朋友們?cè)缟虾?，等?huì)我們直播間相約呢！

今年升級(jí)的《給孩子的學(xué)習(xí)自驅(qū)力課》同樣福利滿(mǎn)滿(mǎn)，凡在團(tuán)購(gòu)期拍下課程，就贈(zèng)送12節(jié)由我親授的兒童學(xué)習(xí)力提升直播課，覆蓋專(zhuān)注力、時(shí)間管理、目標(biāo)管理等多個(gè)主題，手把手陪伴您和孩子實(shí)踐課程內(nèi)容。

我準(zhǔn)備了很多關(guān)于啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)和自驅(qū)力的干貨建議給大家，記得今天和明天來(lái)直播間聽(tīng)聽(tīng)，接下來(lái)我會(huì)依次跟大家好好分享。

一鍵預(yù)約直播間

抽送《福爾摩斯探案集》4冊(cè)

對(duì)于培養(yǎng)孩子內(nèi)在動(dòng)力，啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)自驅(qū)力感興趣的家長(zhǎng)，一定要提前掃碼入社群，進(jìn)群可以免費(fèi)領(lǐng)取課程的試聽(tīng)，試聽(tīng)完我們會(huì)送給孩子們一個(gè)驚喜的現(xiàn)金紅包哦，是給孩子積極學(xué)習(xí)心理健康課題的鼓勵(lì)！

領(lǐng)取課程試聽(tīng)，并加入咨詢(xún)?nèi)?/p>

課程合適3-15歲孩子，根據(jù)孩子年齡不同，我們靈活設(shè)計(jì)了：

家長(zhǎng)學(xué)，親子共學(xué)，孩子獨(dú)立學(xué)三種學(xué)習(xí)模式，給孩子的成長(zhǎng)提供心理學(xué)上的保駕護(hù)航！

新朋友可能會(huì)好奇：學(xué)習(xí)自驅(qū)力課到底是什么呀？

我的答案是：這是一門(mén)全網(wǎng)首創(chuàng)、市面上獨(dú)一無(wú)二的兒童學(xué)習(xí)心理課。

我們是全網(wǎng)首創(chuàng)的兒童心理課，耗時(shí)多年，投入了大量的研發(fā)資金和人力，課程覆蓋孩子學(xué)習(xí)的全議題，并且已經(jīng)有2500+學(xué)員檢驗(yàn)、46000+份作業(yè)證明了課程的有效性。

有很多的家長(zhǎng)和孩子，都在作業(yè)里反饋，孩子在上了我們的學(xué)習(xí)自驅(qū)力課后，變化非常大！不少孩子在學(xué)之前學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，家長(zhǎng)也試了很多方法但效果不理想，現(xiàn)在才真正找到了溝通方向，如今才終于找到了對(duì)的路徑！

課程成了家庭心理健康的“保護(hù)傘”，孩子時(shí)不時(shí)二刷、三刷，在學(xué)習(xí)引導(dǎo)的路上，家長(zhǎng)也收獲了安心和信任！

我是從決定研發(fā)學(xué)習(xí)自驅(qū)力課那一刻，就很想跟你們普及它的重要性。

一轉(zhuǎn)眼，我家Joshua明天也要迎來(lái)他12歲的生日了。作為一個(gè)在香港出生的孩子，我們先是在國(guó)際學(xué)校，后又轉(zhuǎn)入公立體系去迎接新的教育挑戰(zhàn)。

在這樣子的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，他也曾因語(yǔ)文落后而焦慮，也曾在數(shù)學(xué)活動(dòng)中受挫，更體驗(yàn)了國(guó)家科創(chuàng)新趨勢(shì)，也曾對(duì)未來(lái)迷?！?/p>

但在這十二年的陪伴中，我徹底明白——孩子的成長(zhǎng)后勁，從來(lái)不是拼聰明。

無(wú)論學(xué)業(yè)路在何方，無(wú)論是中高考的沖刺，還是出國(guó)求學(xué)的探索；無(wú)論是攻克重點(diǎn)班，還是穩(wěn)步于平行班；無(wú)論是“點(diǎn)招”“統(tǒng)籌”抑或“搖號(hào)”還是應(yīng)對(duì)密考激烈競(jìng)爭(zhēng)，孩子的成長(zhǎng)都離不開(kāi)心理學(xué)的滋養(yǎng)。

真正能支撐孩子走得更遠(yuǎn)的，不是成績(jī)不是排名，而是他們的心理能量：

• 自我覺(jué)察：及時(shí)捕捉自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)與情緒波動(dòng)；

• 抗挫折力：在失敗和低谷中迅速自我調(diào)節(jié)，迎難而上；

• 內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力：在目標(biāo)拆解、行動(dòng)反饋中，點(diǎn)燃持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

回顧Joshua一路的每一次學(xué)習(xí)上的突破，我見(jiàn)證了他在國(guó)內(nèi)教育體系中每一個(gè)不易的腳步。

如今，他已在小升初階段明確了中學(xué)目標(biāo)，并體驗(yàn)和參與過(guò)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)他來(lái)說(shuō)，未來(lái)挑戰(zhàn)更大，成長(zhǎng)空間也更廣。

這些年，我也看到越來(lái)越多的家長(zhǎng)和我有共同的認(rèn)知和想法：

若想讓孩子走得更遠(yuǎn)，就要把更多精力放在啟發(fā)他們的心理力量上！

正是這些必不可少的心智素養(yǎng)，決定了孩子能否在學(xué)業(yè)與人生的道路上，持續(xù)超越與前行！

但理論說(shuō)的那么好，實(shí)際上操作起來(lái)，真的不容易呢。

其實(shí)很多爸爸媽媽并不是不重視心理學(xué)，但是心理學(xué)是一門(mén)家長(zhǎng)“小時(shí)候沒(méi)學(xué)過(guò)，長(zhǎng)大了也沒(méi)人教”的領(lǐng)域，很多父母真的不！擅！長(zhǎng)！

特別是白天要上班，回來(lái)還要輔導(dǎo)作業(yè)的家長(zhǎng)，面對(duì)現(xiàn)在越來(lái)越“隱形”的孩子的行為和情緒挑戰(zhàn)，最后只能隨便應(yīng)付幾句，親子溝通也變得生硬。大家都不知要如何陪伴，都知道學(xué)習(xí)自驅(qū)力好，但什么時(shí)候能看到成效啊……

網(wǎng)上隨便一搜

都是孩子學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)輔導(dǎo)問(wèn)題

我認(rèn)為，真正有效的學(xué)習(xí)自驅(qū)力培養(yǎng)方法，必須得滿(mǎn)足三個(gè)條件：

1. 有全面的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)體系，家長(zhǎng)的心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備得足夠全面，能清晰覆蓋和深入探討孩子當(dāng)前的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)力處在哪個(gè)階段，下一步該如何提升等。

2. 有助力親子溝通的及時(shí)反饋，父母能清晰看到孩子在哪些方面進(jìn)步明顯，孩子能清晰了解自己哪些環(huán)節(jié)還需持續(xù)關(guān)注。

3. 有大量的實(shí)操和練習(xí)機(jī)會(huì)，讓孩子真正把自我覺(jué)察、抗挫折能力、內(nèi)在動(dòng)力等心理技能，內(nèi)化到具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和日常生活中。

而我們的「學(xué)習(xí)自驅(qū)力課」，就把這些要點(diǎn)做得特別扎實(shí)，能夠以終為始，真正做到賦能家庭、點(diǎn)亮孩子！

課程由52個(gè)專(zhuān)題構(gòu)成。課程設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，開(kāi)始的專(zhuān)題注重幫助孩子建立自我覺(jué)察能力，識(shí)別自身情緒與學(xué)習(xí)狀態(tài)。

同時(shí)逐步加入目標(biāo)拆解與行動(dòng)反饋等專(zhuān)題，幫助孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)。

后面的專(zhuān)題更是強(qiáng)化挫折應(yīng)對(duì)和心理彈性，讓孩子在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，能積極主動(dòng)調(diào)整狀態(tài)、持續(xù)進(jìn)步。

每一步之間都環(huán)環(huán)相扣，不是孤立的碎片，而是逐漸形成孩子自身的心理優(yōu)勢(shì)與內(nèi)在動(dòng)力。

學(xué)習(xí)自驅(qū)力課程不單單只有理論，它是理論+實(shí)踐相結(jié)合，這種形式完全可以幫助你和孩子所學(xué)的知識(shí)，落地到日常生活中去。

通過(guò)循序引導(dǎo)，孩子從心理思維到行為習(xí)慣都將得到全面鍛煉。

我在課程中設(shè)計(jì)了大量貼近生活的動(dòng)畫(huà)故事、互動(dòng)游戲和情景練習(xí)，讓孩子在會(huì)心一笑中，領(lǐng)悟道理，在實(shí)際行動(dòng)中鞏固收獲。

課后作業(yè)也布置合理、輕松和恰當(dāng)，非常合適家長(zhǎng)和孩子互相理解、學(xué)以致用，提高親子關(guān)系融洽度。

因?yàn)檎n程支持反復(fù)看、循環(huán)看，所以其實(shí)有相當(dāng)多的學(xué)員，在課程里都會(huì)進(jìn)行二刷、三刷，陪伴孩子在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，順利度過(guò)心理的挑戰(zhàn)！

從大腦發(fā)展的視角來(lái)看，越早重視和開(kāi)始培養(yǎng)，對(duì)孩子的發(fā)展越好！

兒童時(shí)期是大腦發(fā)育和可塑性最強(qiáng)的階段。在生命最初幾年，大腦以驚人的速度發(fā)展，每秒鐘竟然形成超過(guò)百萬(wàn)個(gè)神經(jīng)元連接。

如果我們能在兒童時(shí)期就教會(huì)孩子自我驅(qū)動(dòng)和調(diào)節(jié)情緒，就相當(dāng)于在他們的大腦中提前布下“良性程序”。這些積極的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略一旦內(nèi)化為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中的一部分，未來(lái)即使面對(duì)更大挑戰(zhàn)，孩子也能自動(dòng)調(diào)用這些“心理資源”！

反之，如果錯(cuò)過(guò)了這一關(guān)鍵期，等孩子習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，再去糾正消極的模式就要困難得多，因?yàn)榇竽X未被使用的神經(jīng)連接會(huì)被“修剪”掉，塑造新回路的成本更高。

正如這句話(huà)，“教之幼，若雕刻于石?！?/p>

早期培養(yǎng)還能預(yù)防潛在的心理問(wèn)題。一些孩子到了中學(xué)壓力大才暴露出焦慮抑郁，其實(shí)問(wèn)題苗頭可能在小學(xué)就埋下了。

通過(guò)學(xué)習(xí)自驅(qū)力課，孩子能更早學(xué)會(huì)識(shí)別和表達(dá)自己、了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知道自己的學(xué)習(xí)方向，避免負(fù)面效應(yīng)的長(zhǎng)期積壓。

這相當(dāng)于為孩子的大腦建立了“減壓閥”和“動(dòng)力引擎”，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)路上跑得更穩(wěn)健，后勁自然會(huì)更足！

其實(shí)，我們培養(yǎng)的不僅是孩子的學(xué)習(xí)能力，更是在培養(yǎng)孩子直面生活、掌控自我的智慧與勇氣。當(dāng)他們能夠清晰地理解自我、懂得照顧內(nèi)心需求時(shí)，就能更從容地面對(duì)未來(lái)世界的挑戰(zhàn)。

因?yàn)?，最終決定人生高度的，遠(yuǎn)不止是成績(jī)和名次，而是孩子對(duì)自己真實(shí)的認(rèn)知，以及由此帶來(lái)的內(nèi)在力量與自我和解。

正如我給Joshua哥哥十二歲的生日祝福：平安喜樂(lè)。

人生漫長(zhǎng)，學(xué)業(yè)只是起點(diǎn)，真正值得我們?yōu)橹Φ模菐椭⒆訉?shí)現(xiàn)人格的覺(jué)醒，讓他們擁有面對(duì)任何境遇時(shí)都能安然前行的底氣和力量。

這些，便是我研發(fā)學(xué)習(xí)自驅(qū)力課的情懷和信念。

課程介紹和SKU選購(gòu)

我們這次的課程分為兩個(gè)選購(gòu)版本：

學(xué)習(xí)自驅(qū)力課（悠享版）

學(xué)習(xí)自驅(qū)力課（豪華版）

家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選購(gòu)入手，他們的課包區(qū)別在于——

具體的選購(gòu)建議，可以直接來(lái)直播間或者社群聽(tīng)我講解。

一鍵預(yù)約直播間

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咨詢(xún)、試聽(tīng)和領(lǐng)取福利

下面來(lái)詳細(xì)介紹學(xué)習(xí)自驅(qū)力課的課程特點(diǎn)和理論支持。

這十大模塊分別是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)動(dòng)能、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)耐力、終身成長(zhǎng)和抗挫能力：

課程的完整大綱如下，一共52節(jié)，支持反復(fù)觀(guān)看、循環(huán)觀(guān)看。

關(guān)于家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容，每個(gè)專(zhuān)題都是圍繞相關(guān)的學(xué)習(xí)話(huà)題。

上課形式前面也講了，我們的學(xué)習(xí)自驅(qū)力課是動(dòng)畫(huà)錄播課，由我親授，每節(jié)課30-40分鐘，真人、動(dòng)畫(huà)+互動(dòng)式引導(dǎo)教學(xué)，給孩子提供專(zhuān)業(yè)心理老師沉浸式課堂體驗(yàn)。

我拿《給孩子學(xué)習(xí)自驅(qū)力課》的一節(jié)課來(lái)舉個(gè)例子。

自驅(qū)力課第八節(jié)是引導(dǎo)孩子做復(fù)盤(pán)和合理思考的。

我們這節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)大概是30分鐘，開(kāi)篇便設(shè)計(jì)了時(shí)間表，方便家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行碎片化時(shí)間的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課通過(guò)一個(gè)有趣的熱身游戲——眼睛欺騙術(shù)，告訴孩子眼睛所看到的未必是真實(shí)的，真正的真相需要大腦的理性思考能力來(lái)幫助辨別。

理性思考能力指的是運(yùn)用邏輯、證據(jù)與合理推理來(lái)判斷和處理生活中的各種問(wèn)題和情緒，幫助孩子更客觀(guān)地面對(duì)焦慮、挫折與挑戰(zhàn)。

課上，我們通過(guò)案例討論，例如小喬、跳跳、彤彤在新學(xué)校遇到的問(wèn)題，教孩子辨別什么是理性和非理性思考，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)積極、理性的心態(tài)。

進(jìn)一步，我們引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)上的復(fù)盤(pán)，即反思和總結(jié)。

比如，當(dāng)孩子考試成績(jī)不理想時(shí)，我們?nèi)绾我龑?dǎo)他們不陷入自我責(zé)備，學(xué)習(xí)如推進(jìn)復(fù)盤(pán)，如何加強(qiáng)行動(dòng)。

這個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程，能幫助孩子從錯(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)，持續(xù)提升自信。

理性思考與復(fù)盤(pán)的能力是很重要的學(xué)習(xí)能力，它不僅僅是為了提高分?jǐn)?shù)，更重要的是幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念、培養(yǎng)應(yīng)對(duì)挫折的韌性。

也許有人會(huì)問(wèn)：聽(tīng)起來(lái)頭頭是道，孩子真的會(huì)有改變嗎？

讓我分享幾個(gè)真實(shí)的數(shù)據(jù)，您就明白了。

數(shù)據(jù)一：課程的好評(píng)

我們課程的好評(píng)都是家長(zhǎng)、孩子親自給的——

數(shù)據(jù)二：后臺(tái)的作業(yè)提交量

好評(píng)也是分享不完的，因?yàn)槲覀兒笈_(tái)的作業(yè)提交量是這樣子的：

現(xiàn)在已經(jīng)46000+作業(yè)了

數(shù)據(jù)三：不僅孩子學(xué)、爸媽學(xué)，爺爺奶奶也在學(xué)

還有不少是爺爺奶奶、外公外婆在學(xué)這門(mén)課——

數(shù)據(jù)四：二刷、三刷學(xué)員的現(xiàn)身分享

案例1：曾經(jīng)，每天晚上寫(xiě)作業(yè)都是和孩子的“拉鋸戰(zhàn)”。孩子經(jīng)常磨磨蹭蹭，不到最后一刻不肯動(dòng)筆。媽媽又氣又急，用盡了各種辦法效果依然不理想。

參加“自驅(qū)力課”后，媽媽嘗試了課程里學(xué)到的新方法：先和孩子一起把當(dāng)天的作業(yè)列一個(gè)清單，讓孩子自己決定先做哪一科、怎么做。

起初她也擔(dān)心孩子年紀(jì)小，無(wú)法做好選擇，但出乎意料，孩子的參與熱情很高，甚至主動(dòng)提議先完成簡(jiǎn)單的題目，把難題留在最后攻克。

慢慢地，孩子寫(xiě)作業(yè)不再總想著拖延，效率明顯提高了。遇到不會(huì)的題目，他也愿意開(kāi)口和媽媽討論，一起想辦法解決。

媽媽既驚訝又欣慰，忍不住分享：“孩子變得主動(dòng)了！原來(lái)他自己也可以學(xué)得很好。”

從每天督促催趕，到孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，明明身上發(fā)生的可喜變化，正是自驅(qū)力逐漸生長(zhǎng)的結(jié)果。

自驅(qū)力課孩子陸陸續(xù)續(xù)看了三年，這是多年學(xué)員媽媽的筆記：

我覺(jué)得自驅(qū)力課程的能量真的非常大！

我和孩子一起學(xué)完課程后，覺(jué)得孩子在作業(yè)完成、學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)了，不用總是催催催了。

更重要的是養(yǎng)成了積極的心態(tài)和思維模式。

我們的課程是陸陸續(xù)續(xù)看完的，發(fā)現(xiàn)孩子在二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)對(duì)課程都有不同的理解和感悟。

這些感悟?qū)⒆邮菨撘颇挠绊?。?duì)課程的理解，也是隨著年齡的增長(zhǎng)，領(lǐng)悟得越來(lái)越多，越來(lái)越深刻。

所以我才說(shuō)，這門(mén)課程的能量非常大，收獲也是持續(xù)不斷的。

孩子以前偶爾覺(jué)得自己這里做得不太好，那里做得不太好，自從學(xué)了自驅(qū)力課程后，想法和行為更加積極了，覺(jué)得自己更有能量了。

他現(xiàn)在經(jīng)常覺(jué)得自己“還不錯(cuò)、還可以、凡事都是有方法的”“沒(méi)關(guān)系、不要緊，這些都不是事兒，都能解決。"

我覺(jué)得這門(mén)課程不僅僅是在學(xué)業(yè)上讓孩子們更加自主地學(xué)習(xí)，更重要的是讓孩子有更加積極的心態(tài)，更積極的思維模式。

——來(lái)自學(xué)員壯壯媽

案例2：最開(kāi)始報(bào)名自驅(qū)力課時(shí)，媽媽也擔(dān)心孩子可能沒(méi)法專(zhuān)心聽(tīng)完一節(jié)線(xiàn)上課。

然而上第一堂課，孩子一下子就被萌芽老師的講述方式，和其中的卡通情節(jié)吸引住了！整整20分鐘，孩子幾乎全神貫注！

更令她驚喜的是，下課后孩子主動(dòng)拉著她討論起故事里的情節(jié)，孩子居然聽(tīng)懂了課程想要傳達(dá)的理念，并能夠說(shuō)出自己的理解！

比如《如何做好思維導(dǎo)圖》這一節(jié)課后，孩子主動(dòng)將學(xué)習(xí)到的方法用于自己的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)。她還興奮地告訴媽媽?zhuān)骸懊妊坷蠋煹姆椒ㄕ娴暮芄苡?！?/p>

還有在學(xué)習(xí)了時(shí)間規(guī)劃的課程之后，孩子的行動(dòng)力明顯提高，拖延的情況越來(lái)越少，能夠更主動(dòng)地完成各種任務(wù)。

更令媽媽欣慰的是，在接觸自驅(qū)力課程后，親子關(guān)系也因此發(fā)生了巨大改變。

之前，她總覺(jué)得自己不懂孩子，也不知道該如何深入溝通。現(xiàn)在，她學(xué)會(huì)了更敏銳地觀(guān)察孩子的情緒，并能通過(guò)課堂上學(xué)到的心理學(xué)策略方法，分析背后的原因。

有一天，孩子對(duì)她說(shuō)：“媽媽?zhuān)悻F(xiàn)在真的更懂我了?！边@句話(huà)讓媽媽特別感動(dòng)。

如今，每晚睡前分享成為家里的溫馨時(shí)刻，定期的家庭會(huì)議也讓每個(gè)家庭成員都能表達(dá)自己的想法，增進(jìn)了彼此之間的理解和信任。

自驅(qū)力課孩子時(shí)不時(shí)都會(huì)回刷，這是學(xué)員媽媽的筆記：

我感覺(jué)作為媽媽?zhuān)梢?strong>從更專(zhuān)業(yè)的角度了解孩子了。

課上萌芽老師選取的各種繪本、動(dòng)畫(huà)片素材，都能將課題所講的內(nèi)容淺顯易懂地表現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)是我特別佩服萌芽老師的地方。

孩子會(huì)主動(dòng)要求看萌芽老師的課，孩子每次看完都會(huì)說(shuō)這個(gè)課非常有趣。

孩子也慢慢地跟萌芽老師學(xué)到了一些方法，并且能夠不斷地將學(xué)到的方法運(yùn)用到平時(shí)作業(yè)的完成和其他任務(wù)上，孩子內(nèi)在的行動(dòng)力確實(shí)提升了不少。

作為父母，我們對(duì)于養(yǎng)育孩子并沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)。每次姐姐都笑稱(chēng)自己是試驗(yàn)品，雖然是句玩笑話(huà)，但是確實(shí)暴露了我們養(yǎng)孩子的不專(zhuān)業(yè)。

養(yǎng)育孩子需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且需要實(shí)時(shí)根據(jù)孩子的問(wèn)題不斷地調(diào)整心態(tài)和方法，做好長(zhǎng)期修行的心理準(zhǔn)備。

在我看來(lái)，養(yǎng)孩子的過(guò)程就是不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，每個(gè)階段都會(huì)有不同的問(wèn)題，最關(guān)鍵的就是要和孩子能夠做朋友，聊心里話(huà)，遇到問(wèn)題和孩子一起解決，陪孩子一起成長(zhǎng)！

萌芽老師的自驅(qū)力課可以當(dāng)作寶典，遇到問(wèn)題時(shí)可以查閱復(fù)習(xí)，運(yùn)用到養(yǎng)育孩子的實(shí)踐中去，讓我們的養(yǎng)育更智慧、親子關(guān)系更融洽！

—— 學(xué)員QQ糖

其實(shí)，像這樣的改變還在許多家庭發(fā)生著：

有的小朋友開(kāi)始主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，

有的學(xué)會(huì)了遇到難題先想辦法而不是一味哭鬧，

還有的家長(zhǎng)在陪學(xué)過(guò)程中找回了和孩子溝通的耐心與技巧。

這些點(diǎn)滴變化匯聚起來(lái)，就是孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和自主學(xué)習(xí)能力的提升。

但我必須補(bǔ)充一點(diǎn)，很多家長(zhǎng)都反饋效果很驚喜，但并不意味著說(shuō)只上一次課，每個(gè)孩子就能立刻變得愛(ài)學(xué)、好學(xué)。

每個(gè)孩子的養(yǎng)育都需要父母的用心耕耘、靜待花開(kāi)，陪伴本身就是雙向奔赴的過(guò)程，需要花心思栽培，也需要陪著孩子慢慢長(zhǎng)大。

每個(gè)孩子面臨的學(xué)習(xí)難題都是不同的，每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)也是不同的，學(xué)習(xí)自驅(qū)力課程倡導(dǎo)的是因材施教、順勢(shì)養(yǎng)育的理念——

真正的養(yǎng)育，從來(lái)都是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，需要我們敏銳地捕捉孩子每一個(gè)微小的變化和進(jìn)步，并不斷給予支持和滋養(yǎng)。

而孩子的每個(gè)成長(zhǎng)階段都會(huì)帶來(lái)不同的新挑戰(zhàn)，所以這套課程正是一門(mén)值得反復(fù)觀(guān)看、二刷、三刷甚至更多次的陪伴型課程。

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在成長(zhǎng)中遇到瓶頸、卡住的時(shí)候，隨時(shí)可以回來(lái)溫習(xí)、尋找答案，獲得持續(xù)的支持和力量。

是什么讓這門(mén)課程的效果如此明顯？

在很多家長(zhǎng)的分享里可以看到，課程的特色設(shè)計(jì)，讓孩子在愉快的體驗(yàn)中發(fā)生改變，也讓家長(zhǎng)在靈活的安排中見(jiàn)證成長(zhǎng)。

靈活沉浸的錄播形式

課程采用錄播視頻形式，每節(jié)課約30-40分鐘，短小精悍但信息量滿(mǎn)滿(mǎn)。

家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子時(shí)間自由安排觀(guān)看進(jìn)度，不用擔(dān)心錯(cuò)過(guò)直播。

錄播內(nèi)容通過(guò)動(dòng)畫(huà)、故事、互動(dòng)問(wèn)答等方式呈現(xiàn)，孩子仿佛在看有趣的動(dòng)畫(huà)片，卻在不知不覺(jué)中學(xué)到了方法和道理，沉浸其中，樂(lè)在其中。

親子共學(xué) & 獨(dú)立學(xué)習(xí)結(jié)合

我們鼓勵(lì)親子共學(xué)——家長(zhǎng)和孩子一起看課、討論，這樣孩子遇到不懂的問(wèn)題可以及時(shí)提問(wèn)，家長(zhǎng)也能學(xué)到新的教育理念，一舉兩得。

同時(shí)課程也支持獨(dú)立學(xué)習(xí)模式，每節(jié)課都有清晰的結(jié)構(gòu)和引導(dǎo)，小朋友完全可以自己看懂。

如果孩子年紀(jì)小，或者孩子本身還沒(méi)準(zhǔn)備好，我們也鼓勵(lì)家長(zhǎng)先學(xué)，再啟發(fā)孩子，給孩子一個(gè)自驅(qū)力培養(yǎng)的土壤，孩子才能順勢(shì)開(kāi)悟！

很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子看完課程后會(huì)主動(dòng)向父母分享學(xué)到的新知識(shí)、新想法，這種反過(guò)來(lái)“教育”父母的場(chǎng)景，讓人又驚又喜。

動(dòng)畫(huà)故事引導(dǎo)

全課程以精心制作的動(dòng)畫(huà)故事為載體，每個(gè)理論點(diǎn)都融合在孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事里。有趣的人物和情節(jié)降低了理解門(mén)檻，就算是思維能力還沒(méi)完全拓展的孩子也能聽(tīng)懂、愛(ài)聽(tīng)。

很多孩子在故事情節(jié)中開(kāi)懷大笑，卻在笑聲中記住了關(guān)鍵道理。這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的引導(dǎo)方式，比起家長(zhǎng)嚴(yán)肅的說(shuō)教，效果好太多了。

體系化測(cè)評(píng)與反饋

課程配套設(shè)計(jì)了專(zhuān)業(yè)的練習(xí)和作業(yè)。每個(gè)模塊學(xué)習(xí)后還有小測(cè)驗(yàn)或思考練習(xí)，幫助鞏固所學(xué)，并讓家長(zhǎng)清楚看到孩子的進(jìn)步。

我們還有一對(duì)一督學(xué)服務(wù)，老師和助教還給家長(zhǎng)提供反饋，回答您的疑問(wèn)，給出針對(duì)性的指導(dǎo)建議。

悠享版和豪華版二選一，滿(mǎn)足家庭個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃。

豪華版課程報(bào)名后，家長(zhǎng)可以先為孩子進(jìn)行一次測(cè)評(píng)，了解他在動(dòng)力、習(xí)慣、態(tài)度等方面的當(dāng)前水平，找到薄弱點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)點(diǎn)。

豪華版課程專(zhuān)享的學(xué)習(xí)力提升方案

整個(gè)體系讓培養(yǎng)自驅(qū)力這件事看得見(jiàn)、摸得著、有方向，而不再是一頭霧水地瞎摸索。

支持反復(fù)觀(guān)看，長(zhǎng)期受益

所有課程視頻購(gòu)買(mǎi)后不限次數(shù)回放（有效期內(nèi)或終身，根據(jù)版本規(guī)則），您可以根據(jù)需要陪孩子多次復(fù)習(xí)。

很多家長(zhǎng)表示，每次重看都會(huì)有新的體會(huì)，孩子也能在不斷重復(fù)中加深理解。尤其當(dāng)孩子成長(zhǎng)到新階段，再回看之前的內(nèi)容，又會(huì)有不同收獲。

課程相當(dāng)于一套可反復(fù)使用的工具箱，在整個(gè)3-15歲的成長(zhǎng)階段都可以持續(xù)發(fā)揮作用。

Q1：這門(mén)課會(huì)不會(huì)增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)？

A1：不會(huì)的。課程本身不布置額外繁重的作業(yè)，也不直接教授學(xué)校課本知識(shí)，所以不會(huì)占用孩子大量課余時(shí)間。

相反，它會(huì)減少孩子對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。每周您只需抽出20分鐘陪孩子看一節(jié)課（或者讓孩子自己看），卻能大大提升他此后寫(xiě)作業(yè)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的效率。

很多家長(zhǎng)反饋，學(xué)完自驅(qū)力課后，孩子更愿意主動(dòng)完成老師布置的任務(wù)，拖拉磨蹭的現(xiàn)象減少了，親子因?qū)W習(xí)產(chǎn)生的矛盾也隨之降低。

可以說(shuō)，這是一個(gè)投入小、回報(bào)高的課程選擇，能幫您減輕日常督促的壓力。

Q2：孩子年紀(jì)太小，聽(tīng)不懂這些道理怎么辦？

A2：本課程專(zhuān)為3-15歲孩子設(shè)計(jì)，內(nèi)容深入淺出、生動(dòng)有趣，低齡孩子也能聽(tīng)懂。

我們用孩子的語(yǔ)言講“大道理”——通過(guò)動(dòng)畫(huà)、小實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)問(wèn)答等方式，把抽象概念變得形象具體。

很多5～6歲的孩子在觀(guān)看課程時(shí)都聚精會(huì)神，課后甚至能夠用自己的話(huà)復(fù)述課程中的故事和道理，讓父母驚訝不已。

當(dāng)然，如果孩子確實(shí)年紀(jì)小，您可以陪同觀(guān)看，過(guò)程中適當(dāng)解釋引導(dǎo)，加深他的理解。

我們的經(jīng)驗(yàn)是：即使一時(shí)完全明白不了，孩子腦海中也已經(jīng)種下了種子。

日后在學(xué)?；蛏钪杏龅较嚓P(guān)情境時(shí)，這顆種子就會(huì)慢慢生根發(fā)芽，發(fā)揮作用。

Q3：萬(wàn)一孩子不配合，不愿意看課程怎么辦？

A3：首先，我們的課程非常有趣，大部分孩子看過(guò)第一節(jié)就愛(ài)上了后面的內(nèi)容，因?yàn)槊恳还?jié)都有新鮮的故事和互動(dòng)，他們會(huì)充滿(mǎn)期待。

我們第一節(jié)課也是試聽(tīng)課，孩子不喜歡可以免費(fèi)全額退款。

此外，從親子關(guān)系溝通的角度，我建議您可以先和孩子說(shuō)明這不是在上枯燥的“補(bǔ)習(xí)課”，而是一堂有動(dòng)畫(huà)故事的特別課程，甚至可以準(zhǔn)備一點(diǎn)小零食，把看課變成一次親子共享的歡樂(lè)時(shí)光。

當(dāng)孩子真正開(kāi)始觀(guān)看并被內(nèi)容吸引后，自然會(huì)愿意繼續(xù)。

即使一開(kāi)始有些抵觸，家長(zhǎng)也不必強(qiáng)求，您也可以先看第一節(jié)課和了解整個(gè)課程，如果課程品質(zhì)得到您的信任，不妨先自己學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，然后嘗試把課程里的小游戲、小故事融入日常，激發(fā)孩子的好奇心。

我們是支持三種學(xué)習(xí)模式的：

父母學(xué)完，在生活中滲透式引導(dǎo)和啟發(fā)孩子。

父母和孩子一起學(xué)，在親子互動(dòng)、溝通中相互啟發(fā)。

孩子獨(dú)立看，孩子沉浸式地學(xué)習(xí)和掌握心理學(xué)核心概念。

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都需要心理學(xué)的滋養(yǎng)，讓孩子的成長(zhǎng)遇到的問(wèn)題，都有心理學(xué)老師的幫助和啟發(fā)，對(duì)每個(gè)家庭，都是心理健康的滋養(yǎng)箱、百寶箱！

如果您還有其他疑惑，歡迎在微信群或直播課上提問(wèn)，我們將耐心為您解答。

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教育的秘訣就在于抓住時(shí)機(jī)，趁熱打鐵。

我是非常重視心理對(duì)話(huà)的家長(zhǎng)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子自己的事，但成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的引導(dǎo)與支持。

當(dāng)您讀到這里，相信已經(jīng)對(duì)“學(xué)習(xí)自驅(qū)力課”有了全面了解，不妨立刻行動(dòng)，為孩子開(kāi)啟這場(chǎng)意義非凡的成長(zhǎng)之旅。

與其在焦慮中推著孩子走，不如我們陪孩子一起把內(nèi)在的發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng)起來(lái)！

我真誠(chéng)希望這門(mén)凝聚多年心血的課程，能幫助您的孩子找回學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與方向，擁有面對(duì)未來(lái)的底氣和力量。

讓我們一起見(jiàn)證孩子從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的蛻變吧，機(jī)會(huì)難得，行動(dòng)就在當(dāng)下，期待在課程群和直播課中與您相見(jiàn)！