關(guān)于沙市區(qū)學(xué)校的集團化辦學(xué)，我們更荊州曾多次關(guān)注過，也確實為教育均衡帶來了很大的好處，比如原沙市二中和原太岳中學(xué)組建的沙市二中教育集團，晴川、太岳兩個校區(qū)一個法人，教師打通使用、學(xué)生有序安排，成就了太岳中學(xué)短期內(nèi)高質(zhì)量發(fā)展。

這種模式也帶了一些不方便，還是以沙市二中為例，初一在太岳中學(xué)，初二又全部轉(zhuǎn)入晴川校區(qū)。

而現(xiàn)在，這種模式也在逐步調(diào)整中。

沙市二中太岳和晴川校區(qū) 獨立招錄新生

按照沙市區(qū)深化集團化辦學(xué)的方案，從2025年秋季學(xué)期開始，沙市二中三個校區(qū)同步招收七年級新生，這一點和以前是有點變化的，以前太岳校區(qū)和晴川校區(qū)是統(tǒng)一招錄新生，也就是前文說的初一在太岳，初二在晴川。

這里面最大的變化就在于太岳校區(qū)和晴川校區(qū)，盡管，錄取至晴川校區(qū)和太岳校區(qū)的新生均在太岳校區(qū)完成七年級學(xué)業(yè)，但是在八年級的時候，只有錄取至晴川校區(qū)的學(xué)生，才需要2026年秋季學(xué)期返回晴川校區(qū)就讀，錄取至太岳校區(qū)的學(xué)生，則不會轉(zhuǎn)校區(qū)了。

這也意味著，太岳和晴川兩個校區(qū)將調(diào)整為相對獨立的辦學(xué)，后期不排除各個校區(qū)招錄的新生在直接在本校區(qū)就讀。

沙市實驗中學(xué)教育集團 以年級為單位管理

相信看過我們文章的都知道，今年文星中學(xué)變成了沙市實驗中學(xué)教育集團文星校區(qū)，加上之前沙市九中變成燎原校區(qū)，這樣沙市實驗中學(xué)教育集團就擁有了朝陽、文星、燎原三個校區(qū)。

而2025年秋季，燎原校區(qū)獨立招生，文星校區(qū)以沙市實驗中學(xué)的名義招生，而朝陽校區(qū)并未招錄新生，七年級學(xué)生都在沙市實驗中學(xué)文星校區(qū)就讀。

但是這并不意味著朝陽校區(qū)要停止辦學(xué)，我們了解到的模式是燎原相對獨立辦學(xué)，而朝陽校區(qū)和文星校區(qū)將以年級為單位進行管理，慢慢調(diào)整 相對讓一個年級都在一個校區(qū)，這樣就可以盡量避免出現(xiàn)中途轉(zhuǎn)校區(qū)的情況。

根據(jù)要求，朝陽、文星兩校區(qū)學(xué)科教師打破校區(qū)限制，混合配班，靈活適配教學(xué)需求，但同時也強調(diào)人事排布上盡量避免教師“跨校區(qū)帶班”負擔(dān)過重。

“1+N”模式 共享教育資源

這兩年，沙市區(qū)的集團化辦學(xué)其實一直在根據(jù)實際情況動態(tài)調(diào)整當(dāng)中，2025年秋季的集團化辦學(xué)采用的是“1+N”模式，即1所核心校牽頭，N個校區(qū)共進，構(gòu)建由核心校校長任集團學(xué)?？傂ｉL的“一體化”管理體系，統(tǒng)籌制定發(fā)展規(guī)劃、人事配置、經(jīng)費使用等重大事項，健全“總校統(tǒng)籌-校區(qū)落實-督導(dǎo)反饋”的管理機制。

具體最大的體現(xiàn)應(yīng)該是師資的融合，以沙市實驗中學(xué)教育集團為例，朝陽校區(qū)是核心校區(qū)，朝陽校區(qū)和文星校區(qū)一起組建結(jié)構(gòu)合理、師資一流的新七年級教師團隊，同時精心挑選各學(xué)科骨干教師組成交流團隊，確保優(yōu)質(zhì)師資精準(zhǔn)輸送到燎原校區(qū)，而沙市二中教育集團南湖校區(qū)2025級的班主任，有多位來自于晴川校區(qū)。

核心校還將與其它校區(qū)建立常態(tài)化的教研聯(lián)動機制，通過聯(lián)合備課、名師工作室共建等方式，促進教師專業(yè)成長。

當(dāng)然，隨著沙市區(qū)集團化辦學(xué)的深入推進，后期整體的模式可能還會有調(diào)整。