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前兩天，看到“19歲小伙被17歲前女友，以10萬(wàn)的價(jià)格賣到邊境”的新聞，已經(jīng)夠震驚了。

沒(méi)想到，更揪心的事情又發(fā)生了：14歲男生在送15歲同班女生回家的途中，將其殘忍殺害。

悲劇的經(jīng)過(guò)如下：被害女孩小方，是一名初二學(xué)生，也是一名留守兒童。父母常年在海南打工，她獨(dú)自生活在家中，這種狀態(tài)已經(jīng)持續(xù)兩年。

7月6日晚，云南曲靖羅平縣的一個(gè)村子里，小方受另外一名女同學(xué)的邀請(qǐng)去她堂哥家玩，現(xiàn)場(chǎng)有十幾人，包括施害者蔣某某。待了一個(gè)多小時(shí)后，兩個(gè)女孩準(zhǔn)備回家，蔣某某主動(dòng)提出送她們。

蔣某某把另一位女同學(xué)送回家后，他繼續(xù)送小方回家。一路上，他們還在聊作業(yè)，女孩沒(méi)有絲毫防備?？删驮陔x家不遠(yuǎn)的途中，蔣某某企圖對(duì)她圖謀不軌。女孩奮力反抗，卻被活活掐死了。

更令人不寒而栗的是，作案后蔣某某并沒(méi)有慌亂，反而將尸體拖行了一段距離，聽到汽車聲后才丟棄在離女孩家不到200米的馬路邊。第二天，他甚至若無(wú)其事地陪家人去撿蘑菇。

這是天生的冷血嗎？還是習(xí)得的麻木？

令人唏噓的是，蔣某某同樣是留守兒童，父母常年在外打工，由奶奶照料。他的父親說(shuō)，自己根本無(wú)法理解兒子的行為，因?yàn)閺奈绰犝f(shuō)過(guò)兩人之間有任何矛盾。

于是，未成年人殺死未成年人，留守兒童害死留守兒童。

留守兒童的后遺癥，比想象中更可怕

作為一個(gè)從小在農(nóng)村長(zhǎng)大、當(dāng)了十幾年留守兒童的人，我對(duì)這種孤獨(dú)感觸很深。父母不在身邊，留守兒童像是在“無(wú)人值守”的軌道上成長(zhǎng)。

沒(méi)有人管你幾點(diǎn)睡、有沒(méi)有寫作業(yè)，更沒(méi)有人關(guān)心你心里到底在想什么。表面上看，是自由；可在長(zhǎng)期缺乏陪伴和關(guān)愛(ài)的環(huán)境里，孩子極容易走向兩個(gè)極端：要么極度自卑，要么極度冷漠。

很多數(shù)據(jù)也印證了這一點(diǎn)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)大約有 6000萬(wàn)留守兒童，這是全世界獨(dú)一無(wú)二的群體。

北醫(yī)兒童發(fā)展中心的《中國(guó)兒童自殺報(bào)告》顯示，中國(guó)青少年自殺率居世界第一，每年約有10萬(wàn)青少年因自殺離世。平均每10分鐘，就有兩個(gè)孩子失去生命。

還有研究指出，70%的未成年人犯罪，都與留守經(jīng)歷有直接或間接的關(guān)系。據(jù)此，有教育專家認(rèn)為，留守兒童問(wèn)題如同我們社會(huì)前進(jìn)路上的一顆定時(shí)炸彈。

當(dāng)然，留守并不等于犯罪。也有許多孩子在艱難環(huán)境中努力自救，最終改變了命運(yùn)。但不可否認(rèn)，留守群體普遍存在心理創(chuàng)傷、缺乏安全感、情緒極端等問(wèn)題。

就像有人說(shuō)的：“沒(méi)被愛(ài)過(guò)的人，很難去愛(ài)別人。”

陪伴缺失，更要制度補(bǔ)位

受害女孩獨(dú)自生活兩年，鄰居甚至說(shuō)不出她長(zhǎng)什么樣子；施害者長(zhǎng)期由爺爺奶奶撫養(yǎng)，父母無(wú)暇顧及。一個(gè)孩子成了受害者，另一個(gè)成了加害者。

這不僅是家庭的問(wèn)題，更是社會(huì)保護(hù)機(jī)制的缺位。

父母外出務(wù)工，確實(shí)有現(xiàn)實(shí)無(wú)奈。但這并不意味著孩子只能被“丟”在家里靠自己長(zhǎng)大。再苦再累，父母也應(yīng)該承擔(dān)起監(jiān)護(hù)的責(zé)任。

與此同時(shí)，社會(huì)必須建立起健全的鄉(xiāng)村兒童保護(hù)機(jī)制：

學(xué)校與村委會(huì)聯(lián)動(dòng)，定期家訪，確保孩子的生活、心理狀況得到基本關(guān)照；

對(duì)長(zhǎng)期缺位的家庭監(jiān)護(hù)，建立強(qiáng)制干預(yù)機(jī)制；

設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)員和社工，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的情緒問(wèn)題和危險(xiǎn)信號(hào)。

孩子的成長(zhǎng)，不能只靠“自生自滅”。

安全教育 + 性教育：保護(hù)孩子的雙重屏障

這起悲劇告訴我們，孩子不僅缺乏安全意識(shí)，更缺乏性教育的正確引導(dǎo)。

首先是安全教育。復(fù)旦大學(xué)副教授沈奕裴提醒過(guò)：“一定要教女孩，不管跟誰(shuí)出去，你只去‘第一現(xiàn)場(chǎng)’，不能去‘第二現(xiàn)場(chǎng)’。”

什么是“第二現(xiàn)場(chǎng)”？

比如，約好一起去吃飯，這是“第一現(xiàn)場(chǎng)”。如果吃完飯又突然有人提議去唱歌、去別的地方，這就是“第二現(xiàn)場(chǎng)”。

這種時(shí)候，孩子必須打電話告訴家長(zhǎng)，絕不能自己貿(mào)然前往。因?yàn)榇罅垦芯勘砻?，危險(xiǎn)往往發(fā)生在“第二現(xiàn)場(chǎng)”。

留守兒童小方應(yīng)另一名女同學(xué)的邀請(qǐng)去她的堂哥家玩，在場(chǎng)有十幾個(gè)人，這是“第一現(xiàn)場(chǎng)”，但后來(lái)男同學(xué)蔣某某送她回家的路上就屬于“第二現(xiàn)場(chǎng)”了。

可是，小方卻對(duì)此毫無(wú)覺(jué)察，直到危險(xiǎn)降臨。

家長(zhǎng)提前給孩子灌輸這些實(shí)用的安全常識(shí)，能幫助孩子在關(guān)鍵時(shí)刻識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、躲避危險(xiǎn)。

但僅僅依靠安全教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須補(bǔ)上性教育這一課。

在很多家庭里，性教育依然是一個(gè)諱莫如深的話題。父母羞于開口，學(xué)校教育又缺位，結(jié)果孩子對(duì)“身體邊界”沒(méi)有清晰概念：

女孩不知道什么是侵犯，不懂得如何求助；

男孩缺乏尊重意識(shí)，容易把好奇和沖動(dòng)變成傷害。

所以，性教育不僅僅是告訴女孩如何保護(hù)自己，更是要教會(huì)男孩：什么是尊重，什么是不可觸碰的底線。

安全教育解決的是“如何防范”，而性教育解決的是“為什么不該發(fā)生”。兩者相輔相成，才能為孩子真正筑牢一道保護(hù)屏障。

一個(gè)懂得自我保護(hù)的女孩，遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)有底氣拒絕；一個(gè)接受過(guò)良好性教育的男孩，更不會(huì)輕易跨越邊界、走向極端。

寫在最后

每一起未成年人的悲劇，都是整個(gè)社會(huì)的警鐘。

不要等到孩子出事了，才追悔莫及；不要等到鮮活的生命消逝，才痛罵冷血。我們更需要做的，是在平時(shí)就筑好那道防線：

家長(zhǎng)要盡責(zé)，別只寄錢回家，還要把陪伴和關(guān)愛(ài)帶回去；

學(xué)校、社區(qū)和社會(huì)組織要聯(lián)動(dòng)起來(lái)，把鄉(xiāng)村兒童保護(hù)機(jī)制真正落到實(shí)處；

性教育要普及，讓孩子懂得邊界、自保和尊重。

孩子不僅是一個(gè)家庭的希望，更是國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)。保護(hù)他們，不該只是口號(hào)，而應(yīng)該是我們共同的行動(dòng)。

菊以高潔會(huì)淵明，吾以文會(huì)友。曾是多年醫(yī)學(xué)編輯的我，現(xiàn)為兩只小棉襖的媽媽，每天努力碼字，只愿為千萬(wàn)家庭帶去專業(yè)、有趣、獨(dú)特的教育觀點(diǎn)。原創(chuàng)不易，你的認(rèn)可是我堅(jiān)持下去的動(dòng)力。

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