復(fù)讀班的氛圍總帶著一絲緊張 —— 看到同桌刷題比自己快，會忍不住加快速度；得知別人模考分數(shù)比自己高，心里會莫名發(fā)慌。這種競爭感像一根無形的弦，繃得太緊會斷，完全無視又容易懈怠。濟南高考復(fù)讀初期，學(xué)會和同學(xué) “良性競爭”，能讓彼此都跑得更快。

別把同學(xué)當 “對手”，當成 “參照物”。很多人看到同學(xué)進步就焦慮，覺得 “他多考一分，我就少一分機會”。其實高考是 “全省排名戰(zhàn)”，不是 “和身邊人搶名額”。同學(xué)更像一面鏡子：看到別人整理的筆記條理清晰，能提醒自己 “我的筆記可以更精簡”；發(fā)現(xiàn)同桌做英語閱讀時總先畫題干關(guān)鍵詞，能借鑒 “這種方法或許能提高我的正確率”。把同學(xué)的優(yōu)點變成自己的 “改進清單”，競爭就成了互相啟發(fā)的契機。

適度 “比一比”，但別盯著 “分數(shù)” 比。完全不比較容易松懈，但總比分數(shù)會陷入內(nèi)耗。可以和同學(xué)比 “具體行動”：比如 “今天你背了 30 個單詞，我背了 25 個，明天我試試背 32 個”“你整理了 5 道錯題，我整理了 3 道，我再加 2 道”。這種 “比行動” 的方式，能把注意力從 “結(jié)果焦慮” 轉(zhuǎn)移到 “過程努力” 上。比行動的人，最終會在分數(shù)上收獲驚喜；只比分數(shù)的人，反而容易忽略該付出的行動。

“分享” 比 “藏私” 更能提升自己。有人覺得 “教會同學(xué)等于削弱自己”，于是把筆記藏起來、做題方法不分享。其實分享是濟南高考復(fù)讀最好的復(fù)習(xí)：給同學(xué)講題時，能發(fā)現(xiàn)自己思路里的漏洞（“原來這里我也沒講清楚”）；和同學(xué)討論解題方法時，可能會 get 到新技巧（“你這種思路比我的更簡單”）。復(fù)讀班的同學(xué)目標相似，彼此的分享不是 “讓利”，而是 “共同鋪路”。

接受 “別人比自己強”，但別否定自己。復(fù)讀班里總有基礎(chǔ)好、進步快的同學(xué)，看到他們時不用覺得 “自己太差”。每個人的起點和節(jié)奏不同：有人高中學(xué)得扎實，復(fù)讀是 “拔高”；有人基礎(chǔ)薄弱，復(fù)讀是 “補漏”。就像跑步，有人起點在 50 米處，有人在 20 米處，沒必要因為別人跑在前面就停下腳步。接受別人的優(yōu)勢，守住自己的節(jié)奏，才能在自己的賽道上跑得穩(wěn)。

濟南高考復(fù)讀的競爭，本質(zhì)是和 “過去的自己” 比進步。同學(xué)的存在，是讓你看到 “原來還能這樣努力”“原來可以做得更好”。把競爭變成 “互相加油” 而不是 “互相較勁”，你會發(fā)現(xiàn)，身邊的同學(xué)不是 “攔路虎”，而是陪你一起沖刺的 “同行者”。當你們帶著彼此的啟發(fā)往前跑，終點會來得更早，也更值得慶祝。