都說“高考是人生的分水嶺”，幾張?jiān)嚲砭湍苡绊懞⒆右簧?/p>

但真正讓無數(shù)家庭徹夜難眠的，其實(shí)是中考。

畢竟中考分流后，超50%的孩子無法進(jìn)入普高，他們連高考的機(jī)會(huì)都沒有。

這些孩子的出路在哪里？早在幾年前，人民日報(bào)就給出了答案。

中考分流

在九年義務(wù)教育全面普及的當(dāng)下，相信有很多家長對中考一事非常頭痛。

一旦孩子沒考好，很可能就因中考分流政策，被迫進(jìn)入職高。

而在大眾的刻板印象里，職高并不是個(gè)好地方。

那里的學(xué)生成績墊底，整天無所事事，有的沉迷游戲，有的小小年紀(jì)就戀愛結(jié)婚。

以至于有網(wǎng)友調(diào)侃說，小夫妻生了病都得去兒科看。

除了這些“問題兒童式”的偏見，最讓家長們擔(dān)心的，是職高孩子們的前途問題。

當(dāng)下，就業(yè)市場本就壓力山大，職高畢業(yè)生找工作更是難上加難。

他們中的很多人工資水平普遍偏低，晉升空間有限，跳槽頻率遠(yuǎn)高于普通高校畢業(yè)生。

即便是那些被宣傳為高收入的技術(shù)工人，實(shí)際情況也沒那么光鮮。

工作環(huán)境惡劣，接觸有毒有害物質(zhì)是常事，社保福利也往往不到位。

很多行業(yè)還存在拖欠工資的潛規(guī)則，辛苦干活卻討薪無門。

難怪許多年輕人寧愿送外賣，也不愿進(jìn)工廠當(dāng)技工，至少外賣的工資結(jié)算更及時(shí)。

既然如此，我國又為什么會(huì)有中考分流的政策呢？其實(shí)，中考分流的初心是好的。

這項(xiàng)政策參考了德國等制造業(yè)強(qiáng)國的經(jīng)驗(yàn)，希望通過早期分流，讓不同特質(zhì)的孩子都能找到適合自己的發(fā)展道路。

例如有些孩子天生就對理論學(xué)習(xí)不感興趣，但他們可能在動(dòng)手操作方面有著驚人的天賦。

如果讓這些孩子早點(diǎn)接觸職業(yè)技能，說不定就能培養(yǎng)出未來的能工巧匠。

可惜，理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻很骨感。

中國社會(huì)天然崇尚高學(xué)歷，這就導(dǎo)致職業(yè)教育始終處于鄙視鏈底端。

人們普遍認(rèn)為，只有考不上高中的差生才會(huì)去職高。

所謂的中考分流，在執(zhí)行過程中漸漸地變成了“分層”。

而為了不讓自己的孩子被貼上“職高”的標(biāo)簽，家長們越來越內(nèi)卷。

補(bǔ)習(xí)班從小學(xué)就開始報(bào)，周末節(jié)假日全被各種培訓(xùn)占滿。

成績實(shí)在跟不上的，就另辟蹊徑學(xué)特長，美術(shù)、音樂、體育，只要能加分的都要試試。

可即便如此拼命，依然有近一半的孩子注定要被擋在普通高中的大門外。

普職融通

面對家長們?nèi)找娓邼q的焦慮情緒，教育界的專家學(xué)者們不斷發(fā)聲。

早在2022年，北大教授朱永新就提出：

要想緩解中考分?jǐn)?shù)帶來的矛盾，必須改變社會(huì)對職業(yè)教育的偏見，更要讓職業(yè)教育真正成為一條有尊嚴(yán)、有前途的成才之路。

隨后的幾年里，人民日報(bào)也多次發(fā)文，呼吁消除職普分流帶來的教育焦慮。

要逐步擴(kuò)大普通高中的招生規(guī)模，同時(shí)提升職業(yè)教育的質(zhì)量。

甚至有專家提出，取消中考分?jǐn)?shù)，把義務(wù)教育延長到十二年。

等學(xué)生們心智更加成熟，知道自己想要選擇什么樣的職業(yè)道路后，再進(jìn)行分流。

這些聲音匯聚成一股強(qiáng)大的力量，終于在今年迎來了突破性進(jìn)展。

2025年1月，國務(wù)院發(fā)布的最新教育規(guī)劃綱要中，多次提到了“普職融通”這個(gè)詞。

什么是普職融通？簡單來說，就是要在普通高中和職業(yè)高中之間架起橋梁。

如果職高的學(xué)生如果對文化課有興趣，可以選修普高的課程，為將來參加高考做準(zhǔn)備。

反過來，普高的學(xué)生也能接觸一些職業(yè)技能課程，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。

更重要的是，兩種教育體系的學(xué)分可以互相認(rèn)可，學(xué)生的選擇變得更加靈活。

這個(gè)變化的意義非同小可。

過去，普高和職高就像兩條平行線，學(xué)生一旦選擇了其中一條路，就很難再轉(zhuǎn)到另一條路上。

但現(xiàn)在，“普職融通”打破了這個(gè)壁壘，孩子們瞬間就多了一種選擇。

一個(gè)在初中階段成績不理想的孩子，完全可以通過后續(xù)的努力，重新獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì)。

而那些在普高就讀，卻發(fā)現(xiàn)自己更適合技術(shù)路線的學(xué)生，也能及時(shí)調(diào)整方向。

當(dāng)然，美好的藍(lán)圖要變成現(xiàn)實(shí)，還有很長的路要走。

最大的挑戰(zhàn)在于，如何處理學(xué)生之間巨大的差異。

一位在職高任教多年的老師坦言，很多職高學(xué)生的基礎(chǔ)確實(shí)薄弱。

如果簡單地把普高的課程搬過來，恐怕大部分學(xué)生都跟不上。

如何做到真正的因材施教，而不是搞形式主義，這需要教育工作者付出更多的智慧和努力。

多面看待職高

除了教學(xué)上的挑戰(zhàn)，更難的是改變整個(gè)社會(huì)的觀念。

即便政策已經(jīng)為職業(yè)教育正名，但要讓家長們接受自己的孩子上職高，恐怕還需要時(shí)間。

這就要求社會(huì)，得認(rèn)識到技術(shù)工人的價(jià)值，給予他們應(yīng)有的尊重和待遇。

不過，變化已經(jīng)在悄然發(fā)生。前段時(shí)間，有一個(gè)12歲的浙江小女孩，引起了很多網(wǎng)友的關(guān)注。

當(dāng)同齡人都在各種補(bǔ)習(xí)班里揮汗如雨時(shí)，她卻在家里專心做面包。

她的父母不但沒有阻止，反而全力支持，甚至在家里給她搭建了一個(gè)小型烘焙房。

女孩的媽媽還說，如果將來孩子學(xué)習(xí)成績一般，就讓她去專業(yè)的烘焙學(xué)校深造。

此外，其實(shí)職高學(xué)生也并非都是“洪水猛獸”，今年就有個(gè)叫姜昭鵬的職高學(xué)生火遍全網(wǎng)。

為了救突然昏厥的同學(xué)，他毅然放棄了正在進(jìn)行的春季高考。

他的事跡感動(dòng)了無數(shù)人，也讓大家看到了職高學(xué)生的品格和擔(dān)當(dāng)。

而且在世界技能大賽的賽場上，也有很多冠軍選手，來自中國職業(yè)院校。

例如姜雨荷，不僅自己獲得了46屆化學(xué)組冠軍，還帶出了47屆冠軍魯靜怡。

這些活生生的例子都在告訴我們，成功的道路從來都不止一條。

當(dāng)然，我們也要承認(rèn)，職業(yè)教育確實(shí)還存在很多問題。

設(shè)備老舊、師資不足、管理松散……但這些問題的存在，恰恰說明了改革的必要性。

“普職融通”不是要降低標(biāo)準(zhǔn)，而是要提升職業(yè)教育的品質(zhì)，讓它真正成為培養(yǎng)人才的搖籃。

說到底，教育的目的是讓每個(gè)孩子都能找到適合自己的道路，在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。

有的孩子適合鉆研學(xué)術(shù)，有的孩子擅長動(dòng)手操作，這本來就是人類多樣性的體現(xiàn)。

我們要做的，不是用一把尺子量所有人，而是為不同的孩子提供不同的成長路徑。

結(jié)語

中考分流與普職融通皆是教育發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)，雖然還面臨諸多挑戰(zhàn)，但只要持續(xù)改變觀念、完善教學(xué)、提升職教品質(zhì)，尊重孩子多樣性，讓不同道路皆能通向成功，就能讓教育更好地助力每個(gè)孩子綻放光彩，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

參考：

上觀新聞-2025-03-08——《建議實(shí)行十二年義務(wù)教育，全國人大代表陳眾議：中考“普職分流”為時(shí)過早》
國務(wù)院公報(bào)-2025-01-19——《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》