近日，浙江省教育技術中心公布

第二屆全省教育信息化研究

優(yōu)秀成果獎獲獎名單

我市5項成果獲獎！

第二屆全省教育信息化研究

優(yōu)秀成果獎獲獎名單

一等獎

二等獎

三等獎

一起來看看

智匯四階：信息技術賦能英語詞匯主題式教學探究

平湖中學 張 強

本課題聚焦于將人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術與高中英語詞匯教學深度融合，旨在解決傳統(tǒng)詞匯教學中存在的“南轅北轍”（目標不明確、講解孤立）和“蜻蜓點水”（講解淺顯、記憶雜亂）問題。課題提出了“語料庫—語言大數(shù)據(jù)—語言大模型—數(shù)智融通”的四階段智能信息技術體系，通過構建這一系統(tǒng)，實現(xiàn)了從有效教學、精準教學到可視學習及整體教學的全面升級。

課題組不僅開創(chuàng)了一種全新的教學模式，還開發(fā)了一系列輔助教學工具和技術手段，如讀后續(xù)寫語境挖掘系統(tǒng)、作文數(shù)字化反饋系統(tǒng)等，極大地豐富了課堂內外的學習資源。課題成果在全國范圍內產生了廣泛影響，發(fā)表論文10余篇，在新疆沙雅、廣西、龍游等20多地推廣。

云平臺驅動：小學生整本書閱讀“入心化行”實踐探索

平湖市新埭中心小學 曹利鋒

本課題圍繞“云平臺驅動”研究內容，挖掘教育信息化和整本書閱讀特有的育人價值，通過云悅讀“親歷沉潛”、云課堂“親歷思辨”、云項目“親歷生長”等三大策略，沖破閱讀資源“單向化”、課堂形式“枯燥化”、項目活動“傳統(tǒng)化”的瓶頸，促使整本書閱讀深入小學生的認知趣味、思維拓展與評價體驗，達成觸發(fā)式“動態(tài)入腦”認知萌生，催發(fā)式“鏈態(tài)入心”思維滋生，煥發(fā)式“活態(tài)入行”評價衍生，內化為對整本書閱讀的興趣，并外化為學生個體的可持續(xù)發(fā)展的閱讀行為，實現(xiàn)小學生整本書閱讀“入心化行”滋衍。課題組發(fā)表省市級獲獎論文3篇，國家級期刊3篇，在市小學語文中級培訓班中公開課展示。

三學進階：基于虛擬現(xiàn)實技術的幼兒安全經驗生長路徑研究

平湖市百花幼兒園 李偉菊

本課題基于幼兒年齡特點，將虛擬現(xiàn)實技術、課程資源等進行整合，從幼兒安全教育“虛擬互動空間”的本質特征與實施路徑出發(fā)，在AR、VR技術提供的虛擬環(huán)境下，給幼兒創(chuàng)設一個與真實情境相類似的虛擬環(huán)境，讓幼兒在身臨其境中感知。同時，采用“情境模擬式體驗學習”“情境仿真式浸入學習”“互動合作式滲透學習”三條實施路徑，通過多元體驗，促進幼兒浸入情境、自主探索等，從而有效改變幼兒的學習態(tài)度和學習方法，提升安全意識，發(fā)展幼兒自我保護技能。課題組發(fā)表省級獲獎論文2篇，《嘉興教育》雜志1篇，在平湖幼兒園教師實踐培訓中作專題講座。

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來源 |平湖教育

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