從前老師是燃燒自己的蠟燭，走在路上，社會地位都高高的。現(xiàn)在老師對自己的評價，是：寒窗苦讀十幾年，換來工作后繼續(xù)“寒窗”幾十年。

小時候有一部動畫片，講的是學(xué)校里的事兒，主角是個調(diào)皮搗蛋的男生，整天想著法子跟老師斗智斗勇。

有次下課，他看著班主任抱著一大摞作業(yè)匆匆忙忙離開教室的背影，突然說了句：“本來以為我們天天寫作業(yè)夠慘了，現(xiàn)在看老師更慘，她這一輩子都得跟作業(yè)打交道 ！”

“判一張?jiān)嚲?，扣老?4塊錢！”學(xué)生的條形碼試卷，亂用小聰明！

一旦當(dāng)上老師，日常生活除了面對學(xué)生，基本就是圍著作業(yè)和試卷轉(zhuǎn)。學(xué)生對考試有多少抱怨、多少抵觸情緒，老師就得承受雙倍的壓力。

這壓力不光體現(xiàn)在巨大的工作量上，更是一種心靈上的“暴擊”?？吹綄W(xué)生那些完全不思考、胡亂應(yīng)付的答案，老師真是身心俱疲！

=一個男生考試時把試卷上的條形碼弄丟了。現(xiàn)在考試很多都用電腦閱卷，雖然不能說減輕了老師多少負(fù)擔(dān)，但確實(shí)提高了批改效率。

條形碼的作用就是用來掃描錄入學(xué)生信息的。弄丟條形碼本來就很麻煩，可這學(xué)生似乎一點(diǎn)不在乎考試，更離譜的是，他居然把零食包裝袋上的條形碼撕下來，貼到了試卷上！

他可能還幻想：閱卷老師用機(jī)器一掃這個零食碼，就會“?！币宦暠豢鄣?4.08塊錢！但凡有點(diǎn)生活常識的成年人都知道，掃碼付款是需要輸入密碼或者人臉識別的，根本不可能掃一下就被扣錢。

這學(xué)生自以為很聰明，搞了個“批一張?jiān)嚲砝蠋煋p失34塊”的惡作劇，其實(shí)暴露了他對考試態(tài)度極不端正。

說實(shí)話，老師們在批改試卷的生涯里，遇到的讓人“眼前一黑”的答題卡太多了。有學(xué)生直接在答題卡上把答案全寫成“8”，結(jié)果總分還真得了8分。

有學(xué)生在答題卡上質(zhì)問老師押題不準(zhǔn)，留下一句：“你不是說這題不考嗎？”。還有學(xué)生遇到不會的數(shù)學(xué)大題，算著算著就用根號畫了個“上吊”的小人。

更有人直接在答題卡上涂鴉畫畫，根本不在意能得幾分，心里可能還偷著樂，覺得能把老師氣到就是“血賺”。

電腦閱卷改不了老師的無力感

從批改試卷到課堂管理，從輔導(dǎo)學(xué)生到跟家長溝通，老師們每天都要應(yīng)對各種意想不到的狀況。老師群體面臨的挑戰(zhàn)，遠(yuǎn)不止學(xué)生考得差那么簡單，更多的是一種對學(xué)生問題的無力感。

真正讓老師心累的，不是學(xué)生題目不會做，而是他們完全缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把考試當(dāng)兒戲。這種行為不是在戲弄老師，而是在浪費(fèi)自己的人生，放棄自己的未來。

老師作為知識的傳播者，也想承擔(dān)起“教書育人”的責(zé)任。但問題的關(guān)鍵是怎么讓學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)的重要性？怎么讓他們懂得學(xué)習(xí)是為自己負(fù)責(zé)，不是為別人？

這些大道理誰都會講，但怎么讓孩子們聽得進(jìn)去、愿意去做？就算是經(jīng)驗(yàn)再豐富的老教師，也給不出一個完美的答案。

這些看起來搞笑的、離譜的試卷背后，其實(shí)折射出的是教育領(lǐng)域一些更深層、更亟待解決的問題。

教育這件事，從來都不是老師一個人單打獨(dú)斗就能完成的。它需要家庭的配合，需要社會的理解，也需要制度的不斷完善。

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