在全民族抗戰(zhàn)的烽火歲月中，華東師范大學(xué)的前身大夏大學(xué)與光華大學(xué)，始終秉持“教育救國”的崇高信念。從大夏大學(xué)“三苦”精神到光華大學(xué)“學(xué)術(shù)救國”理念的弦歌不輟，隨著相關(guān)研究不斷深入，這些浸潤著家國情懷的厚重歷史，也成為新時代華東師大傳承精神薪火、踐行育人使命的深厚滋養(yǎng)。

記者：作為華東師范大學(xué)前身的大夏大學(xué)和光華大學(xué)，在抗戰(zhàn)時期有哪些令人難忘的堅(jiān)守？

湯濤：這兩所學(xué)校在抗日烽火中都以“教育救國”為信念，書寫了動人篇章。1937年淞滬會戰(zhàn)中，大夏大學(xué)中山路校園的群英齋、群力齋、科學(xué)館等建筑均被炸毀，教職員集資建設(shè)的30余幢大夏新村住宅大部分毀于炮火，直接損失超國幣29億元；1944年黔南事變中，又遭直接損失超2600萬元，間接損失1500萬元。

1937年11月，光華大學(xué)男生宿舍被炸毀前后對比照片。

光華大學(xué)則在1937年淞滬會戰(zhàn)校舍全毀后，大西路校園的大禮堂、教學(xué)樓等14處建筑化為廢墟，圖書館珍藏付之一炬，直接損失超國幣30億元，間接損失達(dá)8000萬元。時任校長張壽鏞遙望火海時破涕而笑：“我校為抗戰(zhàn)而犧牲，自當(dāng)隨抗戰(zhàn)勝利而復(fù)興也！”他一方面在上海租界堅(jiān)持辦學(xué)，另一方面委托副校長謝霖在四川成都設(shè)立分校，形成“東南學(xué)子育于滬，西南學(xué)子育于川”的格局，讓教育火種在大后方延續(xù)。

光華大學(xué)在“八一三事變”中的財產(chǎn)直接損失超30億元

“九一八”事變后，大夏學(xué)生在上海高校中首倡向政府請?jiān)?，要求對日宣?zhàn)。

記者：兩校同在教育救國的理念下，有哪些具體的辦學(xué)實(shí)踐？

湯濤：大夏大學(xué)以“三苦”精神著稱——教師苦教、員工苦干、學(xué)生苦學(xué)。光華大學(xué)則鮮明提出“學(xué)術(shù)救國”。張壽鏞在1933年《光華年刊》序言中明確號召學(xué)生“設(shè)張舉措，維匡調(diào)娛，以求實(shí)踐”，將口號轉(zhuǎn)化為行動。1939年他再強(qiáng)調(diào)，戰(zhàn)時教育需“歷史政治之變化合于時代，土木工程之建設(shè)精其技能”，要求各學(xué)科都為抗戰(zhàn)服務(wù)。比如商學(xué)院對接經(jīng)濟(jì)需求，理學(xué)院強(qiáng)化理化研究，讓知識真正成為救國力量。

兩校還注重培養(yǎng)實(shí)用人才。大夏大學(xué)1941年在香港辦分校時，受交通部委托開設(shè)電訊專修班，招收40余名學(xué)員訓(xùn)練電務(wù)技術(shù)，支援內(nèi)地抗戰(zhàn)急需；1943年，大夏大學(xué)受財政部鹽務(wù)署所托，開辦鹽務(wù)專修科班，為國家培養(yǎng)鹽務(wù)人才。光華大學(xué)成都分部則針對性培養(yǎng)西南地區(qū)急需的人才，校董張仲銘捐贈60畝良田作?；?，校園后擴(kuò)大至100余畝，十年間培養(yǎng)學(xué)生2352人，川籍學(xué)生占80%以上，有力促進(jìn)了西南教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

值得一提的是，兩校在戰(zhàn)時還積極投身難童保育。大夏大學(xué)校長夫人保志寧擔(dān)任中國戰(zhàn)時兒童保育會貴州分會理事長四年，建立貴陽青巖、遵義桃溪等四處保育院，收養(yǎng)難童1000余名；光華大學(xué)成都分部1939年接收保育會難童200名，由謝霖副校長夫人張慧卿照料六年，助其完成高中學(xué)業(yè)，用行動守護(hù)民族未來。

記者：師生們在抗戰(zhàn)中如何以實(shí)際行動愛國救亡？

湯濤：師生們用各種方式投身抗戰(zhàn)。大夏大學(xué)在九一八事變后首倡向政府請?jiān)敢髮θ招麘?zhàn)，1931年11月出版《大夏抗日周刊》宣傳抗日，學(xué)生募捐隊(duì)還曾遭日軍兇毆逮捕。大夏教授田漢和聶耳創(chuàng)作《義勇軍進(jìn)行曲》，作為電影《風(fēng)云兒女》的主題曲傳遍大江南北，在當(dāng)時風(fēng)雨飄搖的中華大地喚醒了千千萬萬的中華兒女。大批學(xué)生“投筆從戎舍身殺敵，或以筆當(dāng)槍”，校友郭大力和吳亮平就是典型代表。郭大力全文翻譯《資本論》、吳亮平首譯《反杜林論》，廣泛傳播馬克思主義，深刻認(rèn)識到帝國主義的侵略本質(zhì)，鼓舞了知識界和文化界的抗戰(zhàn)士氣。

1935年12月，光華大學(xué)組織成立學(xué)生救國會。圖為學(xué)生救國會執(zhí)行委員會成員合影。

光華師生的愛國行動同樣感人。九一八事變后，光華學(xué)子成立抗日救國會，出版《抗日旬刊》，畢業(yè)生陳黃光創(chuàng)作《奮起救國》歌曲激發(fā)民氣。1935年反對“華北五省自治”時，又組織學(xué)生救國會敦促政府保主權(quán)。錢基博教授1931年參與無錫各界抗日救國會，1936年受邀在無錫“暑假學(xué)術(shù)學(xué)堂”演講反法西斯、國共合作等議題，推動當(dāng)?shù)鼐韧鲞\(yùn)動高潮。1935年他與馬相伯、鄒韜奮等280位文化名流聯(lián)名發(fā)表《上海文化界救國運(yùn)動宣言》，呼吁“組織民眾，拿鐵和血與敵人作殊死戰(zhàn)”。

更令人動容的是師生們的犧牲精神。光華大學(xué)教授劉湛恩擔(dān)任上海各界救亡協(xié)會理事，1938年被日偽暗殺，1985年被追認(rèn)為革命烈士；大夏大學(xué)保險學(xué)教授張似旭因宣傳抗戰(zhàn)，1940年遭日偽暗殺。學(xué)生中，大夏大學(xué)的丁基1944年在晉綏軍區(qū)前線采訪時犧牲，肖炳焜1942年在日軍掃蕩中犧牲；光華大學(xué)的歐陽弼1942年在太行山被俘犧牲，用生命踐行了愛國誓言。

記者：這段歷史對今天的華東師范大學(xué)有何精神滋養(yǎng)？

湯濤：大夏大學(xué)的“自強(qiáng)不息”校訓(xùn)，“三苦”精神和“師生合作”辦學(xué)理念與光華大學(xué)的“知行合一”校訓(xùn)和“學(xué)術(shù)救國”理念，共同熔鑄了華東師大“求實(shí)創(chuàng)造、為人師表”校訓(xùn)的基因。兩校在戰(zhàn)火中“守教育火種不滅、護(hù)文化命脈不斷”的堅(jiān)守，彰顯了大學(xué)的家國情懷。從大夏大學(xué)西遷時的艱難跋涉與巨額損失，到光華大學(xué)抵制日偽的氣節(jié)風(fēng)骨；從師生們的浴血抗?fàn)?，到對難童的守護(hù)，這些故事始終提醒師生：教育不僅是知識傳遞，更是精神傳承；大學(xué)不僅要培養(yǎng)人才，更要守護(hù)民族的文化根脈與精神火種。這種在危難中奮進(jìn)、與國家同呼吸的傳統(tǒng)，正是兩校留給華東師大最寶貴的財富。

【“數(shù)”說歷史】

◇據(jù)1945年統(tǒng)計(jì)，淞滬會戰(zhàn)后，大夏大學(xué)中山路校園毀于炮火，直接損失超國幣29億元；1944年黔南事變中，又遭直接損失超2600萬元，間接損失1500萬元。光華大學(xué)大西路校園化為廢墟，圖書館珍藏付之一炬，直接損失超國幣30億元，間接損失達(dá)8000萬元。

◇從辦學(xué)至抗戰(zhàn)勝利后的一段時期，大夏大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生近20000人，其中畢業(yè)生達(dá)6000余人。光華大學(xué)先后入校學(xué)生達(dá)14000余人，完成大學(xué)學(xué)業(yè)并獲得學(xué)位者4000余人。