9月新學期即將開始，2024-2026年新教材三年落地計劃正在穩(wěn)步推進，這也意味著到了秋季新學期，二三年級語文數(shù)學、四五年級英語以及八年級多門學科都將啟用新版教材。

而這些科目教材的變化，不僅僅是內(nèi)容的調(diào)整，更是基礎(chǔ)教育理念的深刻轉(zhuǎn)變，對于學生和家長而言，最關(guān)心的莫過于語文、數(shù)學、英語三門核心學科的教材變化。

如果用一句話來形容新舊教材的變化，那莫過于——“新教材明顯傾向于培養(yǎng)學生的思維能力和學科素養(yǎng)，而非單純知識的灌輸。”

數(shù)學教材變化：計算要求體現(xiàn)，幾何內(nèi)容整合

先來說說數(shù)學教材的改動，主要體現(xiàn)在計算要求提前，思維深度加強。原本安排在二年級下冊的“表內(nèi)除法”被提前到二年級上冊，與乘法形成聯(lián)動教學，即學完乘法后立即學習對應的除法，讓乘除法知識點緊密連接，為后續(xù)進一步學習分數(shù)、方程等抽象概念打下良好基礎(chǔ)。

不過新教材也有一個難點，是此前就有家長反饋過“不太滿意”的地方，那就是關(guān)于一些算理概念的闡述，新教材不再提供簡單直白的定義，而是需要同學們根據(jù)教材的引導去思考“為什么需要乘法”、“乘法與加法的關(guān)系是什么”。

這樣的安排可以幫助學生建立更深層次的理解，但也對學生的自主思考能力有了更加深入的要求。

此外，幾何知識的分布在新教材中也有所調(diào)整，原本分散在二、四年級的“角”和“線”的知識被整合在了三年級上冊的“線與角”單元，對學生的空間想象能力提出了更高要求。

語文教材變化：以培養(yǎng)語文思維為主導

語文教材的變化注重打通閱讀與寫作的聯(lián)系，培養(yǎng)語文思維。二年級語文教材將原本分散的識字內(nèi)容整合進“識字加油站”，讓基礎(chǔ)知識的內(nèi)容更加規(guī)整、完善。

在選文方面，刪除了一些理解難度較大的課文，降低了總體難度，讓學習坡度更加平緩，如《玲玲的畫》《媽媽睡了》等；三年級的“交流平臺”被修改為“梳理與交流”，給學生提供了一個回顧和梳理學習內(nèi)容的過程。

習作單元的調(diào)整堪稱“大改”：新教材將精讀課文、習作例文、口語交際和單元習作任務緊密圍繞一個核心目標設計，且“習作例文”被調(diào)整到了習作任務之后，不僅有助于激發(fā)創(chuàng)新思維，更有助于幫助學生自主思考。

英語教材變化：詞匯、語法、內(nèi)容的難度、深度均大幅度提升

新版英語教材的英語教材難度大幅提升，變化堪稱脫胎換骨，要求學生用英語進行思考和表達。

四年級上冊就出現(xiàn)了原屬五六年級的語法點，如情態(tài)動詞can和There be句型；詞匯量比舊版增加約32%，且很多是高年級詞匯；八年級英語教材更是難度陡增，部分閱讀文章的難度甚至超過中考水平。

而英語新教材的難度不僅體現(xiàn)在詞匯語法這些基礎(chǔ)內(nèi)容上，也體現(xiàn)在內(nèi)容的深度上，以往的英語教材內(nèi)容多集中在描述性話題，而新教材的內(nèi)容卻側(cè)重于思辨性問題。

舉個簡單的例子，舊版教材“我的朋友們”單元以討論朋友的外貌特征為主，而新版教材則深入探討“朋友間的關(guān)系”以及“是什么讓我的朋友與眾不同”這類辯證的話題。

除此之外，新教材對于語言學科的深入學習已經(jīng)不再簡單停留在“書面”上了，而是更加注重“表達”，即英語學科聽說讀寫的全面培養(yǎng)。

如：七八年級系統(tǒng)學習語音、語調(diào)、重弱讀等朗讀技能；閱讀篇幅增加，題材擴展到科普、歷史、文化等非虛構(gòu)文本；寫作不再提供詳細范文和思路提示，要求學生自主構(gòu)思。

新教材的“大變樣”不僅對學生家長是一個挑戰(zhàn)，對于教育工作者也是不小的考驗，我們需要認清教材變革的核心趨勢，新教材已經(jīng)不再局限于簡單的“學知識”了，而是轉(zhuǎn)而培養(yǎng)學生的學習能力。

這一點在三大主科的內(nèi)容變化均能得到體現(xiàn)，數(shù)學算理的概念需要學生去思考和探索，語文的習例作文也對思考學習能力有了更高要求，英語難度的全面加深更是對學習能力的進一步強化。

新教材變革說明了傳統(tǒng)的知識灌輸型教育已無法滿足未來社會對人才的需求，只有培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維、解決問題能力和終身學習能力的人才，才是教育的核心目標。

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