為挖掘區(qū)域教育資源優(yōu)勢(shì)，協(xié)同推進(jìn)小初銜接，促進(jìn)區(qū)域閱讀體系構(gòu)建，提升小初教學(xué)質(zhì)量提升。2025年6月5日，由東莞市東城教育管理中心主辦的“科學(xué)銜接 閱讀賦能——小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科小初銜接研討活動(dòng)”在東莞市東城外國(guó)語(yǔ)小學(xué)二樓報(bào)告廳成功舉辦。東城街道教育管理中心英語(yǔ)教研員羅婧老師，新啟翔圖書學(xué)術(shù)顧問(wèn)、廣東省特級(jí)教師姚達(dá)文老師蒞臨指導(dǎo)。

一、小學(xué)五年級(jí)閱讀展示課

授課老師：東城外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 胡妙貞老師

胡妙貞老師與五年級(jí)的同學(xué)們展示繪本閱讀課：《新魔法英語(yǔ)分級(jí)讀物》第五級(jí)Mothers and babies。繪本描述了自然界中的媽媽們照顧后代的不同方式。胡老師利用魚骨圖（fish-bone diagram）幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容。在精讀環(huán)節(jié)，她以老虎、海豚、鱷魚為例，通過(guò) “What-Where-How-Why”問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)物育兒方式及原因，并用邏輯性語(yǔ)言復(fù)述內(nèi)容。最后，師生圍繞繪本展開(kāi)拓展討論與遷移思考，有效培養(yǎng)了學(xué)生的 信息分析能力與邏輯表達(dá)能力。

二、初中七年級(jí)報(bào)刊閱讀課

授課老師：東城中學(xué) 蘇彩刁老師

蘇彩刁老師呈現(xiàn)了一節(jié)七年級(jí)報(bào)刊閱讀課：Secrets About Animals：Dogs vs. Giraffes。蘇老師選取兩篇閱讀材料，分別以狗和長(zhǎng)頸鹿為載體，從科學(xué)視角揭示動(dòng)物獨(dú)特的身體結(jié)構(gòu)與功能，同時(shí)探討動(dòng)物與人類、自然的互動(dòng)關(guān)系。

三、專家引領(lǐng)：理論賦能，實(shí)踐創(chuàng)新

課后，廣東省特級(jí)教師姚達(dá)文老師結(jié)合新課標(biāo)理念對(duì)兩節(jié)展示課進(jìn)行了深入的點(diǎn)評(píng)，為在場(chǎng)老師提供了寶貴的教學(xué)思路和建議。

姚老師高度肯定了兩節(jié)課的三大亮點(diǎn)：主題意義深度探究、閱讀策略遷移創(chuàng)新、學(xué)生為主體的落實(shí)。姚老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，無(wú)論是繪本還是報(bào)刊閱讀，語(yǔ)篇研讀都是教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)。教師需要從語(yǔ)篇的三個(gè)維度“what（內(nèi)容）”“why（目的）”“how（結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言）”進(jìn)行深入剖析，同時(shí)緊密關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求和情感態(tài)度，做到真正 “讀懂學(xué)生”。姚老師對(duì)語(yǔ)篇研讀、學(xué)情分析以及課堂實(shí)施等方面的精彩闡述，對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)具有重要指導(dǎo)意義。

四、活動(dòng)總結(jié)：共研小初閱讀，迎接教學(xué)新篇

東城街道教育管理中心英語(yǔ)教研員羅婧老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，她認(rèn)為本次活動(dòng)為小學(xué)和初中英語(yǔ)教師提供了寶貴的學(xué)習(xí)契機(jī)，通過(guò)對(duì)比小初閱讀課的異同，促使教師們思考如何更好地滿足課標(biāo)要求，提升教學(xué)質(zhì)量。后續(xù)將持續(xù)開(kāi)展英語(yǔ)教研，助力教師迎接新教材并完善教學(xué)體系。

專家引領(lǐng)，理論指導(dǎo)。希望此次活動(dòng)能讓現(xiàn)場(chǎng)的老師們對(duì)繪本閱讀教學(xué)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和思考，并在繪本閱讀的道路上深耕拾萃，用閱讀啟迪心智，讓孩子的成長(zhǎng)之樹(shù)碩果累累。