文丨曹丙茂

探討園丁之路①：校長(zhǎng)要有“五心”

探討園丁之路②：整頓教師隊(duì)伍

教育是人與人相處的工作，既有它的系統(tǒng)性，又有它的復(fù)雜性。要辦好教育事業(yè)，首先要營(yíng)造良好的安詳?shù)耐獠凯h(huán)境，教師才能順暢地從事工作，學(xué)生才可能專注安心學(xué)習(xí)。

（一）培育學(xué)生規(guī)則意識(shí)，學(xué)生對(duì)老師要有敬畏感。由于學(xué)生年輕（或幼?。┯字蓡渭儫o(wú)知，是非不明，家長(zhǎng)的溺愛。文化大革命讀書無(wú)用論的余毒，社會(huì)上對(duì)老師有偏見等原因。有的學(xué)生規(guī)則意識(shí)淡薄，有的根本沒有規(guī)則意識(shí) ，在老師面前放蕩不羈。而有的老師怕管、不敢管，甚至放任自流，這樣學(xué)校秩序亂糟糟，一切正常活動(dòng)都難以開展，甚至無(wú)法開展。鑒于上述狀況，教師要理直氣壯地整頓學(xué)校紀(jì)律。

第一：教師要教育學(xué)生：什么可以做，什么不能做，哪些行為是違規(guī)違法行為。違法違紀(jì)是沒有好結(jié)果的。教師在講課時(shí)，既要嚴(yán)肅認(rèn)真，說話要斬釘截鐵，擁有威嚴(yán)壓抑的氣氛，又要有委婉有理有據(jù)地解釋，體現(xiàn)一種莊重親切感，觸動(dòng)學(xué)生的靈魂。

第二：教師要有非抓好整頓紀(jì)律的迫切責(zé)任感。敢于抓反面典型,并嚴(yán)肅處理(當(dāng)然不是打罵體罰學(xué)生），而且要一抓到底，橫掃一切歪風(fēng)邪氣。如果教師懼怕抓,不敢抓,甚至推卸責(zé)任,這所學(xué)校這班永遠(yuǎn)是混亂的。結(jié)果是誤人子弟，一切工作都是枉費(fèi)。

（二）選好班組干部，實(shí)行學(xué)生“自治”。學(xué)生進(jìn)校后,在一、二周之內(nèi)，教師要全面了解每個(gè)學(xué)生的基本情況 。在此基礎(chǔ)上，選擇那些品行好、學(xué)習(xí)認(rèn)真、熱心，又有一定組織能力和魅力的學(xué)生當(dāng)選班長(zhǎng)、組長(zhǎng)，讓學(xué)生自己管理自己。全班秩序穩(wěn)定，老師在場(chǎng)和不在場(chǎng)都一樣。這樣既鍛煉了學(xué)生，又減輕了老師的壓力和負(fù)擔(dān)。

（三）編好學(xué)生座位（小學(xué)尤其重要）。堅(jiān)持好次同桌，即學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)次一點(diǎn)的學(xué)生同桌，鞭策前者幫助后者，鼓勵(lì)后者向前者學(xué)習(xí)。堅(jiān)持靜鬧同桌，安排守紀(jì)律又有能力的同學(xué)同好動(dòng)調(diào)皮孩子同桌，以靜制動(dòng)，既監(jiān)督又幫助，起著互相幫助的作用。安排座位要做到兩個(gè)避免，避免有男同學(xué)欺負(fù)女同學(xué)，放蕩孩子欺負(fù)弱小忠厚同學(xué)。

（四）開展評(píng)優(yōu)競(jìng)賽活動(dòng)。按照德智體美勞五個(gè)方面，每一、二周開展一次競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，在班上形成一種人人做好事，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先進(jìn)良好的蒸蒸日上的新校風(fēng)。

（五）建立學(xué)校安全體系。為了學(xué)校的安全，要規(guī)定一位副校長(zhǎng)主管安全工作。這位副校長(zhǎng)有名有實(shí)有職有責(zé)有權(quán)。而不是有名無(wú)實(shí)的虛位。還可以與學(xué)校附近的村莊社區(qū)負(fù)責(zé)人聯(lián)系，成立學(xué)校安全管理委員會(huì)，學(xué)校安全一旦出現(xiàn)問題，校務(wù)安全管理委員會(huì)及時(shí)處理解決，把問題消滅在萌芽之中。有條件的學(xué)校可向當(dāng)?shù)攸h組織政府部門請(qǐng)示，派公安干警，保安進(jìn)駐學(xué)校，維護(hù)學(xué)校的安全。

（六）要強(qiáng)化對(duì)霸凌學(xué)生的管理。有的孩子由于家庭教育缺位，或嬌生慣養(yǎng)，或某些社會(huì)因素的影響。唯我獨(dú)尊，學(xué)習(xí)不努力，擾亂學(xué)校秩序，欺負(fù)同學(xué)，甚至毆打?qū)W生，無(wú)法無(wú)天，造成極壞的影響。對(duì)這樣的霸凌學(xué)生，教師堅(jiān)決要管，不能疏忽。教師首先要區(qū)分學(xué)生之間，相互調(diào)侃，相互嬉鬧，打打鬧鬧，互相沖突，與學(xué)生霸凌的區(qū)別。校園欺凌有三個(gè)特征：一是欺凌方是故意傷害，而不是無(wú)意傷害。二是力量不均衡。校園欺凌往往是以大欺小，持強(qiáng)凌弱。三是這種沖突令受害者感到精神上的痛苦，反之就不是。學(xué)生之間出現(xiàn)沖突，無(wú)論什么性質(zhì)，教師有責(zé)任化解。要嚴(yán)厲批評(píng)強(qiáng)的一方，講清對(duì)方的言行錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)？錯(cuò)誤言行的危害性等等。指出什么樣的言行才不會(huì)重犯錯(cuò)誤。只要糾正了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，仍然是一位好學(xué)生。同時(shí)，要教育被欺負(fù)的同學(xué)，要有勇氣抵制野蠻行為，不能軟弱無(wú)能，越是軟弱，越被人欺負(fù)。被人欺負(fù)，要大聲呼救，及時(shí)報(bào)告老師。當(dāng)然，當(dāng)對(duì)方已糾正錯(cuò)誤了，也不能敵視對(duì)方。必要時(shí)，還要聯(lián)系雙方家長(zhǎng)妥善處理。如果造成嚴(yán)重后果的，必須按照最高公檢法司《關(guān)于完善安全事故處理機(jī)制維護(hù)學(xué)校教學(xué)秩序的意見》嚴(yán)肅處理。

（七）引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，培植網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。面臨四次工業(yè)革命時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息盛行，這對(duì)每一個(gè)青少年來說，面臨三個(gè)世界：第一個(gè)世界是真實(shí)客觀存在的外在環(huán)境；第二世界是不斷豐富的互聯(lián)網(wǎng)世界，是虛擬符號(hào)的世界；第三個(gè)世界就是孩子心智世界。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，僅靠沒收手機(jī)，不準(zhǔn)玩手機(jī)，或限制玩手機(jī)是做不到的。教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子，既要有保護(hù)孩子的責(zé)任，又要有規(guī)范孩子玩手機(jī)的得力措施。要通過引導(dǎo)和教育，讓孩子全面培育網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)：一是要有敏感的敏銳的正確信息意識(shí)，即信息是為自我成長(zhǎng)服務(wù)的，而不是純粹的娛樂工具；二是認(rèn)真思維，遇到問題不要慌亂，正常思維；三是數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，通過獲取網(wǎng)絡(luò)信息，拓展思維路徑，提升自己；四是要有信息社會(huì)責(zé)任。對(duì)網(wǎng)絡(luò)獲來的一切信息的認(rèn)識(shí)和處理辦法，都要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)人民負(fù)責(zé)，而不能我行我素，一切亂作為都要受法律約束和制裁的。對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校來說，更重要的是在紛繁的網(wǎng)絡(luò)世界中，教育孩子會(huì)辨別“香花”和“毒草”，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取分析、判斷、選擇和應(yīng)用信息的能力。讓他們逐步地養(yǎng)成判斷信息真?zhèn)魏土驾哪芰?。這樣才能從根本上預(yù)防學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵襲。

此外，要教育警告學(xué)生，手不離機(jī)，機(jī)不離手，日夜玩手機(jī)，會(huì)患手機(jī)依賴癥，會(huì)對(duì)身體健康造成嚴(yán)重后果，會(huì)患各種疾病。如近視眼、青光眼、干眼癥、頸椎突出、頸椎不穩(wěn)，大腦反應(yīng)遲鈍、頭暈?zāi)X脹、頭腦血管受阻、血壓高，甚至猝死、膝關(guān)節(jié)退行性病變、下肢靜脈血栓、腰椎間盤突出等多種疾病。

教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展各種有益活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)另外某種活動(dòng)的興趣，這樣可以減少對(duì)手機(jī)的依賴性情緒。

（待續(xù)）

☆ 本文作者簡(jiǎn)介：曹丙茂，湖南郴州人，中共黨員，退休干部。曾任小學(xué)教師、校長(zhǎng)、縣教育局干事、鎮(zhèn)黨委副書記、書記、縣紀(jì)委副書記、農(nóng)業(yè)開發(fā)辦主任、縣委農(nóng)村部副部長(zhǎng)、能源辦主任等職。

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編輯：易書生