聽到有很多家長(zhǎng)頭疼，孩子總說在學(xué)校太累，光想回家休息。

父母真是一點(diǎn)招都沒有，阻止孩子回家根本阻止不了，想讓孩子返校，孩子嘴上答應(yīng)好好的，但就是不行動(dòng)。

可把父母愁壞了，到底要怎么說孩子才能回學(xué)校呢？

其實(shí)，有很多時(shí)候，什么也不用說，只要耐心等，不強(qiáng)迫孩子返校，也不建議孩子老在家逃避著躲清閑。

孩子可能拖一會(huì)，磨蹭一會(huì)，當(dāng)情緒舒緩過來后，就開心返校了。

昨天，我也遇到孩子想回家的情況，我看苗頭不對(duì)，勸都沒勸，就同意孩子請(qǐng)假回家了。

昨天下午3點(diǎn)多，突然接到孩子的電話，說是明天要開家長(zhǎng)會(huì)和離校，但今天也可以提前帶行李離校。

我愣了一會(huì)，心想還分批次離校？不假思索就跟孩子說：

要是可以離校，你當(dāng)然可以回來呀！你看看其他同學(xué)啥安排，你自己看著辦。

誰知道孩子話鋒一轉(zhuǎn)，對(duì)我說：

那需要你跟我班主任發(fā)個(gè)信息說一下。

我一聽孩子這話，就瞬間明白不是統(tǒng)一離校，是需要請(qǐng)假才可以提前回來。

于是我就跟孩子說，明天都放假了，今天再請(qǐng)假?zèng)]啥必要了吧。

但孩子說下午都是自習(xí)課，有點(diǎn)沉不下心寫作業(yè)，即便留在學(xué)校也是看小說，不如回家一下，還能順便聽聽網(wǎng)課。

我還是不太想讓孩子回來，一是不太好意思去找老師請(qǐng)假，二是馬上快要放假，沒必要再回家了，而且我也害怕孩子回來之后，想著要放假，干脆就不去了。

為了以絕后患，我干脆就想著不同意孩子回來。但我這娃太拗了，他只要打定主意的事，怎么勸怎么說都無濟(jì)于事，還會(huì)一門心思的想回家。

即便真讓他留在學(xué)校，也不會(huì)學(xué)習(xí)，還會(huì)影響情緒和狀態(tài)。

我也跟孩子表達(dá)了我的難處，放假在即，還去找老師請(qǐng)假，真心有點(diǎn)說不過去。

但孩子執(zhí)意要離?；丶遥乙仓荒苡仓^皮跟孩子說自習(xí)課，孩子想回來聽網(wǎng)課。

這個(gè)理由我都覺得很尷尬和勉強(qiáng)，但也實(shí)在沒法。

過了一會(huì)，老師回復(fù)可以請(qǐng)假，不過明天也大部分是自習(xí)。

聽了老師的話，我尷尬的都能摳出三室一廳了，有點(diǎn)埋怨孩子總是任著性子，想一出是一出，凈給我出難題。

熊孩子整幺蛾子，我不接也得接，不愿意也得接。

接到孩子后，他還是蠻開心的，路上跟我嗨聊了一路，講講他的想法，談?wù)勊挠?jì)劃，再聊一些廢話。

回到了家好吃好喝的伺候著，心想消停了，心情好了，趕緊給我滾回學(xué)校去。

為了能讓孩子早上正常返校，我一句指責(zé)和評(píng)判都沒有，他回來想干啥就干啥，不催不吵也不評(píng)判。

可是早上到了起床的時(shí)候，還是拖拖拉拉賴床，我一看時(shí)間要趕不上早自習(xí)了，就有點(diǎn)生氣催他快一點(diǎn)，時(shí)間快來不及了。

孩子就來一句：

急什么，不趕時(shí)間的。你不要催我，我這會(huì)很困。

我一聽孩子這話音，不知道他又要整出啥幺蛾子，于是拼命冷靜和閉嘴。

生怕自己一發(fā)火，一吵他，干脆拖延到底，別說早上不去，說不定上午都不去了，我更沒辦法跟老師交代和解釋了。

耐住性子，干脆不理他，任他磨蹭和拖延，也不說一句話。

我忍，再忍，再再忍，孩子磨蹭了近半個(gè)小時(shí)后終于開口：

走吧。去學(xué)校吧。

忍出內(nèi)傷，也始終沒催一嘴，沒說一句話。孩子也沒再提學(xué)校太累，就爽快返校了。

送孩子路上，我也沒忍住提醒孩子：

原本約定好早自修前返校的，硬是磨蹭了一節(jié)課，對(duì)規(guī)則沒有敬畏也不行地，都像你這樣，班不成班，校不成校。你這樣隨心所欲的刺毛孩子，有點(diǎn)欠揍。

然后一路也沒有多說話，到了校門口，孩子自知理虧勸我：

別氣了，我道歉。

他進(jìn)了學(xué)校，我轉(zhuǎn)身回了家，算是一個(gè)幺蛾子平息了。

對(duì)于小學(xué)和初中時(shí)期，高壓高控高要求的乖孩子，一旦到高中時(shí)就容易一身反骨，很容易拿太累，不想去學(xué)校而逃避回家。

這時(shí)家長(zhǎng)千萬要沉住氣，拗不過孩子回家的愿望就暫時(shí)先答應(yīng)，答應(yīng)過后再伺機(jī)早點(diǎn)推著回學(xué)校。

完全禁止有時(shí)是不管用的，要根據(jù)孩子的性格與具體情況具體對(duì)待，才能最大化托舉孩子，消滅幺蛾子。