Deepseek們來了，

語文老師應該有怎樣的作為

春光作序，萬物和鳴。鶯初解語，好事正釀。

為培養(yǎng)學生在真實生活情境中運用語言的能力，感受語言文字的獨特魅力和深刻內(nèi)涵，并進一步提升學生的語文核心素養(yǎng)，2025年2月27日下午，南京市江寧區(qū)潘森云名師工作室、江蘇省孫振坤網(wǎng)絡名師工作室聯(lián)合活動——“人工智能背景下初中語文課堂教學創(chuàng)新研討會”在南京市竹山中學初三校區(qū)舉行。孫振坤書記出席本次活動，來自江寧區(qū)各初中的初中語文教師代表參與了此次活動。

首先，來自南京市竹山中學的劉怡君老師以及來自江寧未來科技城中學的徐婧老師依托于人工智能技術，將新科技融入課堂，開設了兩節(jié)精彩紛呈、別開生面的公開課。

劉怡君老師以《歲月如歌——我們的初中生活》為題開展了一場綜合性學習活動。課堂以《三年一瞬》混剪視頻拉開序幕，晨光下的操場跑道、課間走廊的嬉鬧光影，畫面流轉間喚醒了學生青春的記憶。劉老師以視頻為引，指導學生提取初中生活關鍵詞，聚焦高頻詞后組織分享會，共話成長路上微小而確定的幸福。接著，各小組以關鍵詞為意象在AI軟件中輸入清晰指令，生成一首現(xiàn)代小詩，抒發(fā)對初中生活的情感。通過師生聯(lián)評解析AI創(chuàng)作的利弊，采用意象重組、語言表達等手法反復打磨，最終創(chuàng)作出飽含學生獨特情感體驗的詩歌。學生自己操作，實時解決問題，主觀能動性得到極大的提高。最后，學生以AI生成創(chuàng)意底稿為基礎，手繪潤色于空白明信片，將數(shù)字科技與手工溫度交織成獨一無二的青春信箋。

江寧區(qū)未來科技城中學徐婧老師巧妙利用AI技術帶領學生閱讀阿城的《溜索》，打開了文本教學的新思路。課堂伊始，徐老師以一段驚險刺激的溜索視頻導入，瞬間抓住了學生們的注意力。隨后，徐老師引導學生們關注文本中的環(huán)境描寫，引導學生利用AI技術，將課文中的文字描述轉化為一幅幅生動的畫面，學生們在不斷地修改完善對AI的指令后，關注到了環(huán)境描寫的視角、感官、色彩等角度，奔騰咆哮的怒江、陡峭險峻的峽谷、凌空飛渡的溜索、怒江的驚險壯美仿佛都出現(xiàn)在了眼前。緊接著徐老師抓住課文中動物的表現(xiàn)，引導學生們從“境之險”關注到了“人之勇”，實現(xiàn)了抓住環(huán)境描寫到主題解讀的突破。最后，徐老師鼓勵學生針對本課的內(nèi)容、藝術方法、主題對AI進行提問，層層深入，激發(fā)了學生的發(fā)散性思維。一根繩索，連接過去與未來；一次探索，開啟教育新篇章，課堂設計令人耳目一新。

兩位老師將deepseek、豆包、騰訊元寶等AI軟件運用于課堂教學實踐，AI技術的應用為語文教學提供了新的視角和方法，也為探索主題解讀新路徑提供了寶貴的經(jīng)驗。綜合性學習《歲月如歌——我們的初中生活》以及閱讀課《溜索》兩課教學打開了新思路，提供了新路徑，各有千秋，皆放異彩。

南京市竹山中學梅玲老師主持了隨后90多分鐘的沙龍研討活動。她首先分享了2024年信息化學習的經(jīng)歷。在孫振坤書記的大力支持下，梅老師赴深圳學習，取得語文課堂AI運用技能的顯著進步。然后她以“江蘇數(shù)字教育云端課堂交流研討暨省‘十四五’規(guī)劃課題開題”為引，匯報在云端課堂的成果。作為云端教師，梅老師展示AI賦能下的語文課堂教學，通過云端傳授理念，線下個性化輔助，形成新課堂樣態(tài)。其改革實踐獲專家高度認可，為江蘇數(shù)字教育云端課堂建設提供寶貴經(jīng)驗，展現(xiàn)AI技術在提升教學質量、促進教育公平的潛力。

本次教研沙龍，工作室五位成員則結合當今國內(nèi)外教育形勢，人工智能植入生活的真實背景，著重圍繞課堂的變化、教師的發(fā)展，學生學習方式的變革等幾方面展開，場面學理與生情、學情高度融合，氣氛思辨而熱烈。南京市竹山中學青年教師陳鳳儀老師首先分享了自己課堂教學中對AI軟件的運用經(jīng)歷。她立足于真實課堂情境，圍繞AI生成圖像、學生修改指令、師生明確內(nèi)容、合作優(yōu)化環(huán)節(jié)等步驟，探討讓AI走進日常教學課堂的可能性。

南京市覓秀街中學丁曉勤副校長認為AI雖改變了很多，而人類的情感無可替代。她立足于鄉(xiāng)村教育和農(nóng)村學生，以本學期自己語文課堂上的“開學第一課”為例，提出要注重對學生“情”的培養(yǎng)，把人工智能作為提高效率與生產(chǎn)力的工具，培養(yǎng)學生情感豐盈、提高學生認知能力和廣博見識。

江寧未來科技城中學孔祥勝副校長則是圍繞AI時代來臨后教師的個人發(fā)展，歸納出AI時代教師自我發(fā)展的三個方向。并進一步提出青年教師要轉變思維觀念，積極利用人工智能來改變課堂，從單角度思考轉變?yōu)槎嘟嵌人伎?，及時轉變教師角色，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)者。

江寧區(qū)祿口初級中學黃春副校長則是選取了AI背景下學生學習方式的轉變這一視角，提出要及時捕捉學生興趣的變化，找到教學中學生的“新參與點”，強調“以生為本”，并對學生學習的新機遇、新體驗做出指導性意見。

江寧區(qū)潘森云名師工作室主持人、江蘇省特級教師潘森云老師結合自己課堂的變化，指出AI運用帶來的三組關鍵詞：驚喜、超越和滿足。她由自己開學第一課上學生與AI的互動《寒假我所欲也》為例，向在座老師分享了使用AI課堂教學的優(yōu)勢。讓AI滿足學生的好奇心、探索欲和求知欲，從而引發(fā)了學生語文課堂上的驚喜；她認為，AI的優(yōu)勢在于能夠使課本上的文字活起來、畫面動起來、情感流起來，讓學生獲得超越文本之外的真實情感體驗。利用AI新技術挖掘文本本身的獨特價值，讓學生實現(xiàn)能力超越。比如，她在上《孔乙己》課文的時候，就讓學生和AI一同仿寫句子進行比較發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣；利用AI批閱自己的練筆，指出不足并進行自我修改、找到提升方向。這一系列嘗試加深了學生對文本內(nèi)涵的進一步理解，對寫作產(chǎn)生新的興趣點和個性化表達，在擴寬廣度、挖掘深度，打開眼界，獲得能力的同時，更有再上層樓、超越自我的快感獲得。與此同時，有個性化、有特點的AI指令，例如向AI提問，與AI共思，又反向倒逼學生再次進入深入思考的過程，從而培養(yǎng)學生的新思維、新能力。學生因此產(chǎn)生更大的學習潛力，根據(jù)自我的學習興趣往外擴展，收獲知識與能力上的粒粒果實。驚喜、超越、滿足，就這樣伴隨著初三下學期面臨中考的學生近階段的語文學習，不甚快哉。最后，潘特強調，在利用新技術的同時，一定要警惕人工智能對學生學習思維所產(chǎn)生的框限和僵化等負面作用，以及可能發(fā)生的對作文語言表達獨特性和個性化的屏蔽和掩蓋等問題。

專家講座環(huán)節(jié)中，潘森云名師工作室總顧問孫和平老師開設了《Deepseek們來了，我們語文老師應有怎樣的作為》的講座。孫老師提出，讓AI助力初中語文寫作教學，需要做好多個層面的工作。引導學生正確使用AI，要明確使用邊界、制定使用規(guī)范、培養(yǎng)批判和思考意識。同時，教師們要注重過程性評價，重新定義人工智能新技術視域下學生作文的評價標準，及時增加原創(chuàng)新評分。孫老師創(chuàng)新型地提出，廣大語文教師要利用AI進行寫作指導“三步走”：學生自主寫作完成初稿；用AI優(yōu)化語言與結構；根據(jù)AI建議進行深度修改，融入個人習作風格。孫老師指出，要調整以往寫作教學的側重點，彌補短板，同時也分析了不同AI的不足。講座的最后，孫老師分析了時代機遇和發(fā)展形勢，鼓舞語文教師把握時代脈搏，提升自身素養(yǎng)，面向未來，創(chuàng)新進取。講座全程幽默風趣、深入淺出，全體語文教師受益匪淺。

本次活動緊扣信息技術、人工智能發(fā)展話題，指明了語文教學新的可能性、出發(fā)點，與時俱進，開拓創(chuàng)新，有很強的學習、指導、借鑒意義。活動最后，江蘇省特級教師潘森云從語言運用和思維提升兩個角度，對本次活動進行了總結發(fā)言。她提出要加強語文教學新技術的創(chuàng)新運用、促進師生思維雙向生長，充分發(fā)揮語文學科的育人價值。這不僅是名師工作室成員、來參加活動的語文老師們的使命、憧憬與心愿，更是從事學科教育教學全體語文教師共同的擔當、愿景和追求。

春已來，待花開，花開樂心懷！