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近日，簡陽市實驗中學馮江老師參研的課題《基于學科核心素養(yǎng)的高中化學基礎性作業(yè)的實踐研究》榮獲“全國基礎教育化學教學改革典型案例提名獎”。此項案例從全國114項成果中嶄露頭角，是四川省唯一入選案例（全國僅28例）。

這是一項什么樣的教改成果呢？

《基于學科核心素養(yǎng)的高中化學

基礎性作業(yè)的實踐研究》

課題立足化學學科核心素養(yǎng)，首創(chuàng)“基礎+拓展+實踐”三維分層作業(yè)體系，打破傳統(tǒng)作業(yè)同質化桎梏。通過精準設計基礎鞏固、思維拓展與實踐探究任務，形成“作業(yè)設計-實施反饋-動態(tài)優(yōu)化”閉環(huán)機制，實現(xiàn)學生化學思維進階與創(chuàng)新能力全面提升。

高中化學作業(yè)“打腦殼”？

實驗中學的娃娃沒有這份憂慮！

在馮老師的帶領下，實驗中學的學生再也沒有“打腦殼”的化學作業(yè)。學校通過“基礎+拓展+實踐”三維分層作業(yè)體系，針對不同層次學生設計梯度任務。如《溶液濃度計算》單元，教師根據(jù)學生學習水平設置基礎計算題、生活場景應用題（如醫(yī)療溶液配制）、工業(yè)廢水處理探究任務等不同層次的學習任務，精準落實分層教學，讓每一個學生的化學能力都得到提升。

在《探究水的組成》模塊中，教師將“科學探究”等素養(yǎng)指標轉化為具體作業(yè)要素，設計了制作“探究水的組成一體化裝置”實踐作業(yè)。學生需運用學科知識分析原教材實驗的局限性，并結合物理等學科知識進行裝置的設計、制作、驗證。經過反復實驗，學生成功制作出了“高效一體化水電解與氣體檢驗裝置”。此項作業(yè)獲得成都市科技創(chuàng)新大賽一等獎。

“雙減”政策下的作業(yè)改革難題怎么破？

“三維分層作業(yè)體系”提供了可探索路徑！

實驗中學以此次成果為起點，持續(xù)深化教學改革，實施科研強校，深入探索跨學科教研路徑，針對初中“跨學科應用能力薄弱”和高中“學科思維遷移不足”等共性問題，鎖定研究靶點，聯(lián)合申報開展《基于學科核心素養(yǎng)的高中化學基礎性作業(yè)設計的實踐研究》《指向核心素養(yǎng)提升的初中化學跨學科活動設計與實施研究》等課題研究，構建“課題共研-資源共享-質量共進”的協(xié)同發(fā)展體系。

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