來源：龍灣教育

張冰瑜，現(xiàn)為龍灣區(qū)外國語小學(xué)教育集團(tuán)班主任，曾獲全國第三屆中小學(xué)優(yōu)秀外語教師、全國紅領(lǐng)巾中隊輔導(dǎo)員、溫州好人、溫州市優(yōu)秀教師等榮譽。從教二十四載，她扎根教育一線，主持執(zhí)筆多項省、市級課題并獲獎，撰寫過的二十多篇論文案例也各獲得省、市、區(qū)級一等獎。她堅持以“家校社激活教育磁場 賦予兒童生長的力量”為核心理念，構(gòu)建“三圈合一”兒童成長體系，為學(xué)生童年添上了豐富的色彩。

教育革新：一面“成長墻”，讓每顆星都被“看見”

初出茅廬時，張冰瑜曾面臨巨大挑戰(zhàn)：接手一個已更換五位班主任的“特殊班”。64名學(xué)生中，留守兒童、單親兒童、多動癥兒童近半，班級紀(jì)律渙散，學(xué)業(yè)停滯。有一次，八名孩子組團(tuán)去網(wǎng)吧，她挺著孕肚趕到現(xiàn)場，一句“兄弟們，加我一個”巧妙化解了危機。然而，真正觸動她心靈深處的，是學(xué)生小哈委屈地哭訴：“老師，我永遠(yuǎn)評不上‘優(yōu)’…”這聲哭訴點燃了她的教育智慧。她毅然摒棄傳統(tǒng)單一評價標(biāo)準(zhǔn)，精心打造“紅領(lǐng)巾成長墻”。調(diào)皮生小哲成為熠熠生輝的“足球之星”，沉靜愛書的小章化身“好書推薦官”，留守兒童小王悉心照顧爺爺?shù)恼掌采狭藟Α@面墻，點燃了孩子們主動成長的內(nèi)驅(qū)力，更印證了張冰瑜的信念：生命的初衷是渴望被看見，而“看見”本身，就是最溫暖、最有力的教育回應(yīng)。

德育深耕：一場“微變革”，喚醒“爸爸的力量”

在家校溝通的長期實踐中，張冰瑜敏銳察覺到“媽媽聯(lián)盟”成為常態(tài)，父親角色普遍缺位。當(dāng)一位母親無助哭訴“孩子鎖門拒絕溝通，爸爸卻不管事”時，她深感家庭教育的失衡。為此，她發(fā)起了一場名為“爸爸在場”的微變革：設(shè)立“對爸爸說心里話”信箱，架起親子溝通的橋梁；舉辦每周二晚“親子訓(xùn)練營”，在互動中增進(jìn)理解；更在家長會上，讓孩子們親手為父親佩戴紅領(lǐng)巾，深情宣告：“這一刻，你們是隊友，是同行人！”行動的力量悄然改變著班級生態(tài)。班級圈中父親的身影日益增多…她巧妙運用釘釘平臺搭建互動家校圈，累計記錄1361篇班級日志，19個欄目見證了愛的流動與升華，成為了全國最佳自我領(lǐng)導(dǎo)力案例。

家校社聯(lián)動：一個“公益圈”，從“小我”走向“大我”

張冰瑜的教育情懷不僅局限于課堂與校園。從1999年結(jié)對特殊兒童、深入海島山區(qū)做公益、定期在市圖市少圖上公益課開始，她的公益腳步便從未停歇。獲評“溫州好人”后，她認(rèn)識了各行各業(yè)的奮斗者，發(fā)起“1222”行動，帶領(lǐng)紅領(lǐng)巾走出校園，扎根一個街道，兩個館、兩個廣場、兩個基地長期做公益。亞運期間，她帶的班級還化身國際語言服務(wù)志愿者，在廣場熱情教市民說英語，在商場助力店員進(jìn)行英語實訓(xùn)、三語宣傳溫州非遺。

她將教研成果與社會實踐無縫對接，讓教育在廣闊的社會課堂中煥發(fā)出蓬勃生命力。每一次帶領(lǐng)學(xué)生的“奔赴”，都在實質(zhì)性地拓寬他們與世界連接的廣度與深度。

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