教育部和人社部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2025年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模預計達1222萬人，比2024年增加43萬人。數(shù)據(jù)背后，是不斷增加的就業(yè)壓力，以及考研、考公這兩條賽道上日益激烈的競爭浪潮。畢業(yè)生們站在人生的十字路口，正面臨著抉擇與挑戰(zhàn)。

當考研、考公失利，求職也四處碰壁時，攻讀第二學士學位，讓不少高校畢業(yè)生看到了另一個選擇，這既是同學們的“緩沖帶”，也是開啟人生新階段的“跳板”。

從“停招”到“擴招”

2020年，教育部發(fā)布通知“繼續(xù)開展”第二學士學位，曾陷入低谷的第二學士學位迎來了新轉機。近年來，多所高校積極布局，申報開設了多個第二學士學位專業(yè)。

與2020年以前相比，近幾年的教育部本科專業(yè)備案和審批名單顯示，第二學士學位專業(yè)的開設數(shù)量總體呈現(xiàn)上升趨勢。2020-2024年，共合計增設二學位專業(yè)1003個。其中2020年新增二學位專業(yè)數(shù)量最多，共有74所高校申報開設274個二學位專業(yè)。

2020-2024年間，同濟大學是新增二學士備案專業(yè)數(shù)量最多的高校，共計40個。同濟大學在2023年共新增25個本科備案專業(yè)，其中有24個都為二學位專業(yè)。

何為第二學士學位？它并不是大家常說的雙學位、輔修專業(yè)，而是屬于大學本科后教育的一種。也就是說，學生在讀完本科并取得畢業(yè)證后，再攻讀另一個本科專業(yè)，學制兩年，實施全日制學習。花六年時間，學生可以獲得兩個獨立的學士學位。

實際上，第二學士學位在國內已經開設多年，在其發(fā)展過程中還經歷了“廢而又立”的情況。

關于第二學士學位，最早可以追溯至1984年，當時為了盡快培養(yǎng)跨學科的高層人才，少數(shù)高等學校試辦了第二學士學位班。1987年，原國家教委等部門聯(lián)合下發(fā)《高等學校培養(yǎng)第二學士學位生的試行辦法》，進一步對第二學士學位教育的開展作出了明確規(guī)定。

1987年《高等學校培養(yǎng)第二學士學位生的試行辦法》

從2001到2012年，教育部共批準185所高校建設292個第二學士學位專業(yè)。專業(yè)設置涵蓋理工科專業(yè)，遍及管理、教育、新聞等諸多學科領域。

然而，第二學士學位的發(fā)展并不是一帆風順，也曾一度陷入低谷。近40年來，隨著研究生教育的蓬勃發(fā)展，加上高校越來越多地探索雙學士、輔修學士學位等新的人才培養(yǎng)模式，第二學士學位招生連年縮水。

2014年，蘭州交通大學教授楊宗仁曾對我國163所高校開辦的81個授予第二學士學位的專業(yè)進行調查，結果顯示，有50%的專業(yè)從來沒有招生，70%的專業(yè)已停招多年。

2019年7月，國務院學位委員會曾決定，從2022年起停止招收第二學士學位。國務院學位委員會辦公室負責人表示，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，尤其是研究生教育的蓬勃發(fā)展，為彌補研究生教育不足而設立的第二學士學位，已基本完成了歷史使命。然而，疫情對就業(yè)造成沖擊，本被叫停的第二學士學位教育，重新敞開了招生的大門。

2020年5月，教育部發(fā)布《關于在普通高校繼續(xù)開展第二學士學位教育的通知》，第二學士學位教育“廢而又立”。當年第二學士學位專業(yè)備案的結果顯示，全國各地高校共3426個專業(yè)可招收第二學士學位。

2021年，教育部辦公廳發(fā)布關于進一步做好第二學士學位教育有關工作的通知，重視高校進一步做好第二學士學位教育。同時，教育部還建設了“全國普通高校第二學士學位招生信息平臺”，供高校開展第二學士學位招生、錄取等工作。

全國普通高校第二學士學位招生信息平臺

優(yōu)勢何在

與輔修相比，高校對“第二學士”出具的學習證明更加正式，和本科的學歷學位證書沒有區(qū)別。與考研相比，不管是整體周期還是考試難度，申請就讀“第二學士”的花費時間更少、難度明顯更小。大多學校在5月或6月啟動第二學士學位報名招生，隨后進行筆面試或初審+面試，7月陸續(xù)完成招生，被錄取的學生當年下半年即可入學學習。

在就業(yè)方面，第二學士學位也具有一定優(yōu)勢。

根據(jù)《關于在普通高校繼續(xù)開展第二學士學位教育的通知》，在專業(yè)設置上，教育部將重點支持高校在國家急需的公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學、應急技術與管理、電子信息、大數(shù)據(jù)、網絡空間安全、集成電路、能源動力、生物與醫(yī)藥、養(yǎng)老護理、家政服務等相關領域以及高校有能力、有需要舉辦的專業(yè)增設第二學士學位專業(yè)；支持高校依托“雙一流”建設學科專業(yè)增設第二學士學位專業(yè)。學生學習這些專業(yè)畢業(yè)后有一定的就業(yè)優(yōu)勢。

《關于在普通高校繼續(xù)開展第二學士學位教育的通知》中鼓勵高校開展第二學士學位教育

同濟大學依托建筑學、土木工程等優(yōu)勢學科，圍繞土木、建筑類專業(yè)設置二學位，如建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、土木工程、智能建造等，體現(xiàn)了學校優(yōu)勢學科在培養(yǎng)復合型人才中的大膽創(chuàng)新；西南交通大學依托“雙一流”建設學科、優(yōu)勢特色學科、國家級和省級一流本科專業(yè)，開設計算機科學與技術、電氣工程及其自動化、機械設計制造及其自動化、交通運輸、工程管理五個第二學士學位招生專業(yè)。

而且，第二學士學位還有一大優(yōu)勢在于其對“應屆生身份”的保留?？既〉诙W士學位后，學生可以重新獲得應屆生身份，以便參加公務員考試或參加校招；若以應屆畢業(yè)生身份入學的，即便是中途退學，仍可保留退學當年的應屆生身份。

本科畢業(yè)于上海政法大學廣播電視學專業(yè)的郝麗萍， 在2020年決定攻讀中國農業(yè)大學煙臺研究院水產養(yǎng)殖學專業(yè)第二學士學位時，計劃在第二學士學位學習期間考研。在準備考研的同時，中國農業(yè)大學作為“雙一流”高校，為她提供了參加選調生考試的機會，最終她也順利通過研究生考試和選調生考試，成功上岸。郝麗萍選擇作為一名基層工作者，邊工作邊攻讀碩士學位，繼續(xù)實現(xiàn)自己的人生價值。

第二學士學位給了學生新的機會

困局

第二學士學位吸引力十足，卻一直不溫不火。面對第二學士學位，學生們不僅有自身的考量，也存在著實際條件的限制。

在社會認可度上，存在著一些用人單位對第二學士學位了解相對有限的情況，會與雙學位、輔修混淆，這種認知上的模糊，在一定程度上影響了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

網民就“第二學士學位社會認可度不夠”留言

在報考資格方面，第二學士學位也存在諸多限制。

實際情況中，多數(shù)高校的第二學士學位幾乎都不對外招生，或只面向本省高校畢業(yè)生招生，還有高校只向本校的應屆畢業(yè)生敞開報名。例如北京航空航天大學在發(fā)布關于招收2025年第二學士學位的通知中，“招收對象”一欄中就顯示學校第二學士學位的招收對象為“2025年北京航空航天大學本科畢業(yè)并獲得學士學位的應屆畢業(yè)生”，而且已落實就業(yè)去向（含升學）的應屆畢業(yè)生原則上不得報考。

北京航空航天大學關于招收2025年第二學士學位的通知

同時，現(xiàn)行的有關第二學士學位的招生報考政策中，僅允許本科畢業(yè)3年內報考，不少人因超期被排除在外。

北京大學教育學院研究員盧曉東表示，目前面向社會和其他高校開放第二學士學位招生的高校很少，高校普遍缺乏開放動力。

推動第二學士學位教育的發(fā)展，任重道遠。比如高校資源，便是一大要考慮的因素，例如蘇州大學在其2025年第二學士學位招生簡章中就明確指出“學校不安排住宿”。盧曉東指出，第二學士學位辦學和教育政策還有多個問題要處理，如高校是否單獨開設教學班級；是否提供宿舍；學生被第二學士學位錄取，但并不報到注冊，如何處理……第二學士學位教育的功能尚未充分發(fā)揮出來，相關教育政策還需要持續(xù)調整。

蘇州大學2025年第二學士學位招生簡章

“從個人成長角度而言，總有人在本科畢業(yè)后因為特殊的機緣，如就業(yè)環(huán)境、成長目標變化而愿意轉換專業(yè)，因此成熟完善的高等教育需要為這部分人提供學習的機會，提供轉換專業(yè)、轉換職業(yè)的高效通道。第二學士學位教育本質上就是這樣的高效通道?！北R曉東說。

在教育強國戰(zhàn)略目標下，第二學士學位教育的重要性更加凸顯。相信在未來，相關政策的不斷調整之下，第二學士學位可以釋放出真正優(yōu)勢和活力.