)：

“下次還跟新東方走?！?/p>

不是走過(guò)一地就完了，

而是留下了一段，

愿意重來(lái)的人和路。

長(zhǎng)按報(bào)名

更多新東方文旅項(xiàng)目

面對(duì)小朋友，新東方有編程、美術(shù)、機(jī)器人、科學(xué)等素質(zhì)課程，也有口才、寫(xiě)字、腦力、故事表演等素養(yǎng)課程，還有游學(xué)營(yíng)地喔；

面對(duì)高中生、大學(xué)生，有留學(xué)咨詢(xún)、出國(guó)考試、大學(xué)四六級(jí)、考研、專(zhuān)升本、成人英語(yǔ)；

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