聚勢賦能開新篇

務(wù)實(shí)篤行啟征程

三江實(shí)驗(yàn)學(xué)校2025年秋季學(xué)期

教師培訓(xùn)成功舉辦

教育之路，需以深耕為基，方育桃李芬芳；專業(yè)成長，當(dāng)以蓄力為要，方跟時(shí)代浪潮。為全面錘煉教師專業(yè)素養(yǎng)、強(qiáng)化班主任育人管理水平、精準(zhǔn)回應(yīng)新時(shí)代教書育人新挑戰(zhàn)，三江實(shí)驗(yàn)學(xué)校2025年秋季學(xué)期教師及班主任專業(yè)培訓(xùn)于8月23日至24日在學(xué)術(shù)廳啟幕。

本次培訓(xùn)錨定“聚焦成長，聚力創(chuàng)新”核心主題，既直面教育教學(xué)中課堂實(shí)踐瓶頸、課程設(shè)計(jì)桎梏、育人方式轉(zhuǎn)型難題，也深探班級管理中溝通壁壘、育人實(shí)效等痛點(diǎn)堵點(diǎn)，以“靶向攻堅(jiān)”破解一線關(guān)鍵難點(diǎn)，為新學(xué)期教學(xué)高質(zhì)量開展夯實(shí)根基，為構(gòu)建更有溫度、更高效的教育管理生態(tài)注入持久動(dòng)力。

01

助推教師能力提質(zhì)

筑牢教書育人根基

教師是學(xué)校教育發(fā)展的“中堅(jiān)脊梁”，更是課堂提質(zhì)、育人增效的“核心力量”。此次教師專業(yè)培訓(xùn)特邀請綿陽市教育科學(xué)研究所副所長方林、四川省小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)優(yōu)秀種子教師鄒玉潔、北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師張生蒞臨指導(dǎo)，旨在以理念更新打破教育思維定式，以實(shí)踐探索破解教學(xué)難題，引導(dǎo)教師夯實(shí)育人根基，開拓教育新局，切實(shí)將核心素養(yǎng)培育落細(xì)落實(shí)，為學(xué)生成長賦能、為教育高質(zhì)量發(fā)展聚力。

“守正創(chuàng)新，育見未來?！本d陽市教育科學(xué)研究所副所長方林以 “教育教學(xué)變革的思與行”為核心，搭建起宏觀到微觀的立體闡釋框架：上承國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略要求、回應(yīng)社會高質(zhì)量教育期待，下接學(xué)生優(yōu)質(zhì)課堂向往，層層遞進(jìn)勾勒出教育變革的時(shí)代坐標(biāo)。

他緊扣育人方向、教學(xué)方式、評價(jià)維度三大核心要素，既錨定教育本質(zhì)的“守正”之基，又探索實(shí)踐創(chuàng)新的“突破”之路。在教學(xué)方法上，他提出實(shí)操性極強(qiáng)的“六問法”，以“感知學(xué)習(xí)期待、建構(gòu)遷移切入、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選擇學(xué)習(xí)方式、關(guān)注實(shí)際收獲、審視知識遷移”為脈絡(luò)，為教師破解教學(xué)難點(diǎn)提供精準(zhǔn)方法論。

講座中，方林副所長圍繞“教育教學(xué)中的思維與實(shí)踐”深度剖析，強(qiáng)調(diào)教師需堅(jiān)守育人初心、深耕教學(xué)真義，更要主動(dòng)創(chuàng)新、預(yù)見變革。具體實(shí)踐中，需以“思維引領(lǐng)”搭建認(rèn)知支架，引導(dǎo)學(xué)生高效思考解題；以“素養(yǎng)融合”打破學(xué)科壁壘，強(qiáng)化綜合能力培養(yǎng)；以“心理涵養(yǎng)”關(guān)注成長需求，筑牢身心健康根基；以“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”加強(qiáng)教研銜接，凝聚教育合力，為教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展注入持久動(dòng)能。

“把握本質(zhì)，追光而行。”四川省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀種子教師鄒玉潔，以“立德樹人”為根本，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)，解讀“五育并舉”目標(biāo)，結(jié)合政策與一線實(shí)踐分享初心，立志做教育“追光者”，為教師帶來兼具理論與實(shí)踐深度的分享。

解讀小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)核心內(nèi)涵時(shí)，她精準(zhǔn)提煉“發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題”四項(xiàng)學(xué)生必備基礎(chǔ)能力，為教師明晰教學(xué)重點(diǎn)提供清晰指引；她還強(qiáng)調(diào)新課標(biāo)對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的更高要求：既打破 “紙上數(shù)學(xué)”局限，強(qiáng)化數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)結(jié)；又聚焦 “三會”核心素養(yǎng) —引導(dǎo)學(xué)生“用數(shù)學(xué)眼光觀察、思維思考、語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”，助力學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維體系。

為推動(dòng)課標(biāo)理念落地，鄒老師結(jié)合“數(shù)學(xué)的有趣變化”系列案例，從生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象切入，生動(dòng)拆解數(shù)字與邏輯背后的數(shù)學(xué)奧秘。這不僅讓教師深切感受數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味與啟發(fā)，更為核心素養(yǎng)培育融入日常課堂，提供了可復(fù)制、可借鑒的實(shí)踐范式。

“學(xué)評融合，落實(shí)素養(yǎng)?！北本煼洞髮W(xué)教授、博士生導(dǎo)師張生立足智能時(shí)代教育新方位，以“教育評價(jià)的變革與創(chuàng)新”為核心，深度剖析評價(jià)體系迭代的時(shí)代動(dòng)因，緊扣“落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)”根本目標(biāo)，為教育工作者勾勒出評價(jià)改革的清晰路徑與實(shí)踐藍(lán)圖。

在評價(jià)改革方向上，張教授提出多維度協(xié)同推進(jìn)思路：從聚焦學(xué)生全面發(fā)展的個(gè)體評價(jià)，到助力學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的校園評價(jià)，再延伸至黨委、政府教育決策、用人單位人才選拔、教師專業(yè)能力發(fā)展等維度，構(gòu)建覆蓋教育全鏈條的評價(jià)生態(tài)，打破傳統(tǒng)評價(jià)單一局限，實(shí)現(xiàn)整體性、系統(tǒng)性變革。

他特別強(qiáng)調(diào)“數(shù)據(jù)實(shí)證是科學(xué)評價(jià)的前提”，主張以精準(zhǔn)數(shù)據(jù)為支撐，圍繞“改進(jìn)結(jié)果、強(qiáng)化過程、探索增值、健全綜合”四大維度開展科學(xué)測評。分享中，張教授結(jié)合評價(jià)結(jié)果應(yīng)用案例現(xiàn)場演示，生動(dòng)展現(xiàn)數(shù)據(jù)對教育決策的賦能作用；同時(shí)聚焦評價(jià)核心價(jià)值 —— 以科學(xué)評價(jià)反哺教學(xué)，既動(dòng)態(tài)追蹤學(xué)生能力成長、精準(zhǔn)賦能，也系統(tǒng)培養(yǎng)教師命題與評價(jià)能力，真正實(shí)現(xiàn)“以評促學(xué)、以評促教、學(xué)評融合”，為核心素養(yǎng)落地課堂提供堅(jiān)實(shí)評價(jià)保障。

02

多方聚力賦能成長

共話教育管理實(shí)踐

班主任是班級的“領(lǐng)航者”，是學(xué)生成長的“引路人”，是家校協(xié)同的“橋梁”，全體班主任積極參與本次培訓(xùn)，提升專業(yè)能力，賦能教育實(shí)踐?；顒?dòng)特邀南山雙語學(xué)校兩位骨干教師及校內(nèi)優(yōu)秀班主任，攜手探討新時(shí)代班主任工作的創(chuàng)新與實(shí)踐路徑。

明定位、強(qiáng)能力、賦新能。集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)，副校長岳智剛圍繞學(xué)校特色德育活動(dòng)展開介紹，著重強(qiáng)調(diào)班主任工作在學(xué)校教育中的核心地位，明確提出班主任須具備三大關(guān)鍵能力－－問題解決能力、情緒穩(wěn)定能力與獨(dú)特班級文化創(chuàng)設(shè)能力，同時(shí)期望通過培訓(xùn)，助力班主任提升管理能力與綜合素養(yǎng)，為新學(xué)期班級管理注入新活力與智慧。

分學(xué)部、破難點(diǎn)、共成長 。學(xué)部培訓(xùn)階段，優(yōu)秀教師代表分享寶貴經(jīng)驗(yàn)。南山雙語學(xué)校小學(xué)部骨干教師唐陳安娜以《勤于細(xì)微處，愛在尋常時(shí)》為主題展開分享；唐老師結(jié)合時(shí)代發(fā)展與學(xué)生成長變化，提出班主任需持續(xù)自我提升、創(chuàng)新班級管理，主張用“四心”－－愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，通過多元教育方法激發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)綜合素質(zhì)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)班主任與家長要以心換心，攜手實(shí)現(xiàn)家校共育。

三江實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部優(yōu)秀班主任杜雨佳則以《從“我”走向 “我們”》為核心，結(jié)合具體案例從班級管理、班級建設(shè)、家校溝通三大維度，分享如何通過班主任的榜樣力量，實(shí)現(xiàn)“我”對“我們”的影響、團(tuán)結(jié)與支持，進(jìn)而通過明確班級目標(biāo)、制定班規(guī)班約、開展豐富班級活動(dòng)，營造積極向上、團(tuán)結(jié)互助的班級氛圍，增強(qiáng)學(xué)生歸屬感與集體榮譽(yù)感，凝聚強(qiáng)大班級力量。

南山雙語學(xué)校初中部優(yōu)秀班主任楊靜文老師在《做一名有溫度的班主任》分享中，明確班主任需兼具 “四心”：以愛心體諒、見證、助力學(xué)生，以耐心對待特殊學(xué)生，以責(zé)任心跟蹤班級動(dòng)態(tài)，以進(jìn)取心提升自我綜合素養(yǎng)；此外還圍繞班主任與學(xué)生、科任教師、家長的人際關(guān)系協(xié)調(diào)溝通，展開詳實(shí)全面的分享，并開設(shè)了積極討論、集思廣益的互動(dòng)環(huán)節(jié)，班主任們在交流中碰撞思維火花，充分展現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好局面。

本次培訓(xùn)，是理論與實(shí)踐的橋梁，更是成長與賦能的養(yǎng)分。我們以案例為筆、理論為墨，為教師明晰教學(xué)創(chuàng)新路徑，為班主任破解班級管理難題，參訓(xùn)教師將以培訓(xùn)所得為“金鑰匙”，精研課堂教學(xué)，守護(hù)學(xué)生成長。

未來，學(xué)校將繼續(xù)以教育新需求為“指南針”，以精準(zhǔn)賦能為 “助推器”，與教師并肩同行，深耕教育沃土，為培養(yǎng)時(shí)代新人、推動(dòng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展，貢獻(xiàn)三江力量！