吉林
文 | 李晟
中國海洋大學法學院院長
*本文為李晟教授2025年8月25日在中國海洋大學
2025級研究生開學典禮上的發(fā)言
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們，親愛的同學們：
大家好！
我是法學院教授李晟，很榮幸今天有機會作為導師代表在開學典禮上發(fā)言，熱烈歡迎各位同學的到來，并由衷祝賀各位同學開啟學業(yè)新征程。當然，在此之前，無論通過保送還是考試，從獲得錄取的offer到收到錄取通知書，你們已經(jīng)一再得到“上岸”的祝賀。但今天我想為你們沒有“上岸”表示祝賀，因為你們來到的是中國海洋大學，你們“入海”了。
首先，要理解“入海”的意義。“入?！北绕稹吧习丁备档脩c祝。從陸地進入海洋的探索，在人類歷史上具有極其重要的意義，起源于河流沖積平原的古老文明，經(jīng)由內(nèi)海時代的探索，最終發(fā)展到環(huán)球航行的全球化時代。借鑒這樣的歷史三階段劃分來理解的話，本科生、碩士生、博士生三個階段也可以類比為河流、內(nèi)海與大洋。空間圖景的改變，對應著不同的生活方式，因此與歷史的變革聯(lián)系在一起，羅馬法的復興與國際法秩序的建立，都與面向海洋的地理大發(fā)現(xiàn)密不可分。而對于各位同學來說，也需要意識到學業(yè)如同江河入海、由海到洋的空間轉(zhuǎn)換，因此，今天的開學典禮并非簡單的過了一個暑假之后給校園生活充值續(xù)費，而是意味著量變之后質(zhì)變的開端，要用新的廣度、深度和維度去認知學習與生活。
其次，我們該如何“入?！蹦兀∽畛鯊年懙叵蚝Ｑ筇魍麜r，面對“一片汪洋都不見，知向誰邊”的景象，我們每個人都不免產(chǎn)生“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的感受。與之相類似，在浩如煙海的知識面前，個人也是滄海一粟。過去的學習階段中重點在于對既有知識的理解，本科的河流中有肉眼可見的航道，碩士的近海則有燈塔與航標；而此后學習會更多轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯?，在前人的基礎(chǔ)上進行自己的創(chuàng)新也必然不會有那么清晰的指引，在導師的指導提供了指南針之后，具體的航向還是需要自己去尋找。面對這樣的挑戰(zhàn)，各位同學應當有著“滄海橫流安足慮，世事紛紜從君理”的自信，敢于向大海深處無人到過的地方去探索，以具有“原創(chuàng)性、引領(lǐng)性”的研究作為自己堅持的目標。
當然，面對滄海橫流，僅僅有個人的自信和勇氣還不夠。獨自駕一葉扁舟，只能體驗“小舟從此逝，江海寄余生”的個人隱逸生活，而不可能挑戰(zhàn)遠洋深海。盡管威尼斯曾經(jīng)創(chuàng)建了一個長達500年的海權(quán)帝國，但以船槳作為動力的威尼斯戰(zhàn)艦始終只能局限于亞德里亞海、愛琴海和東地中海，更大型的直角帆戰(zhàn)艦的出現(xiàn)才使得大洋航行與新大陸的發(fā)現(xiàn)成為可能，從而使荷蘭、西班牙、英國取而代之。更大型的戰(zhàn)艦意味著更大規(guī)模的組織與更專業(yè)化的分工，集體的力量使其征服海洋。學術(shù)的發(fā)展也同樣如此，隨著知識的迭代與學科的分化，今天的學術(shù)研究也不再是出于個人興趣靈光一現(xiàn)就能取得成果，而是需要通過高度的組織與分工合作來實現(xiàn)不斷發(fā)展。因此，不同于之前更個人化的學習，同學們在未來需要更多融入有組織科研的團隊合作，并由此更充分培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的責任感。
最后，一定要持續(xù)“入海”的征程。海上總有風浪，科研也會充滿不確定性。從本科到碩士、從碩士到博士，進一步深造當然可能為好的生活創(chuàng)造條件，但這并非一個確定的承諾，更不是全部意義。我們的研究不僅僅是為了自己，更應當“以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引”，從而將自己的生活融入這個偉大的時代。明確了這樣的方向，就能超越“井蛙不可以語于海者”的局限，以更開闊的心胸去面對可能出現(xiàn)的困難與挫折，獲得堅持航向的毅力。有了更遠大的志向，也就能“發(fā)于南海而飛于北海，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲”，而不會陷入“不知腐鼠成滋味”的短期利益誘惑。
地球表面將近四分之三是海洋，而陸地占比則要比海洋少42%，因此，國際政治中也就有了“世界島”的理論，看似廣闊的大陸不過是海洋中的島嶼而已。既然陸地比起海洋要渺小許多，其實我們的生活的常態(tài)也不會是“上岸”，而更多是“入海”。我相信，作為“胸懷藍色夢想，堪當時代重任”的中國海大人，同學們在未來的學習以及今后更長期的人生中都不會滿足于“上岸”后躺平，而是不斷開啟星辰大海的征程，以此實現(xiàn)自己的夢想。
祝你們一帆風順，直濟滄海！謝謝大家！
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