2020 年新冠疫情打亂了全球教育體系，美國(guó)大學(xué)也迎來(lái)了一次史無(wú)前例的招生政策轉(zhuǎn)型。

各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)化考試（如 SAT、ACT 等）因考點(diǎn)關(guān)閉、考試推遲，導(dǎo)致大批高校不得不調(diào)整原有要求：有的實(shí)行Test-Optional（成績(jī)可選提交），有的甚至嘗試Test-Blind（完全不看成績(jī)）。一時(shí)間，“去標(biāo)化”成為美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)的熱詞。

對(duì)于中國(guó)留學(xué)生而言，這種變化既帶來(lái)機(jī)遇，也增加了決策難度。

過(guò)去，SAT/ACT 等標(biāo)化成績(jī)是衡量學(xué)術(shù)能力的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，尤其對(duì)于國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)，高分可以彌補(bǔ)對(duì)美國(guó)高中成績(jī)不了解的劣勢(shì)。而如今，部分學(xué)校允許不提交成績(jī)，意味著申請(qǐng)材料更加依賴 GPA、課程難度、課外活動(dòng)和個(gè)人陳述等綜合因素。

然而，關(guān)于“去標(biāo)化”是否真正能幫助少數(shù)族裔，提升背景多樣性，學(xué)界一直存在爭(zhēng)議。最新發(fā)表在《美國(guó)社會(huì)學(xué)評(píng)論》（American Sociological Review）上的一項(xiàng)研究，為這一問(wèn)題提供了新的答案，也為留學(xué)生在是否提交成績(jī)的決策上提供一定參考。

圖源：美國(guó)社會(huì)學(xué)評(píng)論

一、研究發(fā)現(xiàn)：取消成績(jī)≠提升多樣性

這項(xiàng)研究由加州大學(xué)戴維斯分校管理學(xué)院教授 Greta Hsu 等學(xué)者主持，主要分析了 2003 年至 2019 年間 1,528 所美國(guó)大學(xué)的招生錄取情況，并重點(diǎn)關(guān)注其中 217 所（約占 14.2%）取消標(biāo)化考試要求的學(xué)校。

研究團(tuán)隊(duì)不僅考察“是否要求提交標(biāo)化分?jǐn)?shù)”，還進(jìn)一步分析了學(xué)校在錄取過(guò)程中對(duì)分?jǐn)?shù)權(quán)重的實(shí)際處理方式，同時(shí)結(jié)合招生環(huán)境、財(cái)政狀況等背景因素，得出了以下幾方面的結(jié)論：

• 單純?nèi)∠荚囈?，并不必然帶?lái)學(xué)生群體的多樣性提升。研究發(fā)現(xiàn)，那些雖然取消了強(qiáng)制提交考試成績(jī)，但在錄取過(guò)程中依舊對(duì)成績(jī)賦予較大權(quán)重的學(xué)校，其三年內(nèi)學(xué)生群體的多樣性并沒(méi)有顯著變化。這說(shuō)明，部分院校雖然在形式上“去標(biāo)化”，但實(shí)質(zhì)上依然維持著以考試為核心的選拔邏輯，并未改變其招生價(jià)值觀。

• 降低成績(jī)權(quán)重，才有顯著變化。那些在政策上真正降低考試成績(jī)?cè)谠u(píng)估體系中占比的高校，在三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)了約 2% 的少數(shù)族裔學(xué)生比例提升。雖然幅度并不算巨大，但說(shuō)明“去標(biāo)化”政策要發(fā)揮作用，必須伴隨招生理念的轉(zhuǎn)變。

• 時(shí)間維度也很關(guān)鍵。研究還發(fā)現(xiàn)，多樣性提升的效果通常在政策實(shí)施的 2–3 年后才逐步顯現(xiàn)，說(shuō)明招生辦公室需要一定時(shí)間來(lái)適應(yīng)新的評(píng)估體系，并調(diào)整對(duì)非考試因素（如高中成績(jī)、課外活動(dòng)、推薦信）的權(quán)重。

• 財(cái)務(wù)與招生壓力是阻力。在那些面臨財(cái)務(wù)困境或招生人數(shù)下滑的學(xué)校，即使推行“去標(biāo)化”政策，也未必能看到多樣性提升效果。原因在于，這類(lèi)學(xué)校往往更依賴“高分學(xué)生”來(lái)維持聲譽(yù)或吸引繳費(fèi)能力強(qiáng)的申請(qǐng)者，從而弱化了政策的公平性及多樣性導(dǎo)向。

Greta Hsu 教授指出：“可選提交政策往往被認(rèn)為是提升弱勢(shì)群體入學(xué)機(jī)會(huì)的手段，但其效果取決于院校的招生價(jià)值觀和制度優(yōu)先級(jí)?！?/p>

換言之，政策只是表面，錄取文化和招生價(jià)值觀才是根源。

這也表明，招生多樣性的實(shí)現(xiàn)不僅僅是技術(shù)性問(wèn)題，更關(guān)乎學(xué)校在選擇公平與精英標(biāo)準(zhǔn)之間的平衡。

圖源：加州大學(xué)戴維斯分校官網(wǎng)

二、美國(guó)大學(xué)標(biāo)化政策類(lèi)型

目前，美國(guó)大學(xué)的標(biāo)化考試政策大致可以分為以下幾類(lèi)：

01

Test-Required（必須提交）

學(xué)生必須提交 SAT 或 ACT 等標(biāo)化成績(jī)，否則申請(qǐng)不完整。近期包括哈佛、斯坦福、MIT、耶魯、達(dá)特茅斯等名校均已恢復(fù)這一要求。

02

Test-Optional（可選提交）

申請(qǐng)人可選擇是否提交成績(jī)。如果提交，高分仍是加分項(xiàng)；如果不提交，學(xué)校承諾不會(huì)因此降低錄取機(jī)會(huì)，但申請(qǐng)材料可能會(huì)更多依賴 GPA、文書(shū)、推薦信等。

絕大多數(shù)疫情期間采取此政策的學(xué)校在近兩年仍繼續(xù)保留。

03

Test-Recommended/Preferred（推薦提交）

非強(qiáng)制，但建議提交。對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)激烈的申請(qǐng)者，如果能提交高分，仍會(huì)有優(yōu)勢(shì)。

04

Test-Flexible（靈活提交）

學(xué)生可以用 AP、IB、SAT 科目考試等成績(jī)替代 SAT/ACT。這類(lèi)政策在部分文理學(xué)院或特定專(zhuān)業(yè)較常見(jiàn)。

05

Test-Blind/Test-Free（完全不考慮）

無(wú)論學(xué)生提交與否，學(xué)校都不看成績(jī)。加州大學(xué)系統(tǒng)、加州理工等屬于此類(lèi)典型代表。

這些不同政策體現(xiàn)了學(xué)校在“公平”與“學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)”之間的不同取舍。比如，頂尖私立大學(xué)往往認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化考試仍能區(qū)分學(xué)術(shù)能力，因此重新恢復(fù)要求；而像一些公立院校（如加州大學(xué)系統(tǒng)）則堅(jiān)持完全棄用，強(qiáng)調(diào)機(jī)會(huì)平等。

圖源：Inside HE

三、“去標(biāo)化”的真實(shí)影響

事實(shí)上，一直以來(lái)，教育界對(duì)“去標(biāo)化”的研究結(jié)果并不一致。

部分研究支持多樣性提升。有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，實(shí)行 Test-Optional 的學(xué)校申請(qǐng)人數(shù)顯著上升，尤其是女性和少數(shù)族裔比例分別提升了約 6% 和 10% 。

部分研究則持懷疑態(tài)度。另一批研究表明，Test-Optional 并未顯著改變?nèi)鮿?shì)群體錄取比例，反而可能加劇了錄取過(guò)程對(duì)課外活動(dòng)、推薦信等“軟實(shí)力”的依賴，而這些往往也和家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景密切相關(guān)。

本次 UC Davis 的研究進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：關(guān)鍵不在于“是否提交”，而在于學(xué)?！颁浫r(shí)如何看待”。如果學(xué)校真正降低分?jǐn)?shù)衡量比重，而不是“名義上可選，實(shí)則暗中看分”，才可能帶來(lái)實(shí)際的多樣性提升。

四、政策趨勢(shì)與未來(lái)走向

在疫情過(guò)后的近幾年里，美國(guó)高校的考試政策出現(xiàn)了新的分化趨勢(shì)：

01

恢復(fù)標(biāo)化考試要求的名校增加

哈佛、斯坦福、MIT、耶魯、布朗、達(dá)特茅斯等校陸續(xù)宣布重新要求提交 SAT/ACT，理由是考試成績(jī)?nèi)允怯行ьA(yù)測(cè)評(píng)判大學(xué)階段學(xué)術(shù)表現(xiàn)的重要工具。

02

維持 Test-Optional 的主流

這是目前最普遍的模式，許多中等規(guī)模或區(qū)域性大學(xué)依舊選擇“可選提交”，因?yàn)樗鼈冃枰３稚暾?qǐng)人數(shù)的穩(wěn)定甚至增加。

03

Test-Blind 的堅(jiān)定派

加州大學(xué)系統(tǒng)與加州理工學(xué)院明確表示，不會(huì)回到 SAT/ACT，反而更加依賴 GPA 與整體素質(zhì)評(píng)價(jià)。

這種差異化趨勢(shì)說(shuō)明：美國(guó)大學(xué)在招生政策上正在形成“多軌制”：頂尖名校更傾向保留考試，綜合性大學(xué)更多采用可選提交，而公立系統(tǒng)則嘗試完全去標(biāo)化。

圖源：Acess Scholarships

五、對(duì)中國(guó)學(xué)生的建議

結(jié)合研究結(jié)果和美國(guó)高?，F(xiàn)狀及未來(lái)趨勢(shì)，中國(guó)留學(xué)生在申請(qǐng)時(shí)可以考慮以下幾點(diǎn)：

01

關(guān)注目標(biāo)學(xué)校的實(shí)際政策執(zhí)行

并非所有“Test-Optional”都真正公平。有些學(xué)校依舊更傾向提交成績(jī)的學(xué)生。如果條件允許，建議研究目標(biāo)院校的近年錄取數(shù)據(jù)，看提交與不提交分?jǐn)?shù)的錄取率是否存在差距。

02

高分仍是優(yōu)勢(shì)，不要輕易放棄

雖然越來(lái)越多學(xué)校允許不提交成績(jī)，但 SAT/ACT 等標(biāo)化考試依舊是國(guó)際學(xué)生展示學(xué)術(shù)能力的重要工具。尤其是當(dāng)你的 GPA、課程體系與美國(guó)本土學(xué)生難以直接比較時(shí)，高分可以起到“硬通貨”的作用。

鑒于政策仍在頻繁變化，建議國(guó)際學(xué)生至少參加一次 SAT 或 ACT，以備不時(shí)之需。這樣無(wú)論政策如何調(diào)整，都不會(huì)措手不及。

03

避免盲目依賴“去標(biāo)化”

對(duì)于申請(qǐng)資金緊張、依賴學(xué)費(fèi)收入的學(xué)校，標(biāo)化成績(jī)?nèi)笔Э赡懿⒉粫?huì)提高錄取機(jī)會(huì)。相反，這類(lèi)學(xué)校更可能看重分?jǐn)?shù)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力或校友背景。

04

強(qiáng)化“非考試材料”

隨著分?jǐn)?shù)權(quán)重下降，申請(qǐng)材料中的 GPA、文書(shū)、推薦信、課外活動(dòng)影響會(huì)增加。國(guó)際學(xué)生應(yīng)特別注重展現(xiàn)學(xué)術(shù)興趣、跨文化能力與個(gè)人故事。

05

區(qū)分學(xué)科與院校特點(diǎn)

理工科、商科等專(zhuān)業(yè)通常更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)和邏輯能力，高分更具競(jìng)爭(zhēng)力；而在人文學(xué)科或藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，文書(shū)與作品集的權(quán)重可能更大。

06

關(guān)注財(cái)務(wù)與簽證因素

部分獎(jiǎng)學(xué)金或簽證流程可能仍涉及標(biāo)化成績(jī)。比如，一些校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金的考核可能會(huì)把高分 SAT/ACT 作為競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)。

最后，和大家再次強(qiáng)調(diào)：“去標(biāo)化”并不是靈丹妙藥。

正如研究所揭示的，真正決定多樣性提升的，是學(xué)校在錄取中對(duì)公平與學(xué)術(shù)的權(quán)衡，而不是一紙政策。對(duì)國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這些制度背后的真正邏輯，才能在申請(qǐng)中更好地有的放矢。

未來(lái)，美國(guó)的錄取政策或會(huì)繼續(xù)調(diào)整。與其糾結(jié)“要不要交分”，不如提前做好全方位準(zhǔn)備：既有過(guò)硬的學(xué)術(shù)成績(jī)，又能在文書(shū)和經(jīng)歷中體現(xiàn)獨(dú)特價(jià)值。唯有如此，才能在全球競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的美國(guó)高校申請(qǐng)中脫穎而出。

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