上海
日前，深圳家長反映電話手表影響中小學(xué)生身心健康與學(xué)業(yè)，建議全面禁止攜帶進(jìn)校園。深圳市龍華區(qū)教育局日前回應(yīng)稱，深圳市未出臺全面禁止電話手表進(jìn)校園的統(tǒng)一規(guī)定，但也會根據(jù)建議加強(qiáng)引導(dǎo)工作。
評論區(qū)不少網(wǎng)友不認(rèn)同禁止攜帶手表，他們認(rèn)為，電話手表的定位和通話功能還是很有用的，禁止使用電話手表，會造成諸多不便利。還有人說，現(xiàn)在電話手表可以設(shè)置諸多模式，可以在學(xué)校的時候屏蔽所有娛樂功能。
隨著技術(shù)的發(fā)展，兒童手表的功能日趨豐富，可以滿足孩子學(xué)習(xí)、社交、娛樂等多重需求，部分娛樂功能可能會分散兒童注意力，影響學(xué)習(xí)。但規(guī)則的制定需兼顧多元訴求，若因部分產(chǎn)品含娛樂功能而全面禁止，不僅可能切斷家長與孩子的緊急聯(lián)絡(luò)渠道，更可能忽視不同家庭的實(shí)際需求，比如，雙職工家庭的孩子獨(dú)自上下學(xué)，電話手表的定位功能便是安全保障；特殊情況下，孩子需要聯(lián)系家長，電話手表也是最便捷的工具。全面禁止，實(shí)則是將復(fù)雜問題簡單化，用“一刀切”掩蓋管理惰性。
一味要求監(jiān)管之外，提高孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的能力同樣重要，鼓勵學(xué)生自我約束，培養(yǎng)規(guī)則意識，本身也是教育的一個過程。堵不如疏，與其用“禁”或“放”的二元對立看待問題，不如像龍華區(qū)教育局那樣實(shí)行“分類管理”，既承認(rèn)電子產(chǎn)品的工具屬性，又警惕其可能的負(fù)面影響，在“保障學(xué)習(xí)”與“滿足需求”間找到支點(diǎn)。
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